1、李林中學高一年級語文導學案課題主備審核使用教師編號編寫時間蜀道難第一課時解偉莉2017、03【教學目標】一、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。二、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。三、賞析詩歌的藝術特色，仔細品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動的語言。【教學設想】李白的詩歌以他想像的豐富奇特，風格的雄健奔放，色調的瑰瑋絢麗，語言的清新自然著稱于世。“言出天地外，思出鬼神表”（皮日休）是對李白詩歌最準確的概括。學習蜀道難這首詩要引導學生認真疏導文句、熟讀成誦，把握文章結構、章法，了解其主旨、寓意，從而深刻體會李白詩歌的特點，提高學生鑒賞詩歌的

2、能力，以加深學生對詩人對祖國大好河山的熱愛的認識?！菊n時安排】 三課時1、 導語 1、走近作者 李白，唐代詩人。字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之美譽。詩風雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明，是我國詩歌史上繼屈原后又一位偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱“李杜”。有李太白集，代表作有蜀道難、將進酒、夢游天姥吟留別、靜夜思、早發白帝城等。2、關于蜀道蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長450公里，入川經廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要，山巒疊翠，風光峻麗，關隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。3、關于這首詩的寫作目的唐代孟棨的本事詩和五代王定保的唐摭言都記載李白初到

3、長安會見賀知章，出示蜀道難，博得“謫仙”雅號的事?？梢娺@是李白的一篇習作，大抵以馳騁文采為高，未必有什么寓意。李白年輕時多模仿魏晉南北朝時代的詩文，以超越古人為能事。杜甫曾論李白詩說：“李侯有佳句，往往似陰鏗?！睆脑娨鈦砜矗@是一篇送友人入蜀的詩歌，大約作于唐天寶初年。同類題材的作品在李白集中還有五言律詩送友人入蜀和劍閣賦，可以相互印證。因為賀知章的賞識，李白名聲大振，從此奠定了“詩仙“的地位，蜀道難可以說是他的成名作。4、李白送友人入蜀見說蠶從路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應已定，不必問君平。5、李白劍閣賦咸陽之南直望五千里，見云峰之崔嵬。前有劍閣橫斷，

4、倚青天而中開。上則松風蕭颯瑟，有巴猿兮相哀。旁則飛湍走壑，灑石噴閣，洶涌而驚雷。送佳人兮此去，復何時兮歸來？望夫君兮安極，我沉吟兮嘆息。視滄波之東注，悲白日之西匿。鴻別燕兮秋聲，云愁秦而暝色。若明月出于劍閣兮，與君兩鄉對酒而相憶。二、解題 蜀道難是樂府相和歌辭瑟調曲舊題。本篇根據這一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。 唐朝，蜀中商業經濟極為發達，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這一地區形勢險要，自古為封建割據之地，隨時有發生變亂的可能。詩中強調“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武日知錄卷二

5、十六說：“李白蜀道難之作，當在開元、天寶間。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意?！泵媳臼略姼咭葺d“李白初至長安，賀知章往訪，見蜀道難：稱歡者數四，號為謫仙?！碧妻缘谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。另外，此詩曾收入殷璠所選河岳英靈集，其書據近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。由此故知，蜀道難是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。 蜀道難的結構回環往復。詩的開篇極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點擊主題，為全詩定下基調。隨著感情的起伏和自然場景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現，形成了以此為主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局。三、整體感知1教師運用多

6、媒體課件（名家朗讀，輔以豪放曲風的音樂，配以相應的雄奇壯麗的蜀中風光畫面），為學生創設良好的審美情境。2學生自讀。3提問：根據課前預習和剛才對課文的誦讀感知，你認為這首詩的感情基調是什么？（學生思考，達到對課文的初步把握）明確：此詩奔放豪邁，充滿了慨嘆之意。4、 疏通文意。（一）給下列加點字注音：噫吁嚱（）魚鳧（）秦塞（）石棧（）猿猱（）捫參（）撫膺（）巉（）巖喧豗（）飛湍（）砯（）崖崔嵬（）吮血（）咨嗟（） 答案：噫吁嚱（yxx）魚鳧（f）秦塞（si） 石棧（zhn） 猿猱（no）捫參（mnshn）歷井撫膺（yng） 巉（chn）巖喧豗（hu）飛湍（tun）砯（png）崖 崔嵬（wi）吮血（

7、shn）咨嗟（zji）（二）給下列詩句劃分節奏（1） 噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!（2）上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。（3）其險也如此， 嗟爾遠道之人胡為乎來哉!（4）劍閣崢嶸而崔嵬， 一夫當關，萬夫莫開。答案：（1） 噫吁嚱，危乎/高哉!蜀道/之難，難于/上青天!（2） 上有/六龍回日/之高標，下有/沖波逆折/之回川。（3） 其險也/如此， 嗟爾/遠道之人/胡為乎/來哉!（4）劍閣/崢嶸/而崔嵬， 一夫/當關，萬夫/莫開。（三）詞類活用（1）猿猱欲度愁攀援（為動用法，為發愁）（2）雄飛雌從繞林間（形容詞活用作名詞，雄鳥，雌鳥）（3）使人聽此凋朱顏（使動用法，使凋謝）（4

8、）砯崖轉石萬壑雷（名詞作動詞，沖擊；動詞的使動用法，使滾動）（5）側身西望長咨嗟（名詞活用作狀語，向西）（6）朝避猛虎，夕避長蛇（都是名詞活用作狀語，在早晨，在晚上）（四）解釋下列句子中加點的詞語（1）危（）乎高哉（2）蜀道之難，難于（）上青天（3）開國何（）茫然（4）西當（）太白有鳥道，可以橫絕（）峨眉顛（5）黃鶴六飛尚（）不得過（6）但（）見悲鳥號古木，雄飛雌從（）繞林間（7）連峰去（）天不盈（）尺（8）一夫當（）關，萬夫莫開。 答案：（1）危：高（2）于：比（3）何：多么（4）當：擋；絕：越過（5）尚：尚且（6）但：只；從：跟隨（7）去：距離；盈：滿、足（8）當：擋（9）或：倘若五、本文

9、的線索是什么？明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點來描寫，以展示蜀道之難。六、朗讀第一段，精講分析。1開篇兩句“噫吁難于上青天”，在全文中的作用？明確：這兩句統攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調，突出表現了蜀道的高不可測，為下文張本。2這一段其余的內容有幾層意思？明確：兩層意思。第一層：（蠶叢天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。第二層：（上有以手撫膺坐長嘆）寫蜀道的高峻。3引用“五丁開山”的神話有何作用？明確：引用此神話表現了人與自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了開山的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。4“上有六龍回日以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫

10、法，來表現蜀道的雄奇險峻？明確：作者充分運用了點面結合、以虛襯實以及夸張的藝術手法，表現了詩人想像的豐富和奇特。（1）點面結合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況。（2）以虛襯實：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫蜀道的高危。（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。朗讀課文，深入體會。七、布置作業。1積累詞語，歸納知識要點。2熟讀成誦，理清文章結構。 李林中學高一年級語文導學案課題主備審核使用教師編號編寫時間蜀道難第二課時解偉莉2017、03一、檢查作業上節課要點回顧。二、導入。 上節課我們疏通了蜀道難的文意，這節課我們在此基礎

11、上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡。三、熟讀第二段，精講分析。 1第二段可分為幾層意思？明確：分為兩層。第一層：（問君西游使人聽此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。第二層：（連峰去天胡為乎來哉！）描繪蜀道山水的險惡。2“問君西游何時還？”中的“君”指的是誰？明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”一個虛擬的人說話的方式可以層層深入地展開內容，突出地表明詩人的主要意圖。3這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內容的作用？明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險惡，都是游人難以承受的“凋朱顏”。4這一段運用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛

12、？明確：“但見”四句運用細節描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運用夸張的手法，由靜到動進行描寫，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術效果。是對蜀道之難的描寫，達到了登峰造極的地步。四、朗讀第三段，賞析第三段。1這一段說了幾層意思？明確：兩層意思。第一層：（劍閣崢嶸化為狼與豺）寫劍閣的險惡。第二層：（朝避猛虎不如早還家）寫戰禍的慘烈。2“不如早還家”和文章中哪一句相照應？明確：“問君西游何時還？”3文章最后一句的作用是什么？明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險要和蜀中的戰禍之烈，又與開頭、句中相照應，更顯得意味深長，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的

13、內容概括無余。五、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩人創造性地繼承了古代民歌中常見的復沓（反復）形式，主旨句在開頭、中間、結尾各出現一次。每一次出現都給讀者帶來新的啟示（見前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。同時主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩的詠嘆基調。統觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆戰禍之烈。6、 主旨探討 1、本詩的寓意是什么？ 明確：顧炎武日知錄卷二十六說：“李白蜀道難之作，當在開元、天寶間。時

14、人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意?！焙鸷嗬钤娡ㄖ姓f“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著其戒。風人之義遠矣。”言“險”即所以申“戒”，“險”、“戒”二字高度概括了詩中要旨。 2、上節課我們已經對本文的主旨句進行了研究，那么本文的主題是什么？明確：本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出當時太平景象后潛在的危機，透露了作者對國事的憂慮和關切。七、藝術手法。 分析詩歌藝術特色：明確：（1）善用反復：文中三次反復“蜀道之難，難于上青天”，每出現一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內

15、容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。（2） 豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉之意。（3） 夸張到極至的技巧：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。（4）多樣的詩歌意境：為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統統表現一個“難”字。（5）神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規哀啼”等傳說的出現，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現出了一個“難”字。（6）打破傳統，采用散文化

16、的句式，參差錯落，長短不齊，形成奔放的語言風格，用韻極盡變化之能事。“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調?！卑?、布置作業。1熟讀背誦，歸納知識要點。2結合課后練習，加深對文章的理解。 李林中學高一年級語文導學案課題主備審核使用教師編號編寫時間蜀道難第三課時解偉莉2017、03一、 蜀道難理解性默寫1、蜀道的開鑿過程的句子是：地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連2、用夸張的手法寫蜀道高與天齊，險似絕壁的句子是：連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁3、李白在蜀道難一詩中，開篇以蜀地方言為全詩奠下雄渾感情基調的句子是“噫吁嚱！危乎高哉！”。4、李白在蜀道難一詩中，“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”運用夸張的手

17、法表示自古以來秦蜀之間少有往來。之所以如此，就是因為“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛”， 5、李白在蜀道難一詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”。6、李白在蜀道難一詩中，運用神話、夸張、襯托的手法來寫蜀山之高險的句子有“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”真是“物猶如此，人何以堪”！那山有多高呢？不言而喻了！7、李白在蜀道難一詩中，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來了，句子是“捫(mn)參(shn)歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。8、李白在蜀道難一詩中，”但見悲鳥號(ho)

18、古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山”為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氣氛，9、李白在蜀道難一詩中，寫出了劍閣地勢險要，易守難攻的特點的句子是“劍閣崢嶸而崔嵬(wi)，一夫當關，萬夫莫開”。10.蜀道難寫水石激蕩，山谷空鳴的場景“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷?！?二、課堂回顧1.作者在這一段中寫“爾來四萬八千歲”這一時間概念，用意是什么？答：_答案：寫時間是為了說明古蜀國歷史久遠，這么長時間不與秦塞相通，足見蜀道之難。這樣寫時空雜糅，烘托蜀道的艱險。2.作者開篇即慨嘆蜀道“危乎高哉”，對下面行文有何作用？答：_答案：這樣感嘆一句，是為引出下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回川、捫參

19、歷井。3.“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”兩句運用的表現手法是什么？這樣寫有什么好處？答：_答案：運用了夸張手法、襯托手法。詩人緊扣“高”“危”，用夸張手法把崇山峻嶺峭壁巉巖間的蜀道寫得驚心動魄、令人望而生畏：山高得連黃鶴也飛不過，猿猴也愁于攀援。同時又借“鶴”“猿”來側面襯托，暗寫人行走之難。4.本段分幾層敘述蜀道的來歷？引用五丁開山的傳說有什么作用？答：_【解析】第一問注意結合原詩進行分析。第二問注意神話本身的意義及作者的用意。答案：分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意；第三層敘述蜀道來

20、由。作用：表現人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力。5.李白運用豐富和奇特的想像，充分表現蜀道的雄奇險峻。請結合選文的詩句，分析詩人是怎樣運用點面結合的。答：_答案：“上有攀援”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥長嘆”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況，這是點面結合。6.詩人給“畏途”營造了凄清、驚險的氣氛，請對此作簡單分析。答：_答案：“但見”四句渲染了凄清的氣氛；“連峰”四句渲染了驚險的氣氛。7.結合選段，概括古老蜀道的特點。（不超過10個字）答：_答案：逶迤千里，崢嶸高峻。8.結合所選的兩段，分析蜀道難的語言特點。答：_答案：奔放、散文化的語句。

21、使用設問句、感嘆句和排比句式，語勢參差，錯落有致，又極其酣暢。9.（2009萊蕪檢測）在下面句子的橫線處另選兩個人物，并化用其作品（不必完全引用），補寫兩個句子，做到內容連貫，句式一致。是中國人，就有權利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山，讓他領略“一覽眾山小”的豪邁；_，_；_，_；毛澤東需要一座井岡山，讓他胸有“凌云志”，奪取建立新中國的勝利。答案（示例）：李白需要一座天姥山讓他追求“日月照耀金銀臺”的光明與自由蘇軾需要一座廬山讓他認識“只緣身在此山中”的哲理三、積累運用1.下列詞語中加點字的讀音不正確的一項是（）A.魚鳧（）石棧（）邊塞（）長吁短嘆（）B.猿猱（）捫參（）喧豗（）嗟來之食（

22、）C.巉巖（）吮吸（）砯崖（）崢嶸歲月（）D.凋零（）湍急（）崔嵬（）多難興邦（）【解析】選C?！八薄睉x。2.下列語句中加點詞解釋不正確的一項是（）A.危乎高哉危：高B.開國何茫然茫然：指時間久遠C.以手撫膺坐長嘆坐：坐著D.可以橫絕峨眉巔絕：越過、渡過【解析】選C。坐：徒，空。3.下列句子中加點詞的用法與其他三項不同的一項是（）A.使人聽此凋朱顏B.猿猱欲度愁攀援C.砯崖轉石萬壑雷D.舞幽壑之潛蛟【解析】選B。B項為動詞的為動用法，為發愁。A、C、D三項均為動詞的使動用法，分別為“使凋謝”；“使滾動”；“使舞動”。4.與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”句式相同的一句是（）A.蜀道之難，難于上青天

23、B.奚以知其然也C.但見悲鳥號古木D.又聞子規啼夜月，愁空山【解析】選B。B與例句均為賓語前置句。A、C、D三項為狀語后置句，另C、D兩項也是省略句。5.對下列詩句的理解，不恰當的一項是（）A.“問君西游何時還”，這里的君是指入蜀的友人。B.“又聞子規啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化為杜鵑（即子規）的典故。C.作者描繪“悲鳥號古木”“子規啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，是借景抒情的寫法。D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、蒼涼的環境氣氛，目的在烘托入蜀友人的感受?！窘馕觥窟xD。作者并未談及友人的感受。6.對蜀道難這首詩評析不恰當的一項是（）A.這首詩大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處

24、山水的特點，以展示蜀道之難。B.這首詩融貫著詩人的浪漫主義激情，主要表現在詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠的觀賞，而是用奇特的想像讓景色帶上濃郁的主觀色彩，賦予詩人情感的氣質。C.這首詩以七言為主，其余是散文化的雜言，句式參差錯落，長短不齊，形成了極為奔放的語言風格。D.殷璠編的河岳英靈集稱此詩“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調也”，是因為李白在這首詩中創制了新樂府的詩歌形式?！窘馕觥窟xD。這首詩不是新樂府的詩歌形式。7.名句填空。（1）黃鶴之飛尚不得過，_。（2）但見悲鳥號古木，_。_，愁空山。（3）飛湍瀑流爭喧豗，_。（4）劍閣崢嶸而崔嵬，_，_。答案：（1）猿猱欲度愁攀援（2

25、）雄飛雌從繞林間又聞子規啼夜月（3）砯崖轉石萬壑雷（4）一夫當關萬夫莫開8.仿照下面的句子，另選兩位名人，寫一段文字。李白：“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這是他人生價值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達觀豪放的寫照。_。_。參考答案：魯迅：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現。陸游：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@是他臨終的遺囑，也是他作為一位愛國詩人終生追求的夢想。9.把下面的四句話按恰當順序填入橫線處（只填序號）。唐詩難道不正是表達了中國青少年的夢么？唐詩是早晨，是少年，不是下午茶。_我們要讓我們的民族在長途跋涉風塵

26、仆仆中有做夢的機會，歷盡坎坷風霜滿面仍有少年精神，那么，就讓我們的下一代多讀唐詩吧！早晨是不提問題的，不分析的，不反省的是清新的樣子，是神采飛揚的早晨是登山則情滿于山，觀海則意溢于海下午茶的精神是反省的，沉思的，分析性的，要不停想問題的【解析】句與句相對，應跟在句之后，句承前接“不是下午茶”；兩句是對“早晨”的解釋，應跟在后，且句為比喻說法，宜放在句之前。答案： 10.（2008江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁?！咀ⅰ恳凰阂嘧鳌岸?。（1）.分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答:_【解析】頷聯“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住其中的關鍵詞“吳宮”、“晉代”，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住其中的關鍵詞“山”、“青天”、“水”、“白鷺洲