1、語文S版一年級上冊浪花課堂實錄和教學反思3篇浪花課堂實錄1教學目標：教養：1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解重點句子的意思。發展：在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包括的感情。教學媒體：教學課件圖片教學過程：一、激趣導入1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）2、今天

2、，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）二、初讀課文1、配樂配圖聽老師范讀2、學生自讀課文3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？三理解課文（一）學習第一自然段1、指名讀第一自然段，標出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰??？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！2、品讀第二句。渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了！）出示CAI,聽聽海浪的聲音（1）齊讀第二句話。（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？（3）

3、指名讀第二句話（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。（7）自由練習（8）指名讀，誰能讀得更輕！（9）齊讀3、品讀第三句渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？（1）看圖說說（2）指名讀第三句（出示第三句）（3）它是指誰呀？它發出了怎樣的聲音??？重點指導讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？（4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地

4、笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。（6）自由練習（7）小組選代表競賽讀4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣?。浚ò濉翱蓯邸保┠銈兿矚g可愛的浪花嗎？5、齊讀這一段6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦?。ǘ┑诙纬鍪菊n件：又聽這回海浪聲大了一點渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？1、指名讀第二段

5、，標出句子。2、讀第一句（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？（2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！（3）找兩個人對比讀讀（4）指名讀（5）齊讀3、讀第二句渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀？1）、指名讀第二句話。2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）4、讀第三句看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上

6、揚。男女生競賽讀5、激情引導再讀讀這一段6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。（三）第三段齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）三、歸納總結1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充溢感情。3、課文中的“我”通過自身聽到的

7、，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：浪花象一群淘氣的娃娃。天上的白云像飛奔的馬。彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這個句子來說說話：小狗的腳印像。彎彎的月兒象。象。五、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？板書：輕輕的悄悄地可愛淘氣一群娃娃笑唱跑捧浪花課堂實錄2教學目的要求：1、讀懂每個自然段，理解課文內容，知道小浪花來了兩次來干什么。2、培養學生觀察興趣和觀察、思維、表達的能力。3、激發學生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。教具準備：字詞卡片、多媒體電腦。教

8、學時間：一課時。教學過程：一、導入。1、出示生詞卡片，復習所學生字詞。浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。2、同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。1、同學們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦？）齊讀課文。2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。第一段中的哪句話呢？用“”勾出（請三

9、位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。課件展示浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。3、講讀第一自然段。 、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。 、你能發發聲音，做做動作，扮演出來嗎？ 、課件展示比較句子。比較句子。浪花邁著步子走來。浪花邁著輕輕的步子走來。兩個句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？比較讀這兩句。 、（回看）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？ 、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？（笑 、小浪花更調皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？得我眼淚）指導朗讀這一句。 、齊讀第一段，體會

10、小浪花的淘氣。4、第二次，小浪花又來了，給我帶來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。5、講讀第二自然段。 、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）板書：唱、笑、跑。 、用手、口扮演出浪花唱笑跑來的樣子。 、比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。 、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！有什么？怎樣帶來的？做“捧”的動作。你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下） 、指導讀第二自然段。浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？讓我們帶著歡快的語氣來

11、讀一讀吧。6、講讀第三自然段。浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。這群娃娃怎樣呢？板書：淘氣你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。三、作業：學生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時檢查作業情況。學生互調檢查。四、運用多媒體，擴大知識面。書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！板書：18浪花輕輕的悄悄地走淘氣唱笑跑/浪花課堂實錄3第一課時教學目的：1、認識本課8個生字和3個詞語，認識“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個字。2、了解課文內

12、容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，發生熱愛大自然的情感。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：l、認識生字和會認的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，發生熱愛大自然的情感。教學難點：l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。2、通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。教學過程：一、導入：1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？4、自

13、身借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚送給貝殼淘氣娃娃小腳丫放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。二、學習課文：（一）學習第一段：1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕2、浪花怎么輕輕地走來？請同學扮演。3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）讀的時候聲音要輕一些，自身

14、著讀一讀。4、指名讀。5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？（當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）7、那這句話應該怎么讀呀？8、學生練習讀。9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發出的聲音。）11、（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地笑著”這是把浪花當作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自身讀、同桌讀，指名讀。（二）學習第二段：1、讓學生自身試著讀一讀。2、同桌同學互讀互評。3、充沛

15、利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什么樣？4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀假如你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自身練讀同桌讀指名讀。（三）學習第三段：l、學生齊讀第二段。2、練習用“像”說話。（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）（四）學生選擇自身喜歡的段落配樂朗誦。三、指導背誦：l、自身試著背一背。2、同桌互背。3、指名背。4、齊背。四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。學

16、生編出小兒歌：（l）浪花浪花多美麗，像一朵朵白色的云，在海中唱著嘩嘩嘩，一會兒仰頭又低頭，浪花浪花你多美，真像美麗的藍海豚，浪花浪花我真羨慕你！（2）藍藍的大海，軟軟的沙灘，綠綠的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！五、板書：14浪花輕悄笑跑捧像喜愛第二課時教學目標：1學生本課8個生字，并且正確、規范地書寫。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3完成課后練習2、3、4題。教學重點：1掌握本課8個生字的字形和字義。2完成課后練習2、3、4題。教學難點：1正確、規范地書寫“笑、都、跑”3個字。教師重點指導。2課后練習3照樣子說詞語。教學過程：一、正確、流利地朗讀課文結合學生的生活實際，啟發學生想象在海邊時的

17、情景以和自身的感受。把自身的體會、感受通過讀書表達上來。二、識字教學（一）鞏固生字詞的音。1自身小聲讀讀本課的生字。2同桌小伙伴互讀生字。3抽讀生字學法。（二）分析字形結構和了解字義：1學生自身分析字形。選擇自身喜歡的方法記憶字形。2以小組為單位討論記憶字形的好方法。3請每組的學生代表進行講解：浪：làng用熟字加偏旁記憶：“良”字加上三點水就是“浪”字。也可以采取換偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁換成三點水旁。組詞：浪花。玩：wán用公園的“園”去掉大口框，換成王字旁就是“玩”字。組詞：玩耍。笑：xiào上下結構的字，上面是竹字頭，下

18、面是“夭”字，注意第一筆是撇?！柏病弊植灰獙懗伞疤臁弊?。組詞：笑話、可笑。都：dou用熟字加偏旁的方法記。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。組詞：首都。跑：pao在獨體字“包”的左邊加上“足字旁”就是“跑”字?！芭堋睘槭裁词亲阕峙阅?？“跑”需要腳，腳就是足，所以是足字旁。組詞：跑步。唱：chàng左右結構的字，左邊是口，右邊是兩個“曰”字。也就是“昌”字，合起來就是“唱”字。組詞唱歌、合唱。給：gei學生用換偏旁的方法記，“答”字把“竹字頭”換成“紋絲旁”就是給。組詞：送（給）、還（給）、給面子貝：bèi用順口溜的方法協助記憶，“小人戴方帽，活象小嬰幼兒”

19、。也可以用比較的方法記憶，用“貝和見”進行比較，把“見”的最后一筆“豎彎鉤”換成“點”就是“貝”字。組詞：貝殼。4電腦出示詞語；學生讀。三寫字教學：1學生自身觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后把8個字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。2學生在書中第一個田格中把8個生字試著寫一遍，寫完后與范字進行比較修改！3學生想出認為難寫的字，如：笑、都、跑、唱4教師范寫：“笑”是上下結構的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置，第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的橫中線上。“撇”不要寫得太長，“捺”書寫的稍長一點?！岸肌笔鞘裁唇Y構的字？（左右結構）。要寫完左成左寬右窄。左上邊的“土”字，要