1、?秦兵馬俑?教學實錄及反思【教學實錄】導入：上節課我們已跟隨作者的語言文字對秦兵馬俑有了初步的認識。可以說是意猶未盡 ,今天這節課 ,我們繼續去領略秦兵馬俑的風采。為了讓我們與兵馬俑的距離再近些,老師在課前收集了一幅秦兵俑開掘的一號坑的圖片 ,讓大家欣賞一下：出示圖片。師：你能用自己喜歡的詞來贊一贊秦兵馬俑嗎?生：美妙絕倫、栩栩如生、蓋世無雙師：這就是我們本節課將重點討論 ,研究的話題 ,實際上也是第3節過渡句提供給我們的。回憶第3節的內容 ,即板書： 規模宏大 類型眾多 ,個性鮮明。師：下面我們就來研究第一個話題 ,請同學們迅速從文中找出描寫兵馬俑規模宏大的句子。師：作者是怎樣寫出兵馬俑的規

2、模宏大的?生：通過與熟悉的事物作比較 ,列數字等。師：能通過你的朗讀表現出來嗎?愿意讀給同學們聽嗎?師：哇塞 ,你讀得真好 ,告訴大家你為什么讀得這么好嗎?生：因為我是抓住文中來讀的 ,如“足有、“最大、“最多。師：老師從你這兒又學到了一種新的讀書方法 ,謝謝你。出示詞語賞析讀。師：其他同學 ,也想學著她的樣子讀嗎?人多氣勢壯 ,我想你們一定會讀好的。出示：兵馬俑規模宏大。已開掘的三個俑坑總面積達19120平方米 ,足有50多個籃球場那么大 ,坑內有兵馬俑近7000個。在三個俑坑中 ,一號坑最大 ,東西長230米 ,南北寬62米 ,總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多 ,共有6000個

3、左右。師：對著這幅畫 ,對著這段文字 ,你想說什么?師：是啊 ,我們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。你睢(指著圖畫對照描述) ,坑里的兵俑、馬俑相間 ,一行行 ,一列列 ,十分整齊 ,排成了一個巨大的長方形軍陣 ,看上去不真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰 ,所向披糜的大軍嗎?師：真是因為有如此高超的制作工藝 ,秦兵馬俑才被稱為世界第“八大奇跡。下面 ,我們再次跟隨作者的語言文字 ,來仔細瞻仰這類型眾多 ,個性鮮明的兵馬俑。這也就是我們本節課研究的第二個話題。師：請同學自由讀課文48節 ,找出自己最感興趣的俑 ,美美地多讀幾遍。師：看來同學們都興趣盎然 ,能用書上的語言把你們喜愛的

4、一種俑介紹給同學 ,讓同學聽了你的介紹 ,也喜愛上它 ,可以嗎?a先小組互相交流(略)。b哪位同學來介紹。生：介紹(給圖畫課件)(略)。師：哇 ,你簡直能勝任解說員。本來老師不太喜歡這種俑 ,經你這么一介紹 ,嘿 ,還真也喜愛上它了 ,你真有本領!你說得這么好 ,老師相信你也能把它讀好 ,有信心嗎?老師這兒作-友情提示。出示想像畫面讀。師：即一邊讀一邊想像畫面 ,例如 ,在讀到將軍俑時有人理解嗎?講給他聽。生：(略)師：老師相信你用這種方法一定能讀好課文。師：你讀得真棒 ,老師聽出你對這種俑的喜愛了。其他同學們想不想也來試試(齊讀)。師：看到同學們讀得這樣帶勁 ,老師也想來試試 ,同意嗎?來真

5、格的 ,還真有點緊張 ,來點掌聲 ,好嗎?謝謝 ,謝謝。師：配樂讀“武士俑。(響起掌聲)師：你們的掌聲代表什么?生：是我們對您讀書水平的折服。師：是嗎?現在老師心頭的一塊石頭總算落了地。師：想知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師是帶著表情 ,把讀書當作一種樂趣 ,并陶醉其中 ,明白嗎?出示：表情陶醉讀師：心動吧?趕快行動吧!師：還有哪位同學來介紹。師：由于時間關系 ,我們不一一介紹。師：看來 ,同學們都深深地喜愛上了兵馬俑 ,難怪自1979年10月1日 ,秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來 ,會像一塊巨大的磁石 ,吸引了無數中外賓客紛至沓來 ,一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言

6、 ,課件逐一出示 ,學生誦讀。出示：全國政協副主席胡繩：中華第一帝 ,世界第八奇。國民黨主席連戰：游秦冢而憫萬民 ,跨海峽為創雙贏。新加坡總理李光耀：世界的奇跡 ,民族的驕傲。日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡 ,百聞不如一見 ,真是名不虛傳。法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡 ,秦俑的發現 ,可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及 ,不看秦俑不算真正到過中國。師：今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭 ,你肯定也有許多話要說 ,請你也試著題詞留言。(交流)師：當然 ,我們知道這些歷史文物都是古代勞動人民留給我們的藝術瑰寶 ,還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產繼承下

7、去 ,得以發揚光大。中央參謀委員會常務委員蕭克說得好。出示：古都有先人留藝術瑰寶 ,華夏待來者繪錦繡宏圖。中央參謀委員會常務委員簫克師：這里的“先人就指古代勞動人民 ,“來者就指炎黃子孫 ,包括在座的每一位。師：讓我們永遠銘記住蕭克先生的話 ,永遠銘記住自己身上肩負的歷史史命。(齊讀蕭克先生的話)【我的教后反思】教學?秦兵馬俑?一課之后 ,假設后所思 ,更是假設有所悟。雖為年級組內的一人一課 ,可課前的我仍有所顧慮。為何?畢竟是小范圍的公開課么 ,不比往日。故而課前小心翼翼地去搜尋、去瀏覽、去借鑒了好多相關的備課資料。說實在的 ,這樣一番辛苦值得。因為它十分有效地為課堂教學提供了堅實的、豐富的

8、素材 ,更是讓我做到了心中有數。這是教后的第一感慨。今后 ,這樣的做法我將一如既往地去堅持。思之二：組織教學時 ,我首先考慮到我平時課堂教學的所謂風格：投入而激情四溢。再有 ,就是充分地去考慮了我班的孩子 ,他們如何在較短的時間內全神貫注地投入到學習思考領悟之中?相中了一份教案后 ,就開始全力思索課堂教學的設計問題了。時而想一想 ,時而寫兩句實施的流程。就這樣 ,走進了課堂。思之三：課堂上的某些教學環節 ,現在想來還顯稚嫩：1、開頭導入明顯羅嗦 ,幾個問題一個答 ,且表述得有點語無倫次。2、中間過渡不夠自然。在導讀秦兵馬俑“規模宏大這一特點時 ,生硬得很。接著到“類型眾多、個性鮮明依然如故失敗。3、教學“規模宏大一節時 ,重點未曾完全凸顯出來 ,尤其是那些數字的指導朗讀幾乎沒有。4、最后還設計了讓孩子們“留言的環節 ,可時間不允許了。為何?中間拖拉了 ,我的話也多了好