1、把較大的數改寫成用“萬”或“億”做單位的數宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 教學設計表學科：數學 年級：四年級 冊次：下 學校： 教師：課題把較大的數改寫成用“萬

2、”或“億”做單位的數（P53例2、例3）課型新授課計劃學時1教學內容分析例2教學將不是整萬的數改寫成用“萬”做單位的數；例3教學將不是整億的數改寫成用“億”做單位的數。承前啟后小數的數位順序表數的改寫運用數描述生活現象教學目標1.能把一個不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”做單位的數，并能根據要求保留一定的小數位數。2.經歷將一個數改寫成用“萬”或“億”做單位的數的過程，提高類推能力。重難點重點：能把一個不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”做單位的數。難點：把較大的數改寫成用“萬”或“億”做單位的數與求一個數的近似數的區別。化解措施自主探究，合作交流。教學設計思路創設情境，導入新課合作

3、交流，探究新知鞏固應用，提升能力課堂小結，拓展延伸教學準備教師準備：PPT課件學生準備：收集生活中較大的數教學過程教師活動學生活動同步檢測一、 創設情境，導入新課。(3分鐘)1.組織學生觀察每組中的數據，并說一說你更喜歡哪一種表示方法。(課件出示)(1)2019年，上海世博會參觀者突破10000000人次。2019年，上海世博會參觀者突破1000萬人次。(2)聯合國預測：到2050年，全世界總人口大約為9201900000人。聯合國預測：到2050年，全世界總人口大約為92億人。2.導入新課：我們學過把整萬、整億的數改寫成用“萬”或“億”做單位的數，今天我們來學習把不是整萬或整億的數

4、改寫成用“萬”或“億”做單位的數。1.通過觀察對比，說說自己喜歡的數據并加以說明。2.學生認真傾聽，明確本節課的學習內容。1.求下面各小數的近似數。（1）6.247 1.452 0.471（保留兩位小數）6.25 1.45 0.47（2）8.25 3.214 5.617（保留一位小數）8.3 3.2 5.6二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.課件出示教材第53頁例2 情境圖。(1)指導學生觀察情境圖，并引導學生說一說從圖中獲得了哪些數學信息。(2)引導學生討論如何將384400千米改寫成用“萬千米”做單位的數。提示：用多少來除？小數點向哪邊移動幾位？(3)組織學生討論：“萬”字能

5、不能去掉？為什么？2.讓學生先自己寫數改寫，然后同桌互相出題改寫。3.探究把較大的數改寫成用“億”做單位的數的方法。(1)出示教材第53頁例3情境圖，組織學生自主探究把778330000千米改寫成用“億千米”做單位的數的方法。(2)進一步引導學生把改寫后的數保留一位小數。(3)組織學生討論這道題保留兩位小數應該怎么辦？(4)引導學生討論交流：如果把778330000千米少寫一個0，變成77833000千米，那么你還會把它改寫成用“億千米”做單位的數并保留兩位小數嗎？4.引導學生討論把一個數改寫成用“萬”或“億”做單位的數要注意什么。1.觀察課件。(1)匯報從圖中獲得的數學信息。(2)討論如何改

6、寫384400千米。小組派代表匯報改寫方法：用10000來除，小數點向左移動4位，得到38.44萬千米。(3)討論交流，匯報：“萬”字不能去掉，去掉就變成38.44千米了。2.自己寫數并改寫；同桌之間互相出題改寫。3.(1)獨立完成，交流結果。(2)將改寫后的數保留一位小數。(3)交流后匯報想法。(4)小組合作探究并匯報結果。77833000千米0.77833億千米0.78億千米。4.討論交流，達成共識。(1)把一個數改寫成用“萬”或“億”做單位的數，在萬位或億位的右下角點上小數點，去掉小數末尾的0，在數的末尾寫上“萬”或“億”字。(2)如果原數萬級或億級一個計數單位也沒有，要用0來補足。2.

7、填一填。(1)上海輕軌明珠1號線一期工程全長24975 m。把24975改寫成用“萬”做單位的數是(2.4975)萬，保留兩位小數約是(2.50)萬。 (2)截至2019年12月，我國手機網民規模達557000000人。把557000000改寫成用“億”做單位的數是(5.57)億，省略億位后面的尾數約是(6)億。3.按要求完成下面各題。258200(25.8)萬 (保留一位小數)39806(4.0)萬 (精確到十分位)21754(2.175)萬(保留三位小數)673500000(6.74)億 (保留兩位小數)279832104(2.80)億 (精確到百分位)4.選擇。(1)把251700改寫成

8、用“萬”做單位的數是(B)。A.25萬B.25.17萬C.26萬(2)20190000000省略億位后面的尾數約是(A)。A.202億B.201.6億C.201億三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第53頁“做一做”。2.完成教材第54頁第3，4題。1.獨立完成改寫，同桌間互相訂正。2.獨立解答后集體交流、訂正。5.一個八位數，改寫成用“億”做單位的數是0.214億，原數是(21400000)。四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘）1.這節課我們學習了什么？引導學生回顧總結。2.“改寫”與“省略”的本質是完全不同的，“改寫”的目的是方便對大數的讀寫，而“省略”則是取數的近似值。“改寫”只改變了數的表現形式，大小并未改變，要用“”連接；而“省略”既改變了數的形式，又改變了數的大小，要用“”連接。教師個人補充意見：板書設計把較大的數改寫成用“萬”或“億”做單位的數384400千米38.44萬千米778330000千米7.7833億千米7.8億千米培優作業把下面橫線上的數改寫成用“億”做單位的數。（保留兩位小數）（1）某地總人口約為2312萬人。2312萬0.23億（2）某省的土地總面積為1385.71萬公頃。1385.71萬0.14億教學反