1、信息技術與美術學科的相互融合利用信息技術教育優勢，使之與美術教學融合，能更好地達到美術教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸角和審美經驗，激發創造精神，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷完善人格。美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的融合，使美術教學手段向多元化發展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大增加信息量和科技量，從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。一、借助融合激發學生學習興趣新的美術課程標準在反思傳統美術教育的基礎上，

2、把“激發學生學習美術的興趣”放在十分重要的地位，強調要培養學生對美術學習的積極態度。學生對美術學習產生興趣的因素主要有三個：一是新穎有趣，充滿感情因素的學習內容；二是豐富多彩的圖像世界和生動有趣的活動場景；三是淺顯易懂、生動活潑的語言與教學手段。信息技術在這三個方面都具有得天獨厚的優勢。運用信息技術手段所創設的藝術情景，成為吸引學生，激發學生學習興趣的關鍵，不僅提供了豐富多彩的教學資源和生動有趣的教學情景，還改變了傳統的教學模式。二、借助融合可培養學生創新精神“造型、表現”是美術學習的基礎，強調自由表現和大膽創造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式，使看看、畫畫、做做、玩玩融為一

3、體。在教學時，利用互聯網、校園網收集有關美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。三、借助融合可培養學生設計意識這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。在學習圖案、紋樣、封面設

4、計等內容時，可根據教學需要，從設計初稿、骨骼、設色到完成作品，設計制成教學課件，分層次地展示變化的骨骼形式、不同的色彩配置，引導比較與分析。另外，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。如對圖像進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并及色調調整等，開闊學生的視野，拓展他們的思維空間，增強教學過程加強趣味性，調動學生學習的主動性。四、借助融合可發展學生綜合實踐能力信息技術教育的發展，教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活、多元化的美術教學。教師可以引導學生進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣。還可以讓學

5、生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習為兒歌、童話、神話、古詩、日記等配畫。另外，也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行簡易布景的設計、海報、課專題性的手抄報以及校內外的文娛、體育、少先隊等活動的設計制作、展示，設計培養同學、老師或家長間的合作設計制作。從一系列的教學互動中，提高學生的綜合實踐能力。五、借助融合可改變學生的思維方式傳統教學偏重于學生邏輯思維的培養，學生強于演繹推理，弱于概括判斷，而網絡資源浩如煙海，學生在網上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學生對信息進行綜合歸納，從而有利于培養學生的概括能力。學生接觸到網絡信息時，往往也會輕信搜索到的任何信息。當學生搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時，就不得不去思考、判斷這些信息的可靠性。美術教學與信息技術教育的融合，實現現代多媒體技術的巧妙組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。它能在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生