1、教學建筑廊道空間創新設計研究文獻標識碼：A1. 引言人的一生至少有十多年的時間要在學校度過，思想，行為都在這個環境中潛移默化的改變，教學建筑的設計定會影響學生們的身心，在教學建筑設計中，廊道空間是學生除教室之外使用率最高的空間之一，且由于它特殊的空間，往往在設計中被忽略，廊道空間與一般空間不同，它是一個明確功能又附帶不明確空間感受的過渡，邊緣空間。辭典里說廊是指屋檐下的過道、房屋內的通道或獨立有頂的通道。廊是建筑的組成部分，也是構成建筑外觀特點和劃分空間格局的重要手段。然而學生每天使用的廊道空間，形式單調，功能單一，學校課間交往只能利用教學樓層中狹長擁擠的走廊簡單活動與交流，十分不利于學生的身

2、心發展，激活廊道空間是設計教學建筑須關注的問題。2. 教學建筑廊道空間的組合方式廊道空間包括了建筑內部的廊道空間，也包括建筑外部環境中的廊道空間，具體包括：室內的走廊，通廊，廊廳；內外之間的過渡性廊道空間；建筑群體中各個單位建筑的聯系廊道空間，如圖1。3. 教學建筑廊道空間的空間特性教學建筑廊道空間的特性很鮮明，不只是聯系各單位的交通空間，更是促使人與人之間的互動交流，教學建筑空間組合方式很多，根據不同的具體要求賦予不同個特殊造型，但基本模式的空間特性有以下幾種：3.1引導性廊道空間往往以線性的空間形式出現，具有強烈的指向性，給同學們以心理暗示，穿梭在廊道空間，達到目的地，亦完成了空間與空間間

3、的聯系。廊道空間在學校建筑里聯系著各個教室，辦公室，活動空間等。3.9秩序性弗蘭西斯DK欽談到：“有秩序而無變出，結果是單調和令人厭倦；有變化而無秩序，結果則是雜亂無章。”廊道空間以各樣的形式和空間在感性上和概念上共存于一個有秩序的、統一的整體之中。3.3時空性廊道空間的穿越不僅歷時實現了從一個空間到另一個空間的變遷，而且也是隨著時空變化獲得了瞬間性的反應，給人留下了“感覺殘留”，經過時間軸線的串聯形成對完整的空間認知，體會廊道空間變化和差異，感受時間流逝。3.4過渡性廊道空間是一個空間向另一個空間轉換的過渡空間，是私密到公共，室內到室外，靜到動等的轉換模糊空間，使空間具有連續整體性，同時給學

4、生心理緩沖區域。3.5場所性“當我們身處不同的環境時，會有不同的反應”，這種基于特定環境的特有體驗，就是場所感。這種特定環境，特殊感受體驗的場所感不僅是環境組成部分更包括了人的活動，心理等。而廊道空間本身就是場所空間，又所處一個特殊的位置，既不同與內環境，也不同與外環境，而是具有開放公共性可達性，是學生逗留放松的場所。4. 教學建筑廊道空間的功能特性由于廊道空間本身的空間性，使它容納某些特定或不特定活動，從而與主要的活動空間的功能相輔相成，當然有些廊道空間是學生的主要活動空間如展覽，咖啡吧等。因此，廊道空間的使用具有不定性。4.1廊道空間首先具備交通功能。現代教學建筑的功能復合化日趨復雜，廊道

5、空間是必不可少的建筑組成，組織聯系著各個不同功能空間。廊道空間主要解決水平空間的聯系，上下空間的通過樓梯與電梯聯系，于是廊道空間又是聯系不同交通體系的媒介。4.2廊道空間具備引導與疏散的功能。廊道是學生疏散的重要通道，學生的流動性較為集中，有學校走廊寬度不夠，采光不足，學生集中上下課后由于擁擠造成傷亡事故。采光不足的廊道空間，讓學生們不自覺的加快腳步，僅僅成為真正意義上的交通空間，如圖2。4.3容納公共活動。圖3是擴大的廊道空間，是實驗室與報告廳的聯系走道，結合中庭，光線明亮，直接設計成展覽空間。4.4調整建筑，空間形態。廊道空間穿插在建筑中，是建筑的組成部分，相互滲透，其特殊的功能與形態又影

6、響著整個建筑的空間形態。4.5氣候調節功能。廊道空間很多是室內室外的分割過渡空間，其存在減緩了室內外熱能交換速度，減低了熱量損耗，調節氣候，又能遮陽擋風避雨。5. 教學建筑廊道空間的創新設計廊道空間是教學建筑聯系各功能單位的通道，處于舉足輕重的地位，從物理形態講，教學建筑廊道空間是人在教室之間移動的空間；從心理形態講，它更加是讓人恢復精力，放松休閑和愉悅的公共空間。（perkins,1957年，）對其進行創新性設計有很大必要性。5.1創造復合功能5.1.1展示宣傳。在墻體，頂棚上提供空間，懸掛展示各種相關作品，強調學習不僅僅在教室進行，讓學生養成學習成不定性，隨時隨地啟發性學習，同時激勵學生的

7、學習主動性。5.1.2休息功能。合理設置桌椅，結合墻角適當設計咖啡廳，茶座等便于學生課后休閑與交流，培養溝通交際能力，塑造健康性格。5.1.3娛樂健身。在教學建筑廊道空間中設置一些小型的健身活動設施（乒乓球場、羽毛球場），課間讓學生主動參與其中，一定程度上釋放了學習的壓力，更能再在學習中鍛煉身體。5.1.4儲藏功能。國外某幼兒園廊道空間設計衣帽架等儲藏功能，充分利用空間的同時又增添了不少溫馨，廊道空間不單單被用來通行，同時增加學生發生故事的可能性，如圖4。5.1.5沙龍活動。可在聯系各功能空間的廊道中設置一些臺階狀平臺，形成一個小型的交流場所，一方面可以豐富廊道的空間形式，另一方面可以給師生們

8、提供一定的學術沙龍空間，拓寬了普通的教學空間，同時可以給學校各學生社團提供小型的社團活動空間，如圖5。5.2突破空間形式廊道可以形成建筑內外的空間界面，使空間界面層次豐富，富于動態感。同時也起到活躍建筑空間氛圍，促進人際交往的作用。且廊富于韻律感的造型能美化建筑空間形象。5.2.1變化空間尺度廊本身的屬性及功能本身就具有模糊性，它通常被用作中介空間，中介本身就意味著模糊不確定，相互滲透，因而能夠實現不同屬性空間的融匯及調和。而“模糊空間”所蘊含的的朦朧美本身就是建筑空間藝術所特有的魅力之一。人們通過變化廊空間的尺度，可以強化廊空間的模糊性，充分表現建筑空間的魅力，是創造優質廊空間的一個有效手段

9、。5.2.2強化空間效果通過對廊道空間形態、構成方式的選擇及界面的處理的方式，來強化廊道空間所呈現的動態引導的趨勢，使整個空間流動、活躍起來，強化和突出廊道空間的特點，以此來強化人的視覺感受，給人留下深刻的印象，如圖6,中國美院象山校園某教學樓建筑的一圈外廊不僅聯系各個功能也是建筑立面的重要組成，其動態的形式給這里的學生留下永久的回憶。5.2.3優化空間環境創造各方面宜人的，體現人文情環的廊道空間，不僅來源于對廊道空間本身形態的設計和其他空間的合理組合，對于廊道空間進行必要的裝飾完善廊道空間的品質，優化廊道空間環境也起到了很大的作用。主要包括（1）對空間界面材料的選擇，如圖7:質地和顏色的不同，本身就能影響到空間給人帶來的心理和生理上的感受，尤其是色彩，它的表現力極強，可以營造出情緒不同，差異很大的空間；（2）環境元素的引入：在廊道空間中引入適當的景觀元素，可以豐富廊道空間的景象，同時，使廊道空間更富有人情味和生命力，在一定程度上也會改變廊道空間的微氣候環境。6. 結語現今，我國大力發展教育事業，建筑作為教育的物質載體，其