1、運用平移的知識解決問題要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困

2、難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 冊次：下 學(xué)校： 教師：課題運用平移的知識解決問題（P87例4）課型新授課計劃學(xué)時1教學(xué)內(nèi)容分析例4在方格紙中呈現(xiàn)了一個不規(guī)則的圖形，通過讓學(xué)生利用圖形平移的知識解決不規(guī)則圖形面積計算的問題，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的思想。承前啟后平移、計

3、算長方形的面積運用平移的知識解決面積計算的問題綜合應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1能運用轉(zhuǎn)化的思想把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形。2能用平移的知識解決不規(guī)則圖形面積計算的問題。3在剪一剪、移一移的過程中滲透轉(zhuǎn)化思想，感受平移現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。重難點重點：能運用平移的知識解決不規(guī)則圖形面積計算的問題。難點：利用平移的知識解決問題。化解措施動手操作，遷移轉(zhuǎn)化。教學(xué)設(shè)計思路情境激趣，質(zhì)疑引入觀察主題圖，思考解題思路鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、情境激趣，質(zhì)疑引入。（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形及其相關(guān)知識。2.課件出示平面圖形，動態(tài)演示

4、把長方形變成不規(guī)則圖形的過程。組織學(xué)生說一說變化前后的面積有沒有變化。3.質(zhì)疑引入。師：既然變化前后圖形的面積沒有改變，那么我們能不能用轉(zhuǎn)化的方法求不規(guī)則圖形的面積呢？這節(jié)課我們一起來探究。1.說一說學(xué)過的平面圖形及相關(guān)知識。(長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓及長方形、正方形的面積計算公式等)2.觀看教師的課件演示，明確變化前后圖形的面積不變。3.認(rèn)真傾聽并思考教師提出的問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.說一說長方形和正方形的面積計算公式及周長計算公式。長方形的面積=長×寬長方形的周長=（長+寬）×2正方形的面積=邊長×邊長正方形的周長=邊長×4二、

5、觀察主題圖，思考解題思路。（15分鐘）1.課件出示教材第87頁例4，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法。2.組織學(xué)生匯報解題思路及結(jié)果。3.教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到求不規(guī)則圖形面積的題時，可以先借助割補、平移等方法把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，再計算其面積。1.觀察例4并思考解決問題的方法。2.組內(nèi)交流并匯報。（1）轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。（2）把圖形左邊的半圓形的部分剪下來，利用平移的知識向右平移6格，變成長方形。（3）長方形的面積等于這個不規(guī)則圖形的面積，是24 cm2。4.認(rèn)真傾聽，明確求不規(guī)則圖形的面積的方法。2.求下面圖形的周長。(521)×216(cm)3.求下圖中陰影部分的面積。5

6、5;14×317(cm2)三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（15分鐘）1.完成教材第87頁“做一做”。2.完成教材第88頁第3題。1.先獨立求出火箭的面積，再集體訂正。2.首先獨立完成，然后組內(nèi)交流思考過程，最后集體訂正。4.計算下圖中陰影部分的面積。(單位：cm)5×525(cm2)四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.運用平移的方法，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想方法。教師個人補充意見：板書設(shè)計運用平移的知識解決問題剪一剪、移一移、拼一拼不規(guī)則圖形 規(guī)則圖形培優(yōu)作業(yè)1.如下圖，5張同樣大小的紙板部分重疊著，每張紙板都是邊長為6 cm的正方形，重疊部分的邊長是正方形邊長的一半,求重疊后的圖形的周長。(6+6+6)×4=72(cm)答：重疊后的圖形的周長是72 cm。提示：把原圖形通過平移轉(zhuǎn)化成一個大正方形，這個大正方形的周長和原來5個小正方形重疊后的圖形的周長相等。2.如下圖，正方形的邊長是4 cm，求陰影部分的面積。4×4÷2=8（cm