1、音樂巨人貝多芬教案教學目標一、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；二、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度；三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。教學重點一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技法。教學步驟一、導入由格列佛游記中特意讓目盲者為畫家調色導人。此事頗不可思議，而貝多芬正是這樣一位失聰的作曲家，其中艱難不言而喻。二、整體感知1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的

2、工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?（學生回答）三、研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力1要求學生：默讀全文，篩出生字。小組討論；梳理文章主要內容，并以女傭的口吻概括那天發生的事。教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學生一起完成板書。2要求學生；精讀課文，找出

3、自己不理解的句子來。小組討論：互相幫助，理解句子含義。(此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛各組之間互相質疑，提問組有權指定某組作答。教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。小結：研討學習的經驗：應聯系背景理解文句含義。3小結要點一。要求學生：欣賞貝多芬名曲命運交響曲，談從音樂中聽出了什么。教師小結：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以

4、相比。(傅雷)一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼·羅蘭)師生共同為本文重擬標題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補充完整。四、研討學習本課要點二：學習文章描寫人物外貌的技法1導人：我們已深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他對面不相識，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2要求學生：跳讀全文，勾畫關于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌臉譜化。3實踐：三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)五、歸結全文1.小組討論：站在客人的角度談談此次訪問的收獲。選派代表概括小組學習成果。2再次聆聽命運交響曲，深切感悟。六、拓展1聽貝多芬名曲，提高藝術素養。2讀約翰·克里斯朵夫(教師精選篇)教后記：雄渾激昂的命運交響曲叩擊著你的心靈時，你也許想起了貝多芬這