1、.人教版課標版?珍珠鳥?教學設計一、教材分析?珍珠鳥?是人教版六年制小學語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕人到“信賴人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創造出美妙的境界。本課教學，將繼續進展朗讀、快速默讀的訓練，以讀為本，讓學生在讀中理解重點詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續進展概括課文大意的訓練。本課教學的重點是引導學生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我的呵護下由“怕人到“信賴人的變化過程。教學的難點是理解含義深化的句子。略讀課文肩負著讓學生運用已學方法學懂課文的使命，因此本課教學以學生的自主學習與合作交流為主要學習

2、方式，為了使小組學習交流更有實效性，老師標準合作步驟，并讓學生自主選擇問題進展交流。二、教學目的1正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續練習快速默讀課文，進步默讀才能。2通過合作學習，體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。3讀懂課文，理解“信賴，往往創造出美妙的境界的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的根底，激發學生保護動物、善待生命的情感。并有自己的理解和體會。教學重點：認識珍珠鳥在“我的照料和呵護下發生變化的過程。教學難點：理解“信賴，往往創造出美妙的境界的含義，教學準備：課件。教學時間：1課時教學過程：一、情境導入，激發興趣。1哪些同學家里

3、養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？你們喜歡鳥兒嗎？ 1播放課件同學們，請先看幾幅鳥兒的圖片。學生欣賞課件我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的好朋友，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。2出示課文插圖；生看后談談自己的感受。3提醒課題：今天這節課，讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌著名作家馮驥才先生的?珍珠鳥?。板書課題：16 珍珠鳥 4學生將課前搜集的有關珍珠鳥的資料介紹，出示課件：珍珠鳥圖。 5學生介紹作者。師出示課件馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣相處的呢？我們

4、一起來讀一讀這篇課文。 二、翻開書，讀課前閱讀提示，說說閱讀本文主要弄清哪些問題？1、學生讀一讀 然后說一說本節課學習目的，師出示課件：學習目的：讀一讀課文，想想1、“我是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？2、結合生活實際和同學交流對：“信賴，往往創造出美妙的境界。這句話的體會。師：請大家快默讀課文，看課文寫了幾只鳥？課文主要在寫和哪只鳥之間相處的情景？相機出示小珍珠鳥的圖。三、生快速自由讀課文后說一說。師引言：是啊，作者在文中寫的就是和小珍珠鳥之間友好相處的情景，請同學們仔細閱讀課文，找出文中哪些語句告訴了我們他是怎樣逐漸得到小珍珠鳥信賴的呢？然后小組合作交流一下。四、再讀課文，小組合作學習，弄清

5、以下問題；自學提示：仔細讀課文,小組合作交流，弄清以下問題1、從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？2、這些變化是怎么來的？3、從哪里表達了“我對珍珠鳥的喜歡之情？4、“信賴，往往創造出美妙的境界。是什么意思？課結合生活實際說說。五、全班交流學習收獲。各小組推薦代表發言，依次弄清以上問題。師引言 問題1：“我是怎樣逐漸得到小珍珠鳥的信賴的？也就是說從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點都不怕人，而且和作者相處得非常好？找出有關句子說說。出示句子：1、起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字

6、，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。學生讀后說一說，然后老師問學生：當小珍珠鳥在柜頂、在書架上、把燈繩撞得搖擺，作者是怎樣對待它的？出示動畫在課件。師引言：正是因為作者對小鳥的寬容和保護，小鳥的膽子漸漸大起來了，接著看它又會做出怎樣的舉動？學生繼續讀有關句子，說一說。出示：2、漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響。我只是微微一笑，照舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓的響聲。3、我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全

7、放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒啄著我顫抖的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。生讀一讀，說一說，小鳥是怎樣逐漸親近作者的。老師出示小鳥和人逐漸親近的圖。再讓學生模擬人鳥對話。老師引言：就這樣小鳥和作者越來越親近了，看看，小鳥還會做出怎樣的舉動？學生說，老師出示句子：4、有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？看到這情景，你會想到什么？六、回歸中心，升華情感。師

8、：師過渡：課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？你能用簡單的詞語概括小珍珠鳥與作者相處的過程嗎？師出示課件：怕人親近人信賴人在課文中，作者的那一點感覺、一點情境、一點滋味濃縮成了一句話：“信賴，往往創造出美妙的境界。出示課件：信賴，往往創造出美妙的境界。相機出示書中插圖。師引言：是啊，正是因為作者對鳥的關愛和尊重，才換來了鳥兒對人的信賴。出示課件幫助學生理解。2、作者這么關心、保護珍珠鳥，人與小鳥相處的這么友好，真令人羨慕。我們是不 是也應該與動物和睦相處呢？人與鳥都這么友好，那我們同學之間也應該互相信賴、友好相處。我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用信賴去創造出美

9、妙的境界。3、拓展：你能舉出生活中“信賴創造美妙的境界這樣的例子來嗎？七作業。1仿寫：仿照課文，用心描寫一種你喜歡的動物。要求：賦予動物人的靈性；100字以上。2、也可以仿寫一句話，把你對信賴的感悟寫出來。信賴，能使人們生活得更加美妙信賴，往往創造出和諧的世界信賴，往往使人與人的間隔 更親近信賴，使人與人之間互相理解。信賴，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為愛的海洋。相信你，相信我，相信它，信賴一定能創造出美妙的境界。是啊，信賴是如此美妙，我們祈愿讓真誠的關愛充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！信賴，是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈。信賴， 。3這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。