1、【精品】秋天的懷念教案4篇秋天的懷念教案 篇1教學目標：（一）、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。（二）體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。（三）學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。教學重點：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。教學難點：體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。教學過程：一、導入課文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起

2、來欣賞課文秋天的懷念。（板書課題）導學案：一、 下面四段話是同一個人寫的，你覺得他應該是怎樣的人？A、幸福是要自己去尋找的哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。B、不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。C、人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢

3、幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。D、生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經驗是一步步懂得滿足答案：二、讀課文，體會復雜的情感1、 解題：你理解的題目的意思秋天的懷念是：由秋天的故事引發的對母親的懷念。2、 讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容3、 你感受了“

4、我”怎樣的情感？(1)作者對母親的懷念、思念之情；（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對母親的自責、內疚之情；（4）作者自己的成長，完全理解母親了懺悔、內疚、痛悔、思念、愧疚等4、 你覺得母親是個怎樣的人？三、質疑有聲：1、2、四、延伸閱讀：給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發放關于名人墓志銘的材料）附：名人墓志銘聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。”16世紀德國數學家魯道夫花了畢生的精力，把圓周率計算到小數后35位，是當時世界上最精確的圓周率數值。在他的墓碑上就刻著：“3.14159265

5、358979323846264338327950288”。英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞暴風雪中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：“對人生，對死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過。”大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會發生。”大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”對任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言，能勝過出現在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡。”法國作家司湯達的墓志銘精煉：“米蘭人亨利·貝爾安眠

6、于此。他曾經生存、寫作、戀愛。”伏爾泰，這位哲學通信和史詩亨利五世的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”，并受到這樣的贊美：“詩人、歷史學家、哲學家，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應當是自由的。”古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學家柏拉圖之手：“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發現。”古希臘大數學家刁藩都的墓志銘：“過路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數字可以告訴你，他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面頰上長了細細的胡須。如此，又過了一生的七分之一，他結了婚。婚后五年，他獲得了第一個孩子，感到很幸福。可是命

7、運給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也結束了塵世的生涯。”杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一，美國的第三任總統。他的墓碑碑文是他自己寫的：“美國獨立宣言起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學之父。”盧梭：“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人。”馬克·吐溫：“他觀察著世態的變化，但講述的卻是人間的真理。”貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。”美國空軍頒發紫心勛章給麥洛維奇，表揚他在越戰中的英勇表現。后來他被發現是同性戀者，于是被解除軍職。其墓志銘為：“當我在軍隊時，他們因我殺害兩個人給我一

8、枚勛章，卻因我愛一個人解除我的職務。”普希金：“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事，可在心靈上，卻實實在在是個好人。”牛頓臨終前曾說：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而，大異其趣的是，鐫刻在這位英國大科學家的墓碑上的，卻是：“死去的人們應該慶賀自己，因為人類產生了這樣偉大的裝飾品。”日本醫學家野口英世，曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區，終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上，刻的是：“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯，獻身科學，為科學而生，為科學而死。

9、”英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老庫孚墓碑上，有令人恐怖的咒語：“不論是誰騷擾了法老的安寧，死神之冀將在他頭上降臨。”而莎士比亞的墓志銘，據說是他自己撰寫的：“看在耶穌的份上，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩；讓我安息者將得到上帝祝福，遷我尸骨者將受亡靈詛咒。”老師補充：一、品味語言，讀懂母愛的深沉。1、第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”對這句話的含義理解：“悄悄地”對兒子的理解、體貼 “偷偷地”對兒子的牽掛、關切2、理解：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋

10、風中正開得爛漫。”母親帶我看花，是對生命的熱愛 菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷各色花都有自己的絢爛，每個人可以活出自己的精彩。菊花的蓬勃生命力，渲染悲壯深沉發氛圍，突出我的心理由痛苦無望轉向明朗堅強。透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到“隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。”小結：冰心曾經說過：“母親啊！

11、你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”！二、研讀思考，讀懂兒子的懺悔1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？學生思考回答，小組討論小結:作者曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他

12、“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。“那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。”五、作業：（1） 閱讀史鐵生的其他作品我與地壇、病隙碎筆等，寫一篇讀書報告（1000字）。秋天的懷念教案 篇2一、教材分析課

13、文講述了一位重病纏身的.母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情。二、學情分析現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛。可對于五年級的學生來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過秋天的懷念一課學習，讓學生通過各種方式朗讀，體會文章所表達的情感，從而悟出母愛的內涵。同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。三、設計理念語文課程標準中指出：學生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗。”“學會運用多種閱讀方法”。秋天的懷念一文是一篇感人至深的文章，

14、通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文，因此，在教學本課時，我先創設情境，觸動學生的情感，讓學生通過多種方式的朗讀、交流，并引導學生抓住文中人物的動作、神態、語言、體味人物的內心情感，從而培養學生獨立閱讀的能力。教學目標1、理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養學生關心長輩、尊敬長輩的思想品質。2、自學生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內涵。教學重點概括母親關心“我”的具體事例。教學難點從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內涵，體會作者表達的思想感情。教學準備教師準備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂

15、磁帶、課文放大的插圖學生課前搜集有關史鐵生的資料教學過程一、情境導入1、 今天老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。（師生齊背游子吟）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩）。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養育之恩。今天我們共同學習史鐵生的秋天的懷念正是體現了母愛的偉大和平凡、細致而深沉。（板書課題：10、秋天的懷念）2、交流信息：課前你們通過預習、搜集資料，你認識史鐵生了嗎？（生交流）3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家帶來了史鐵生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？生：看出作者痛苦、憂傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無光。生：畫

16、中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地撫慰兒子。過渡：對于史鐵生來說，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學們打開課本默讀。二、初讀課文，整體感知1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？2、生交流：作者的心情很不好。師：對，他的脾氣暴怒無常。并引讀：“望著望著北歸的雁陣，”“聽著收音機里甜美的歌聲，”“媽媽讓他去北海看菊花，他喊著：.”師：是呀，作者活著還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情異常苦悶。你們還讀明白什么？生：文中的母親非常愛自己的兒子，關心自己的兒子。過渡：母親是怎樣關心“我”的？請同學們討論。三、從細小的事情中，品味詞句，體

17、會母愛的內涵（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關心“我”的？1、找出相關的語句。2、概括關心“我”的具體事例。3、從細小的事情中，體味到母愛的內涵。4、小組匯報。（1）、生：讀“這時，母親就悄悄地躲出去看著我”、“我狠命地捶打好好兒活”師：從這些內容中，你讀懂了什么？生：這是“我”發脾氣時，母親對我的撫慰。師：哪些詞句給你感受深刻？（生說出一些重點詞語，其他學生補充，并談出自己的感受。）師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，如果制止可能會給兒子增加痛苦。師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？生：母親關心兒子，理解兒子

18、。生：這種母愛包含著理解。（板書：母愛中有 理解）師：請兩位同學有感情地朗讀這兩句。（生讀）師：還有哪些語句？（2）、生讀第二自然段。師：你讀的這些想告訴大家什么？生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。師：這也是母親關心兒子的一件事，其中也包含著母親的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是因為（生齊讀：他的病已經到了那步田地）。哪個詞可以概括?生：翻來覆去。師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？為什么？生：因為他不想給已經癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。師：這也是一種母愛，其中包含了什么？生：忍耐。（板書：忍耐）師：這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上

19、承受的痛苦表現出來。生有感情地朗讀第二自然段。過渡：還可以從母親關心我的小事中體味到母愛的內涵嗎？(3)、生讀“聽說北海的花開了，他總是這么說。”“ 母親進來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉現出央求般的神色。什么時候？你要是愿意，就明天。她說。”師：這是母親關心我的一件什么事？誰能用一句話概括？生：母親央求“我”去看菊花。師：從哪看出是央求？為什么央求？生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？（生答）師：請同學分角色朗讀，體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。生分角色朗讀。師：母親央求兒子看花，已經不止一次了，而且還

20、和兒子商量，這種母愛里包含著什么？生討論答出是尊重。 （板書：尊重）（4）、母親關心“我”還體現在哪件小事上？生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現了偉大的母愛。（板書：掛念）過渡：文章中像這樣的小細節還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會體會到母愛的內涵。那么，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎？四、透過事例，體會感情（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達了作者怎樣的思想感情？生：作者懷念母親。（二）還能從哪體會到作者懷念母親？生讀最后一段。師：說說你的理由。生：雖然寫的是菊花，但實際在寫懷念母親，因為母

21、親是在菊花開得正艷時去世的。師：你讀得很仔細。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。（三）“好好兒活”在文中出現幾次？（生答兩次）（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”“我倆在一塊兒，要好好兒活”1、齊讀兩句話。2、分別談理解。（在學生談感受的同時，師板書：我 懷念 母親）3、讓我們通過朗讀最后一段，來表達作者對母親的懷念之情。五、拓展延伸1、同學們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅強）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經讀懂。我們在坐的每位同學包括老師在內也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應該學會珍惜這份愛。在平時的生活中，

22、你體會到了嗎？思考一會與同學交流。2、音樂白發親娘響起，學生互相交流。3、在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學會感謝這份愛。相信大家通過今天的學習，都能體會到母愛的內涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。六、作業媽媽，我想對您說。板書設計：10、秋天的懷念理解母愛中有 忍耐尊重掛念我 懷念 母親教學反思：根據教學目標，我先創設情境，觸動學生情感，把學生的情感調動起來，知道母愛是偉大的，然后讓學生帶著問題默讀課文，找出母親關心“我”的語言、動作、表情，并匯報感受。順勢引導學生討論文章的重點內容：母親是怎樣關心“我”的？試圖在合作、討論、交流的過程中，讓學生達到與文本

23、、作者產生共鳴，體味母愛的內涵，感受人世間最偉大的親情的目的。教學完本課，感覺學生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關心，但學生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達的思想感情充分體現出來，即沒把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。秋天的懷念教案 篇3教學目標1、認識本課的生字、新詞2、領悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛教學重點讀懂課文的內容，領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感教學準備.課件課時安排1課時教學過程一、 古詩導入（課前讓學生朗讀古詩游子吟）師：剛才同學們朗讀的游子吟）是一首贊美什么的古詩？生：師：關于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀

24、這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）二、 自讀課文，整體感知師：下面請同學們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。三、 解決疑問，感受母愛的偉大1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的？生：2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？（這個環節主要是發揮學生的主觀能動性 ，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀）（1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我”。（2）“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養的那些花都死了。”（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（4）“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進來了，擋在窗前”（5）當聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒”3、在理解全文的基礎上理解題目這篇課文寫的母親，贊揚的是母愛的偉大，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷