1、興賓區實驗小學導學案 一 年級 學科： 數學 課題 1第六單元 整十數加、減整十數 課型 準備課+展示課 使用時間：2013 年 月 日 星期 主備人：學科組員： 學科組長： 三備人： 【教學內容】 人教版一年級下冊課本第6263頁。【教學目標】1. 通過創設問題情境，讓學生應用已經學過的數的組成知識，掌握整十數加、減整十數的方法。2. 學生通過自主探索與合作、交流掌握整十數加減整十數的計算過程，培養學生學習數學的興趣。3. 學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。【教學重難點】重點：掌握整十數加、減整十數的計算方法。難點：理解整十數加、減整十數的計算算理。教學內容提要（描述主要教學環節與內容要點

2、）時間教學操作流程學生學習事項學生要做什么（問題、任務、活動、作業）學生用哪種學習組織形式來做（個人、雙人、小組、全班）。學生用何種方式表達呈現學習過程與結果。教師教導事項教師做什么以支持學生學習(布置與指導講授、提問、舉例、演示、板書)；怎樣檢測學生學習效果并反饋。預設點撥問題教師教學儲備（相關課外知識、課內知識、探討的重點問題）一、導入新課5分 1.獨立思考、個人匯報。2、獨立思考，個人匯報、全班交流。 1、復習舊知：出示口算卡片。1+2= 2+4= 5+3= 7-4= 9-5= 8-3=30里面有（ ）個十。 60里面有（ ）個十。80里面有（ ）個十。 100里面有（ ）個十。2、出示

3、情境圖，導入新課。師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你知道了哪些數學信息？預設：左邊有10本書，右邊有20本書。師：你能根據你所找出的這兩個信息提出一個加法的數學問題嗎？預設：左、右兩邊一共有多少本書？師：誰來列示？預設：10+20=30（學生已能說出答案）師：30是怎么計算出來的呢？這就是我們今天所要學習的知識。（揭課題板書：整十數加、減整十數） 一、課外知識: 美國學者富森指出掌握多位數加、減法運算的3個必要條件：第一，認識到只有同一位數的數才能直接進行加減；第二，同一位上的數的加、減與個位數的加、減完全相同；第三，“進位”與“退位”。學生在100以內的加法和減法的口算中，盡管還不接觸豎式

4、計算，但也不再是通過計數來完成運算，雖然只用到2個計數單位“個”、“十”，但確實也顯現出“多單位概念結構”的特征。都需要學生通過本單元的學習加以體會，并作為以后學習多位數加、減法的重要基礎。二、課內知識：整十數加、減整十數的計算方法與計算10以內的加減法基本相同，只是計數單位不同，本課以十為計數單位。三、探討的重點問題：理解整十數加減整十數的算理，體會整十數加、減整十數與個位數加、減的相同點二、明確目標1分全班齊讀學習目標。 出示學習目標：掌握整十數加、減整十數的方法，會口算整十數加、減整十數的計算題。三、小組學習與展示 16分1. 小組合作、交流代表匯報 2、 小組合作、交流代表匯報 布置任

5、務板書重點知識點撥布置任務：1、同桌交流，說一說自己是怎樣計算出30的？你是怎么想的？有困難的同學可以擺擺一擺小棒，邊擺邊說。預設1：擺小棒法.點撥：1捆加上2捆得3捆，3捆就是30。擺小棒的方法很直觀，很容易讓我們看出10+20=30。預設2：數數法：10、20、30點撥：我們是10個10個的數。預設3：想數的組成法。點撥：1個十加2個十的3個十，是30。預設4：計算法。點撥：因為1+2=3，所以10+20=30。（強調整十數加整十數的計算方法與10以內的加法計算方法相同，只是計數單位不同，10以內的加法計數單位是一，整十數加法的計數單位是十。）2、優化方法：在全班同學的共同努力下，我們探討

6、出了整十數加整十數的計算方法，你喜歡哪一種算法呢？重點點撥：不管你喜歡哪一種計算方法，計算結果都是一樣的，但數學計算講究的是快捷、方便。3、出示：30-20=師：整十數加整十數我們已經會算了，那么整十數減整十數呢？你會算嗎？請和你的同桌算一算，說一說你是怎么算的？預設：（同加法）點撥：算減法也可以用加法的方法來想。附加預設：想加算減法：因為10+20=30，所以30-20=10（給予評價）4、小結：計算整十數減整十數的方法和計算整十數加整十數的方法相同，只不過加法要把數加回來，減法測要從數里邊減掉。四、當堂檢測8分獨立思考，個人匯報全班交流板書+輔導+檢查1、 完成整十數加減整十數的口算卡片題7到8題。2、 學生自己出題自己算。預設：100-（ ）= （拓展）點撥：必須是整十數加減整十數，結果是100以內的算術題。3、