1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)教師楊文勇課題名稱新授課年級二年級教學(xué)形式單位羅江縣慧覺學(xué)有余數(shù)的除法學(xué)情分析認(rèn)識有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生 在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二 年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯 思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成 過程。教材分析這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情 境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有 余數(shù)除法的意義。教學(xué)目標(biāo)知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平

2、均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過 程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí) 存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步 培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有 剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分 析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。難點(diǎn)：理解有余數(shù)除 法的意義。教學(xué)策略：在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的

3、思維特點(diǎn)，使學(xué)生 通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識， 發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、情境 導(dǎo)二、探 究新知師：老師這 思考：可以分給幾名同 里有11根小 學(xué)？棒，每名同學(xué)分2根，你知道可以分給幾名同學(xué)嗎？學(xué)生思考后會發(fā)現(xiàn)，分給5名同學(xué)后，還剩1根小棒。師：你去越這包含什么驟 知識嗎？們避 么解呢？這樓 課們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。充分利用主題圖的 境產(chǎn)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生 活背景中挖掘數(shù)學(xué)問 題，激發(fā)學(xué)生已有的 知識經(jīng)驗(yàn)和生活感 悟，為新課的學(xué)習(xí)做 好鋪墊。板書課題：有余數(shù)的除法教學(xué)例11 .出示課 件主題圖，提 問：認(rèn)真觀

4、察這說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信 幅畫面，你發(fā)現(xiàn)患。溝通操作過程、 式、皋言表達(dá)之間的使學(xué)生明白它們 的意思是一樣的，只 痣的形式不 同。了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說：我發(fā)現(xiàn)左邊有6個草莓，每2個擺 一盤，可以擺幾 盤？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說：我發(fā) 現(xiàn)右邊有7個 草莓，每2個擺 一盤，可以擺幾 盤？還剩幾學(xué)生匯報(bào)：6 + 2= 3 .（盤）2.解決“6 個草莓，每2 個擺一盤，可以三、鞏固練個問題。這里的表示被分?jǐn)?shù)），2表示（每色數(shù)）'3表學(xué)生自己思考，用小棒代替草小莓分一分，學(xué)生動手操作。（分的份數(shù)）。3.解決“有7個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤還剩幾個？教師巡視' 導(dǎo)。充分調(diào)動

5、學(xué)生已 的矗，通過擺學(xué)具 的直觀方式讓學(xué)生在 內(nèi)廉法的對比中，理 解余數(shù)及有余數(shù)除法 的含給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主 構(gòu)建知識的空間。4 .匯報(bào)交 匯報(bào)交流 流。小結(jié)：學(xué)生們的分法都對， 不管怎樣分，最 后的結(jié)果都是 一樣的。也就 是，可以擺3 盤，還剩1個。5 .學(xué)生們想想，為什么會 剩下1個？這1 個還能不能再 平均分了？結(jié) 合學(xué)生的回答， 課件演示反饋， 重點(diǎn)突出這1 個不能再平均 分下去。同桌商量，學(xué)生嘗試列6 .誰能把 式。我們剛才分瞳 用一個式表示鰥 來可以和同桌？ 量一下。商教師注意發(fā)現(xiàn)，然 后借助練習(xí)，溝通不 表島式間的聯(lián)系， 在多種表征形式相互 映襯幫助學(xué)生進(jìn)一步全班交流。7.講解算 式

6、的寫法：7 23（盤）1（個）（板書）講解算式的意義：7個草 莓，每2個擺一 盤，可以擺3 盤，這里的3 就是商，剩下的 1個，就叫“余 數(shù)”。這個算式 讀作7除以2 等于3 （盤）余1 （個）。完成第60 頁“做一做”。 先自己做，然后 在小組里交流， 看誰解決得好。 教師注意巡視， 指導(dǎo)學(xué)生列式， 幫助他們理解 意義。【課堂小 結(jié)】提問：今天 我們學(xué)到了什 么知識？小結(jié)：有余 數(shù)的除法跟面學(xué) 過的表除法基本 相同不同的是除 被除數(shù)、除數(shù)商，還有余數(shù)，今天我們 不學(xué)習(xí)了有余 的除法的意義還 知道有余除法各 部分齊讀算式獨(dú)立完成組內(nèi)交流說說自己的收 獲解余數(shù)及有余數(shù)除法 售義，并學(xué)會確定商 與余數(shù)的名數(shù)。以學(xué)生自主練習(xí) 主，理學(xué)生在獨(dú)立思 考、孤數(shù)的關(guān)系的理解，名稱，還掌握了 有余數(shù)的除法 的計(jì)算方法，希 望課后多多練 習(xí)，熟練地掌握 今天所學(xué)的知 識，為學(xué)好更復(fù) 雜的除法打好 基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識有余數(shù)的除法6