1、浙教版科學(xué)八年級下冊3.2氧化和燃燒-第1課時教案設(shè)計7 / 6日期周次課時課題3.2氧化和燃燒-第一課時目標(biāo)教材解讀1、認(rèn)識“氧化”這一自然界普遍存在的現(xiàn)象，了解氧化反應(yīng)及其概 念。2、了解燃燒的條件，了解劇烈氧化和緩慢氧化，并具有安全意識。了解滅火和火災(zāi)自救的一般方法。3、初步懂得用實驗來研究物質(zhì)性質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。學(xué)會觀察 和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和分析綜合能力。1、氧氣的主要的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及用途。2、實驗室制取氧氣的有關(guān)知識3、燃燒難點 1、氧氣與硫、鐵絲的實驗學(xué)情教學(xué)準(zhǔn)備課件，教案環(huán)節(jié)師生活動占用時間一、復(fù)習(xí)：1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。氧氣能與

2、許多物質(zhì)（非金屬、金屬單質(zhì)等）發(fā)生反應(yīng)。2、化合反應(yīng)由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)3、分解反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)學(xué)程計教過設(shè)二、新課教學(xué)：1、如果說這兩個現(xiàn)象產(chǎn)生的原因相同，你信嗎?囹374帶要變邑麗i國現(xiàn)篦鎂如果說這兩個現(xiàn)象產(chǎn)生的原因相同，你信嗎?都是空氣中的氧氣（O2）惹得禍！2、氧化反應(yīng)1 .定義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)在氧化反應(yīng)中，氧氣提供氧，氧氣具有氧化性。2 .思考：比較硫和鐵分別在氧氣中燃燒與蘋果變色、鐵生銹這兩組 氧化反應(yīng)的異同點。都是氧化反應(yīng)3 .分類：劇烈氧化：變化劇烈、容易覺察。既發(fā)熱、又發(fā)光。例：燃燒、爆炸緩慢氧化

3、：變化緩慢、短期內(nèi)不易覺察只放出少量熱、不發(fā)光。例：動植物呼吸、食物腐敗塑料和橡膠制品的老化金屬生銹、酒的 釀造3、燃燒1 .定義：燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱、劇烈的氧化 反應(yīng)問：你能列舉一些在生產(chǎn)生活中應(yīng)用燃燒的實例嗎？2 .活動1:A.點燃一支蠟燭，觀察它在空氣中燃燒的現(xiàn)象。然后將一個杯口涂 有凡士林的玻璃杯倒扣在蠟燭上，如圖3-28所示，觀察此時蠟燭燃燒的現(xiàn)象。通過這個實驗，說明燃燒的條件之一是：有充足的空氣（氧氣）要有助燃劑，常用的助燃劑為氧氣3 .思考與討論：A.你是如何熄滅酒精燈的？ 蓋好燈帽。隔絕空氣（氧氣減少） B.硫、木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒的劇烈程度為什么

4、不 同？氧氣的含量不同。空氣里氧氣體積只占 21%還有78%f支持燃燒 的氮?dú)狻.氧氣本身能不能燃燒？氧氣本身不能燃燒，它只能支持燃燒。4 .活動2:將一根火柴折斷，分成火柴頭和火柴梗兩部分，如圖 3-29所示放 在銅片上，用酒精燈加熱銅片，火柴頭和火柴梗分別要加熱多久才 能開始燃燒？通過這個實驗，說明燃燒的條件之一是 ：達(dá)到一定溫度 。思考：把木炭、煤、酒精等放在空氣中，這些物質(zhì)并不燃燒，這是 為什么？物體達(dá)到一定的溫度才能燃燒。為什么酒精、汽油等物質(zhì)比較容易著火，而煤、木炭等不如上述物 質(zhì)容易著火？不同物質(zhì)，燃燒所需的最低溫度不同。5、著火點：物質(zhì)燃燒所需到達(dá)的最低溫度叫著火點。不同物質(zhì)

5、的著火點是不同 的。著火點越低的物質(zhì)，越容易著火燃燒。物質(zhì) 白磷紅磷木材木炭無煙煤著火點CC）40240250330320370700-750思考：撲滅森林大火，有一種方法是設(shè)置隔離帶，原理是什么?通過這個實例，說明燃燒的條件之一是 ：要有可燃物。6、燃燒的必要條件(燃燒三要素)：缺一不可一是有可燃物；二是要有助燃劑，常用的助燃劑為氧氣；三是溫度達(dá)到該可燃物的著火點。7、影響燃燒的因素(1)可燃物不同，性質(zhì)不同，燃燒現(xiàn)象不同。(2)氧氣濃度越大，燃燒越劇烈。(3)可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。8、自 燃：緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒1 .思考：森林中的枯枝落葉長期堆積后，雖然未經(jīng)點燃，有

6、時也會自己燃燒起來。你能用燃燒的條件來分析這種現(xiàn)象嗎？ 物質(zhì)在緩慢氧化過程中產(chǎn)生的熱量如果不能及時散失，就會使溫度 逐漸升高，達(dá)到著火點，物質(zhì)也會自發(fā)地燃燒起來。例如：糧食、麥稈、煤炭、擦拭機(jī)器的棉紗等，如果堆放不合理， 緩慢氧化產(chǎn)生熱量，空氣不流通就會引起自燃。2 .自燃條件(1)氧化產(chǎn)生的熱量能否散逸(2)進(jìn)行緩慢氧化的物質(zhì)的著火點高低9、化學(xué)爆炸實質(zhì)：可燃物在有限的空間里發(fā)生劇烈的燃燒現(xiàn)象。現(xiàn)象：發(fā)熱、發(fā)光、巨響！取決于：可燃物所處空間大小和是否氣態(tài)生成物產(chǎn)生。思考1:爆炸一定都是化學(xué)變化嗎？輪胎爆胎，高壓鍋爆炸，(物理變化)思考2:爆炸雖然會給人們帶來災(zāi)難，但它也能為人類服務(wù)，你能舉出

7、這方面的例子嗎？思考3:春節(jié)放鞭炮是爆炸嗎？你對放鞭炮怎么看法？是爆炸！鞭炮中含有硫等物質(zhì)，污染空氣。10、燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？r燃鐲是可燃物跟氧氣 焦燒發(fā)生的,種發(fā)光、發(fā)氧化反附I招、副"的氧化反應(yīng) r可燧物在有限的空間 埸炸：里發(fā)生劇烈的燃爆現(xiàn)L象.緩慢軌化而引起的 自發(fā)峪曉葉吸作川朔慚雌磐慢氧化自燃.區(qū)別強(qiáng)氧 氣接 觸， 溫度 達(dá)到 著火在有限 的 空間里 急 速燃燒, 熱量來接度到 氣溫達(dá)點 輛，有火 跟觸沒著跟粗氣接 觸，熱量 不散失， 溫度逐漸i 達(dá)到著火J 點”r腿早 劇烈不異常劇烈緩慢由緩慢 轉(zhuǎn)化劇烈皈 現(xiàn)象發(fā)坂 發(fā)光發(fā)熱、 發(fā)光發(fā)熱由不明

8、顯電 到發(fā)熱發(fā)光KS本質(zhì)都是氧化反應(yīng)，都會放出施量口|三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，并逐步完善和形成概念圖。一*氧化反應(yīng)1 .支義二物質(zhì)跟畫發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)劇烈氧化2.分類:燃燒I爆炸白燃3、著火點:緩慢氧化呼吸作川 L金屬生銹物嫡燃燒所需劃站的最低雙度叫n火點.燃燒的必要條件（燃燒二:要素）：:一用TT可燃物*Y 一提要有助燃劑，常用的助燃劑為氣氣;I三是溫度達(dá)到該 q燃智”i火1、古語道“人要實，火要虛”，其中“火要虛”的意思是說：燃燒木柴時，通常架空些，才能燃燒得更旺。“火要虛”的實質(zhì)是A.散熱的速度加快B.增大木柴與空氣的接觸面積C.木柴的著火點降低D.提高空氣中氧氣的含量2、下列對燃

9、燒的敘述，正確的是 （）A.燃燒一定有發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象B.燃燒一定有火焰.檢測C.有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的一定是燃燒D.燃燒一定有氣體產(chǎn)生3、為探究物質(zhì)燃燒條件，某同學(xué)做了如圖所示的實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象，下列判斷中不正確的是（A.說明物質(zhì)燃燒需要氧氣B.說明白磷的著火點不高于80 cC.燒杯中的熱水只起提高溫度的作用D.說明兩種可燃物的著火點不同4、判斷下列說法是否正確、正確的打、錯誤的打“X（1）任何發(fā)光、發(fā)熱的變化都可以叫燃燒。（）（2）能發(fā)生緩慢氧化的物質(zhì)，都能發(fā)生自燃。（）（3）爆炸可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化。（4）所有物質(zhì)著火后，都可用水來滅火。（）培優(yōu)扶差作業(yè)1、完成作業(yè)本3.2氧化和燃燒-第一課時3.2氧化和燃燒-第一課