1、賣火柴的小女孩教學案例教學目標1、知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。2、能力目標：體會作者由現實生活所展開的想象。借助語言文字，通過自讀感悟，感受小女孩美好的幻景，體會其所面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現實。3、情感目標：（1）理解課文思想內容，借助幻燈片精美的畫面，通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產生共鳴，體會小女孩命運的悲劇，社會的不公。（2）有感情地朗讀課文，激發對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情。教學重、難點：（1）圍繞描寫小女孩可憐的句子和課文最后的二個重點句，通過想象、聯系背景資料、交流感悟等方法，體會小女孩的悲慘生活。（2）通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產生

2、共鳴。激發學生對窮苦人民悲慘遭遇的同情和對當時黑暗社會的強烈不滿。（3）從童話創作的角度，深入體會經典創作的內涵。通過對小女孩的“小”，發覺對應的自然環境、社會環境、家庭環境中一個個的“大”，以及內心包蘊的物質世界、精神世界追求的“大”，從而體會童話永恒的魅力。教學過程一、音樂導入，引出不幸1.聽歌猜疑：火柴天堂這首歌曲讓你想到了誰？2.今天就讓我們走進安徒生的這部經典童話作品。請同學們齊讀課題。讀完課題，大家有什么疑問嗎?（這個小女孩為什么要賣火柴？在哪里賣？她的火柴賣出去了嗎）帶著這些疑問，我們一起來尋找答案，走進這個女孩。（板書：女孩）加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？（創設情景，激發

3、學生的學習興趣）二初讀課文，感受“不幸”1.師：那么賣火柴的（板書：小。至此補充完整課題）小女孩，又會帶給我們什么樣的感受呢？請同學們打開書瀏覽全文，想想全文講了一件什么事情？（學生靜場，進行整體閱讀，之后匯報：一個賣火柴的小女孩在大年夜被凍死街頭的凄美故事）為什么說這是一個凄美的故事？凄，就是凄慘，美，則是美好。拿在這篇童話故事里，凄、美又各指什么？讓我們把鏡頭回放，一起來看看小女孩省錢的苦難歲月。請同學們自由讀課文，結合小女孩凄慘的處境談感受。生1：我認為這是個又冷又餓的小女孩：小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜-她可忘不了這個。我們可以

4、用一個詞來概括饑寒交迫。生2：我認為這是個非常可憐的小女孩。因為她在大年夜出去賣火柴，而且是非常冷的天氣。（賣出去沒呢？）可一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。凜冽的寒風“抽打”著小女孩那瘦弱的身體，她手里拿著一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走著，邊走邊叫賣生3：我認為這是一個非常窮苦的小女孩。因為在大年夜里別人都是一家人團聚，而她卻在賣火柴。而且她連自己的鞋子也沒有。（那她穿的誰的鞋？這鞋子怎么樣了呢？）生4：我認為這是一個恐懼的小女孩：她穿過馬路的時候，二輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。接下來，就讓我們一起走進一百多年前的丹麥，走進這條古老的街道。（通過讀、議、品體會小女孩

5、的悲慘境遇。）2.情景劇扮演：這樣的小女孩，讓安徒生也不禁觸動了，他寫下了怎樣的感受呢？（齊讀：可憐的小女孩！）同學們，讓我們開看看小女孩賣火柴的一天吧！（生：這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。）這是怎樣的一天？這一整天，濃縮了小女孩所有的經歷。接下來，讓我們張開想象的翅膀，隨機扮演小女孩在這一天里可能遇到的人們.（背景音音樂響起，師旁白：在這個象征幸福、象征團圓的大年夜，在萬家燈火通明的時候，小女孩卻獨自一個人孤零零地走在風雪交加的街頭。她沒人疼愛，遭人欺負，受盡嘲笑，就連僅有的大拖鞋也沒有。她手里拿著一大把火柴，邊走邊叫賣著。也許她遇到了一位走在路上的紳士，也許她來到了

6、一位衣著華麗的貴婦人面前飯店老板警察2.小結：同學們看，這比天更冷的是人情啊！沒有一個人留意過這個小女孩，她是那么的孤單，無助。小女孩再也走不動了，來到一個墻角邊蜷縮了下來。第二天，她被活生生的凍死了。凍死該是多么痛苦，多么難過啊！可小女孩凍死前的神態卻是怎樣的呢?通過學生角色扮演體會當時社會人們的冷漠無情）課文探究，解讀“幸福”小女孩明明是凍死的，為什么還會面帶微笑呢？有哪個詞出現了二次？安徒生說過這樣一句話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。可以這樣說，只要活著，我們就能體會到幸福的存在。那么大家覺得這個小女孩獲得過真正的幸福嗎？請同學們快速瀏覽第5-

7、10自然段，數一數小女孩總共擦燃了幾次火柴？每一次擦燃火柴后看到了什么？（生匯報）我們的板書即將完成，認真的學生都能發現點什么。誰能用之所以是因為把這些板書聯系起來？現實越悲慘，想象就會越真切，越美好。讓我們一起進入小女孩美好的想想中去吧！一）溫暖（第一次憧憬）一個冰天雪地的冬日，天空下著鵝毛大雪，不時的吹來一陣刺骨的寒風，出門的人們都穿著厚厚的衣服，戴著溫和的帽子和手套，把自己裹得嚴嚴實實假設一下自己在這樣的冬日里，穿著薄薄的衣服，手腳都被凍僵了，又不能回家，這時你最想得到什么？小女孩身處丹麥，地屬歐洲，也就是我們的北半球，那邊緯度比我們要高得多，所以氣溫也會相應低很多。那么，在那種壞境下，

8、她最需要什么呢?讓我們來看一段小視頻。她是怎樣擦燃了第根火柴？當她終于點燃了第一根火柴時，出現了一道怎樣的火光？為什么作者說這是一道奇異的火光？假如你就是這個賣火柴的小女孩，看到這樣的火光，你會感覺怎樣？（雪中送炭、溫暖、舒適）（手指著板書）誰來讀一讀這句話，把女孩快樂、幸福的心情讀出來，歡快一點兒。師：幻象中，小女孩多么幸福！可是幸福的時光總是那么短暫，最終的結果如何呢？突然指名讀師：這到底是怎么回事呢？（這是從美好的幻想回到了現實中）師：回到了怎樣的現實中？用一個詞來形容。（殘酷的現實）師：沒有火爐，只有一根燒過的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、殘酷的現實中，小女孩此時的心情又可以用一個什么詞

9、來形容。（失望、痛苦）把小女孩內心的痛苦，讀出來。師：幻想太美好了，讀現實太殘酷了，讀過渡：如果說小女孩第一次斗膽“終于”抽出一根火柴，是她實在太冷了的緣故，那么后面的幾次，就跟寒冷沒有任何關系了。可她幾次接連不斷地擦燃火柴又是為什么呢？（她還是繼續幻想美好的東西，不想回到殘酷的現實）（二）食物（第二次憧憬）第一次擦燃火柴，小女孩看到了溫暖的大火爐。雖然幻象小時，殘酷的現實只會讓人更加痛苦，但是，她仍然無法抑制自己內心對幸福的渴望，于是，她第二次擦燃了火柴。這一次，她是如何擦燃的？與第一次對比，有什么不同?（三）歡樂（第三次憧憬）學法提示，完成表格：接下來，我們來匯報大家自學第三次擦燃火柴的學

10、習成果。（四）疼愛（第四次憧憬）小女孩想得到快樂的愿望只能像圣誕樹上的燈光一樣，最后還是小事在夜晚當中。火柴一次次地熄滅，小女孩一次次地失望。不過，她并沒有絕望。在她第四次擦燃火柴時，小女孩看到了什么？誰來讀讀？為什么會看到奶奶呢？因為奶奶非常疼愛她，可惜去世了，再也不能回來了。以前有奶奶陪，聽她講故事，在她的催眠曲里甜甜的入睡，可現在自己卻孤身一人，有家都不愿回。說明她（生：特別孤單，渴望疼愛）在幻境里，有了溫和慈愛的奶奶，小女孩就不再孤獨，她多么高興啊，可以想象當她見到奶奶的時候，該怎么呼喊“奶奶！”（學生興奮地呼喊。）就這樣，她向奶奶慢慢地訴說著把她帶走的原因生：“我知道，火柴一滅，您就

11、會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”師：此刻，想象看到了奶奶的小女孩的淚，還是傷心的淚嗎？生：不，那是幸福的淚花。生：可能還帶著一點撒嬌的語氣誰能帶著感情把第九自然段讀一遍？（五）幸福（第五次憧憬）師：就這樣，她的夢想終于實現了。生：“奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”（有感情朗讀）師：小女孩飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了，她們一起飛向了幸福。（在讀中感悟渴望小女孩得到溫暖、食物、歡樂、疼愛、幸福。領悟作者的想象描寫完全基于

12、現實，十分合理。）四，總結課文，梳理“幸福”1故事結束了。現在再回顧一下課文，小女孩五次擦燃火柴前后有什么不同表現呢？哪一次擦火柴最迫切？（不敢敢，終于抽出一根趕緊擦著了一大把）從中我們可以體會到什么？現實與幻想形成的巨大反差，幻想的越美好，越是襯托出現實的悲涼，讓人越發感覺到女孩命運的悲慘！如果奶奶活在這個世界上，奶奶能不能把她帶到一個沒有饑餓、沒有寒冷的地方去？（不能，因為奶奶也很貧窮）那造成小女孩悲慘命運的根本原因是什么?是當時現實的社會，只有她一個人的力量，根本改變不了當時那個貧富懸殊、人剝削人的資本主義社會。那對于這個小女孩來說，想擺脫這一切，只有一條路，那就是死亡。學到這個地方，你是否明白了為什么小女孩即使凍死街頭，嘴角卻還掛著微笑呢?（因為她是在快樂之中死去的。因為她死了，才能得到真正的幸福）2.當安徒生當結尾寫下兩個“幸福”的時候，他的心情是怎樣的呢？（理解含義深刻的句子，感受到作者對窮苦人民寄于的深