1、計算機網絡教學環境下剪紙教學案例分析中國民間剪紙藝術活動是綜合實踐活動課的一個單元活動。在中小學階段開設剪紙課，不僅能夠傳承我國民間剪紙藝術的文化，也有利于對學生手眼結合、手腦結合能力的培養，激發學生的創作熱情，使學生享受到成功的喜悅，同時也起到了“搶救”和“保護”民間藝術的作用。隨著教育信息化的深入，采用信息技術方法輔助教學現已逐漸成為課堂教學中的重要教學手段。在這樣的教學課堂中，教師的教學方式和學生的學習方式都發生了一定的變革。怎樣通過現代化教學手段，快速提高民間剪紙藝術基本技法的普及與推廣，筆者經過教學案例分析，初步總結出運用信息技術進行剪紙單元活動課堂教學的基本規律。教學設計案例剪紙喜

2、鵲單獨紋樣的剪法一、案例概述本課例遵循新課程理念，發揮計算機網絡教室的優勢，充分體現學生的主體地位，通過在教學網站上為學生提供多個從不同角度反映剪紙單獨紋樣的不同剪法視頻，以及教師科學巧妙的引導等方式，為學生營造良好的知識建構環境，把知識的傳授過程轉換為學生自主探究、自主知識建構的過程，使教學過程充滿生機和活力。案例名稱：剪紙喜鵲單獨紋樣的剪法課時：1課時（40分鐘）教學對象：初中學生（一）教材內容分析在初中階段，學生對民間剪紙藝術就已經有了粗淺的認識，本節課從欣賞剪紙名著清明上河圖入手，介紹剪紙的定義，同時介紹剪紙藝術的特點。在此基礎上學習剪紙制作的基本步驟，再結合實例喜鵲剪法，進一步說明剪

3、紙的基本步驟。最后學生小組討論喜鵲剪紙圖案。（二）教學目標1. 知識與技能（1）了解剪紙定義，學會月牙紋、柳葉紋剪法。（2）能說出喜鵲單獨紋樣剪紙制作的基本步驟。（3）學會喜鵲紋樣的剪法。2. 過程與方法目標培養學習興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，養成愛勞動、講衛生的好習慣。3. 情感態度與價值觀目標發展學生的個性，讓學生更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活。培養學生熱愛生活的情感，牢固樹立“安全第一”的思想。（三）學習者特征分析學生個體差異很大，部分學生的美術基礎薄弱，所以在此環節教師可設計臨摹自主學習、合作學習、探究學習等情鏡，從而調動學生的學

4、習熱情和學習的主動性。另外，學生有一定的電腦操作能力，可以獨立完成網上信息查找任務。二、教學策略選擇與設計1.情境引入學生上網查詢剪紙名著清明上河圖視頻，欣賞名家名作。通過展示事例，激發起學生學習剪紙興趣。2.重、難點突破喜鵲的剪法是個重點，通過讓學生觀察喜鵲剪法的視頻演示，學生從三維空間角度看到喜鵲的具體剪法，并指出剪刀使用方法。（一）教學環境及資源準備教學環境：Newclass網絡教室資源準備：百度中國剪紙基本技法。專題網單獨紋樣的基本剪法。（二）教學過程第一環節：課堂準備教師活動：師生問好！ 說明上課過程中的注意事項。 指導學生登陸中國剪紙基本技法網頁介紹專題網頁的操作方法。學生活動：作

5、好課前準備。登陸專題剪紙網頁。 熟悉專題網頁的操作方法，欣賞名家名著清明上河圖剪紙長卷。設計意圖：激發學生的學習興趣，有助于本節課的順利進行。第二環節：引入課題教師活動：板書課題，電腦展示學習目標。學生活動：明確學習任務。設計意圖：使學生明確學習目標，做到有的放矢。第三環節：師生互動（一）教師活動：剪刀的基本使用方法及注意事項。（電腦展示）介紹月牙紋、柳葉紋的基本剪法（要求：線條光滑）。學生活動：學生練習剪月牙紋、柳葉紋。設計意圖：提高學生的動手操作能力。第四環節：師生互動（二）教師活動：喜鵲紋樣的基本剪法（電腦展示）描圖。固定：用曲別針固定描圖紙和折好的紅紙。剪制分離。裝裱。學生活動：教師指

6、導學生進入相關網頁，根據自己實際自主瀏覽視頻，提取信息，突破難點。設計意圖：充分發揮網絡的優勢，培養學生的自主學習能力，觀察能力和歸納總結能力。第五環節：分組合作，探究喜鵲紋樣的基本剪法教師活動： 教師指導。 記錄課堂中出現的各種問題。學生活動：組長組織本小組活動，動手練習剪喜鵲圖案。將剪好的剪紙圖案粘貼到A4紙上，并以喜鵲圖案為核心繪畫出自己理想的圖案。學生到網絡中收尋相關信息，擬好剪紙作品題目。填寫小組個人評價表。整理桌面衛生。設計意圖：充分體現學生的主體性和教師的主導性。讓學生體驗動手操作練習帶來的樂趣，享受成功的喜悅，激發學生學習剪紙藝術的積極性。培養學生自主學習、探究學習、合作學習等

7、多種科學的學習方法。培養學生動手能力、創造力和審美能力。第六環節：評價學生將作品上傳到專題網上，授課教師設計了在線答題及評價標準，學生答完后可申請查看評價標準，進行自我評價。同時在學生答題時還可以通過網絡與學生進行個別交流，解決學生學習過程中的能力差異問題，進而實現分層次教學。第七環節：課堂小結教師活動：教師針對本節課的教學情況，強調單獨紋樣剪法的基本步驟和喜鵲紋樣的基本剪法，并提出希望。學生活動：在教師指導下總結本課重點內容設計意圖：總結本課，使學生產生后續學習的激情。第八環節：知識拓展教師活動：教師指導學生進入教師博客，探討復雜的單獨紋樣圖形的剪法。學生活動：學生進入教師博客，點擊學生互動

8、平臺，進行師生進一步學術交流。設計意圖：通過網絡與學生進行個別交流，解決學生學習過程中的能力差異問題，實現分層次教學。（三）教學流程圖三、教學反思在本節課中，授課教師設計了討論、合作學習等多種學習方法的學習情境，最大限度地激發了學生的主觀能動性，突出了以“學生為主體”、“以實踐為中心”的新的教學觀點，使同學們朝著共同的目標而努力，培養了學生的自主、合作、探究、創新的學習意識，大大提高了課堂教學效益。與此同時，也有一些值得思考的問題。例如，學生的信息技術運用水平參差不齊，一些計算機操作能力差的學生完成一個單獨紋樣資料的查詢需要很長時間，這樣會影響教學進度，也是導致授課教師設計討論題目“復雜的單獨紋樣的剪法”沒能在課堂上討論只能留到課下完成的主要原因。另外，由于網絡上資源種類繁多，有的學生自控能力不強，很容易被無關信息所吸引，