1、題 目 現代教育技術對體育教學影響的探究工作單位 惠東縣港口中學 作 者 劉吉浩 科 目 體 育 聯系電話2014 年 4 月 16 日現代教育技術對體育教學影響的探究摘要：體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面、均衡發展。但原來的體育教學存在著許多弊端，那么如何充分利用現代教育技術這一學校體育教學的新手段，所以現代教育技術的綜合運用在體育教學中起著至關重要的作用。本文運用文獻資料法和邏輯分析法系統地剖析了現代教育技術的特征與發展態勢,具體地分析了現代教育技術對體育教學的影響。通過分析發現,現代教育技術的運用將對體育教學觀念、教學手段、教學過程、教學評價以及體育教

2、師產生深刻的影響。關鍵詞：教育技術；體育教學：觀念1現代教育技術的發展與特征1.1我國教育技術概念的演變我國對教育技術的定義隨著時間的推移主要有如下幾種：    教育技術學是應用技術學的概念、觀點、方法以及方法論，研究教育、教學過程及其管理過程的優化的技術手段、操作方法和方法論的一門學科，其目的是為了獲得更有效的教學。（尹俊華，1996） 所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。 (李克東，1998)    

3、;教育技術是依據教育理論和科技知識，開發和使用各種媒體及其他學習資源，優化教與學的一種實踐和研究。 (章偉民，1998)    教育技術學是一門運用系統方法來診斷教育教學問題、設計解決方案、實施及評價解決方案的技術學層次的教育學科。（李文光、楊開誠，2001）    教育技術學是依據教育科學理論，利用現代科學技術領域中一切可以利用的成果，開發人及人以外的學習資源，優化教學過程，促進學習者學習的知識體系。（馮秀琪，2002）1.2我國教育技術的發展過程隨著外國視聽教育的發展，30年代視聽概念引入我國。但在我國真正而且

4、比較全面地探討教育技術，在 80 年代之后的事，育技術學從此創立。121電化教育階段 (1978 年以前)20 世紀初葉，幻燈傳入我國，開始了最早的無聲電影和幻燈教育手段。今在國家教育委員會仍設電化教育司，1936年教育界人士討論確定了“電化教育”名稱1。1937 年 , 商務印書館還出版了我國學者陳友松著述的第一本電教專著有聲教育電影。1945 年，蘇州國家教育學院建立了電化教育系。1947年北平師范學院建立直觀教育館。1949年中華書局出版了杜維濤譯戴爾的名著視聽教學法之理論。1.22定義、內涵探討階段 (1978 - 1987年)(1) 電化教育是否更名為教育技術的討論。在我國真正進行電

5、化教育討論是從1982 年開始的。19841986年這一討論進入高峰期。討論的議題是:：要不要改名稱？ 改作什么?這場討論后，國家教委在1987 年發布了“高師本科專業目錄”，正式確定了“電化教育”的名稱。(2) 教育技術定義、內涵的探討。在討論電化教育是否更名為教育技術時，也交織著對教育技術定義、內涵的探討。當然這種探討大多數是與電化教育作比較進行的，分別從教育技術定義、教育技術學的研究對象、教育技術學的研究領域、教育技術學的方法等這些方面來探討教育術的定義、內涵。(3) 教育技術本質的爭鳴。主要的討論是育技術的本質，大致有下面幾種觀點：一是工具說。持這種觀點者認為，教育技術在本質上是為達到

6、所定的教育目標、優化教學過而使用的手段和工具2。二是方式說。認為教育技術從本質上是一種新型的教育方式。它所涉及的是教育的某個部分，而不是教育領域全部。三是要素說。持這種觀點者主要依據美國教育技術專家海涅克的“三 P”(products、process 、planning) 結構論。教育技術在如下三個方面都是重要要素：在手段和工具上，在解決實際教學任務過程中，在媒體因素、人的因素構成的人物關系系統內。1.2.3我國學科體系形成階段 (1987 年至今)我國教育技術學學科體系的形成基于三個原因:第一， 國外教育技術學的介紹與借鑒; 第二，我國在80年代中期對教育技術學有關理論方面的系統探討；第三，

7、1986年教育技術學學科在我國的正式確定。教育技術學充分利用了眾多的現代科技成果，吸收前沿科學的方法論精華，使教育技術趨于系統化和科學化，從而完善了它的理論體系。1.3現代教育技術主要有如下兩個基本特征1.3.1現代教育技術以信息技術為主要依托稱之為現代教育技術教育、教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程，而信息技術正是指用于上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網絡技術和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率。1.3.2.現代教育技術更加強調培養復合型人才的

8、觀點在教育目標的確定問題上，既要滿足社會的需求，也要重視學生個人的需求，鼓勵學生向復合型人才方向發展。所以，在教學內容的選擇上、在教育方法的運用上和教育的形式上應用現代教育技術來實現對復合型人才的培養。2現代教育技術對體育教學的影響2.1促進體育教學手段的革新體育教學實踐中，運用文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種手段，比傳統地講解和示范或靠一根粉筆、一份講稿、一塊黑板講授的單一教學模式更先進，教學效果更好3。現代教育技術的引入不僅使傳統教學方法增添了新的內容和形式，如：講解由口頭講解與示范變成通過媒體講解、示范，而且使教學內容和方法在結構和形式上更加合理、更加豐富。遠距離教學方法、網絡教學方法

9、就是其中引人注目的成功范例。2.2促進體育教學觀念的變革教學觀念的更新是實施教學改革的先導。教和學是教育過程中相互依存的兩個方面，因此，教師和學生都需要更新教和學的觀念。傳統體育教學是以知識為中心，以教師為中心，以課堂為中心，以繼承為核心，學生的主動性、積極性和創造性被束縛著，變成了純粹機械性的模仿與重復。這就要求我們不再局限于相對凝固的、有限的書本知識與技能，而是更加開拓視野，活躍思想，開放思維，在教學中真正應做到自由選擇、辨別、創造與革新。在現實中極力體現個性的體育、雜技或舞蹈動作的計算機輔助設計，可在符合人們身心活動規律的基礎上實現創新。作為一個教育工作者，要趕上時代的步伐，具有教育現代

10、化的意識，認真學習現代教育的理論，掌握現代教育的新方法，在實踐中不斷總結教學的模式和經驗，推動體育教育事業的發展。2.3促進體育教學過程的互動通過計算機制作的多媒體課件具有超文本、人機互動和網絡三大功能。體育技術和理論教學課件的設計制作，不是文字、圖形、音頻、視頻等教學資源的簡單集合，而是在現代教育技術基礎理論指導下的優化配置，課件設計要以人為本，充分考慮學生的主體地位和教師的主導作用，解決教學中的重點和難點，體現人機的交互性。2.4促進體育教學評價的優化未來的體育課程、教案、學生成績、學生體質健康管理與教學、場地管理等都可在計算機中自動高效進行。教學評價是檢查評定教與學兩方面效果的重要手段，

11、教師根據明確的教學目標，采用科學的方法，對測量數據按照一定的標準，進行量化所得出的結果，作出價值性的判斷。計算機可以根據預先設計的編制程序，對教學情況進行自動跟蹤檢測與專題測試，及時給出評價結果并予以反饋。3結語根據本文上述可以得出，現在教育技術在體育教學中的地位和作用是越來越高，在促進體育教學形式和手段的發展起著至關重要的作用。當然，現代教育技術和多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”、生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高4。現代教育技術和多媒體教學是輔，而我們的教學思想、教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。參考文獻1李運林、李克東、徐福蔭   華南師范大學教育技術學科專業建設歷程J