1、15 文具的家【教學(xué)要求】 1.認(rèn)識“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“文、次”7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對話。 3.初步懂得整理文具，愛惜文具。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對話。 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步懂得整理文具，愛惜文具。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文大意。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、猜謎語導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？看看誰是班里的識字大王，把這兩則謎語讀一讀呢？（1）小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫

2、寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。 謎底：（ ） （2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來幫忙。謎底：（ ） 以上謎語是關(guān)于兩種文具的，你猜出來了嗎？ 2師：這些文具能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，那今天，就讓我們?yōu)檫@些文具找個(gè)家吧！齊讀課題。 二認(rèn)讀生字，初讀感知課文。（1）.請同學(xué)打開書，聽老師讀一遍課文，看誰聽的最認(rèn)真呢。（2）.請同學(xué)們小組合作朗讀課文，交流識字方法，檢查生字。 (3).集體的力量是強(qiáng)大的，那現(xiàn)在就把你的收獲和大家分享一下吧。 1.猜字謎。“去字頭上一把刀。”（丟）加一

3、加，減一減。親+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）海-三點(diǎn)水=(每）蘋-草字頭=(平）加一加： 言字加“上”就是“讓”。 4.減一減：“我”減“丿”是“找”。 5.換一換：“吹”換偏旁就是“次”。 6.部件法：“與”字很像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組成。你有什么辦法記住“具”？提示：形近字的方法，和“真”很相近；組成很多詞，比如：家具、道具、刀具、玩具 7.“文”這個(gè)字我們天天都能和它見面，你知道我們能在哪見到它嗎？（語文書上）那這個(gè)字還能組成哪些詞呢？（文明、文化、文學(xué)）8.師：“仔細(xì)”是什么意思？你能用它說句話嗎？我們來看一下這兩個(gè)字，你有什么方法來記住它呢？（指名答并討論識記

4、字詞的方法）9.生：我認(rèn)識了“哪”字，左邊一個(gè)“口”，右邊一個(gè)“那里”的“那”，加起來就是“哪”字。師：你用了加一加的方法。誰來組個(gè)詞？生：哪里。生：哪個(gè)。10.生：我認(rèn)識了“她”，土地的“地”，把提土旁換成女字旁就是“她”。師：你用了換一換的方法。11.平：你能在文中找到這個(gè)字嗎？平平安安(4).師：孩子們的識字方法真多。生字寶寶回到課文里，你們還會(huì)讀嗎？ (5).整體感知內(nèi)容。找同學(xué)讀一讀課文，（1234）其他同學(xué)認(rèn)真聽，會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在聽的過程中，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的孩子呢？剛才同學(xué)們聽的真認(rèn)真，那誰能評價(jià)一下她們讀的怎么樣呢？評價(jià)的真不錯(cuò)，希望同學(xué)們的朗讀水平會(huì)越來越棒

5、。二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。師：好，我們已經(jīng)認(rèn)識貝貝小朋友，那么貝貝最初給你留下了怎樣的印象呢？（粗心）你從哪里看出來的？ 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。師：從這兩句話和這些詞語中，我們看到了一個(gè)不愛惜文具、粗心的貝貝。2. 師：貝貝總是丟文具，那她又是怎么辦的呢？ 一.就 可以用什么詞語代替？立刻、馬上貝貝丟了文具，回到家，就立刻向媽媽要新的文具師：觀察圖中此時(shí)媽媽的表情，睜大了眼睛，張著嘴巴，很吃驚的樣子，誰能模仿圖中媽媽的表情，讀一讀這句話呢？ 媽媽睜大了眼睛，張著嘴巴說 媽媽睜大了眼睛，張著嘴巴說你來評價(jià)一下，她們剛才表

6、現(xiàn)的怎么樣？（生評價(jià)表情）嗯，表情模仿不到位，那你能試一試嗎？通過剛才的模仿，你體會(huì)到此時(shí)媽媽的心情是？（生氣）師：媽媽為什么如此吃驚呢？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。生2：她不愛惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。師：是啊，這樣的貝貝真是讓人又生氣又著急。 3師：那此時(shí)貝貝的表現(xiàn)是？從文中找到相關(guān)的句子讀一讀。（貝貝“眨著一雙大眼睛”，）師：此時(shí)的貝貝完全是一副茫然不知樣子，如果加上動(dòng)作、表情，會(huì)不會(huì)讀的更好呢？（）,瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，說你是最棒的。看來貝貝是真的搞不懂自己為什么天天在丟文具，那接下來會(huì)發(fā)生什么呢？（）（二）學(xué)習(xí)四自然段。 1.

7、師：那你能模仿媽媽教育你的語氣，讀一讀這段話嗎？ 出示：媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。” 師：我聽出了媽媽教育孩子時(shí)的耐心。 師：每個(gè)小朋友每天都平平安安地回到家，這樣爸爸媽媽才會(huì)放心。那文具的家是哪里呢？（），我們也要讓文具每天平平安安地回到自己的“家”。（板書：文具盒）2.小組合作 師：請同學(xué)們小組之間兩兩合作，分別模仿媽媽貝貝的表情和動(dòng)作，讀一讀這段對話。 師：剛才同學(xué)們讀的真好，讓我們請兩組同學(xué)上臺比一比，看一看到底誰讀的最棒！ 師：你們的水平太高了，怎么辦呢？并列第一吧。好，為四位同學(xué)鼓鼓掌吧。 （三

8、）學(xué)習(xí)五、六自然段。1.師：同學(xué)們，你們知道嗎？ 從此以后，貝貝的變化可大了，就像媽媽愛她一樣，愛著書包里的小伙伴們。打開書，齊讀第六自然段。 出示：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 2. 師：貝貝終于養(yǎng)成了愛惜文具的好習(xí)慣了，真替他高興。同學(xué)們也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做到“愛惜文具”。（板書） 三、鞏固拓展，總結(jié)提升。1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 師：剛才同學(xué)們討論的真熱烈，誰來說一說呢？你真勇敢，第一個(gè)舉起手來。生：有時(shí)候，剛用了一次的鉛筆就找不著了，從今天起，我要好好檢查，把文具放在文具盒里。生：我從不亂放，用完后，我就馬上把

9、他們放進(jìn)文具盒里。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。師：你真是一個(gè)做事用心的孩子。師：今天的課后作業(yè)是，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你打算以后怎樣對待自己的文具呢？把你的想法寫在小本本上。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角