1、.小學心理健康教案學會寬容活動目標：1、引導學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒，理解寬容的實質是為了讓自己快樂。2、 通過參與活動，學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、老師以及他人和諧相處。課時安排 ：1 課時活動過程：一、談話導入1、 當你在寫作業時不小心把鋼筆水灑到同桌身上時，當你在課間不小心把別人的課本碰到地上時， 當你在倒加餐時不小心把湯灑在別人桌子上時，當你下樓梯不小心撞到別人時，你最希望對方怎樣對待你？2、 俄羅斯的屠格涅夫說過這樣一句話：“不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。”所以，我們要想得到對方的諒解和寬容，就要將心比心，首先要自己學會寬容（板書：學會寬容）。二

2、、 小故事中悟道理1、 先講兩個小故事。清朝康熙年間有個大學士名叫張英. 一天張英收到家信 , 說家人為了爭三尺寬的宅基地 , 與鄰居發生糾紛 , 要他用職權疏通關系 , 打贏這場官司 . 張英閱信后坦然一笑 , 揮筆寫了一封信 , 并附詩一首 : 千里修書只為墻 , 讓他三尺有何妨 ?萬里長城今猶在 , 不見當年秦始皇 . 家人接信后 , 讓出三尺宅基地 . 鄰居見了 , 也主動相讓 . 結果成了六尺巷 , 這個化干戈為玉帛的故事流傳至今。一位德高望重的長老， 在寺院的高墻邊發現一把座椅， 他知道有人借此越墻到寺外。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上

3、， 他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點彈性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經變成了長老， 原來他跳在長老的身上， 后者是用脊梁來承接他的。 小和尚愴惶離去， 這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發落。但長老并沒有這樣做， 壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。 小和尚;.從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再沒有去翻墻，通過刻苦的修煉， 成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。2、 交流討論。（ 1）故事講完了，在主人公大學士張英、寺院里的長老身上，我們會看到共同的特點，是什么？（ 2）因為大學士張英的寬容， 換來了什么結果？如果張英用職權疏通關系 , 打贏這場官司，贏回三尺宅

4、基地，結果會怎樣？（ 3）因為寺院長老的寬容，換來了什么結果？如果長者用寺規懲戒小和尚，結果會怎樣？三、聯系生活想對策1、吐露心聲在生活中，當別人無意中傷害到你時，你有沒有不夠寬容的時候？2、總結為人處世心胸狹窄的后果：（ 1）影響自己的人際交往，可能從此以后就少了一個好朋友。（ 2）影響自己的情緒，損害身體健康。和別人發生沖突之后，即便自己占了上風，心里也不會痛快。心胸狹窄，不僅影響自己的情緒，也影響自己的學習，長期如此，還會對自己生理上造成影響，損害身體健康。3、轉念一想還是剛才的問題，如果換個角度， 應該怎樣處理， 結果會怎樣？4、引導學生總結方法： 學會寬容，就要學會忍讓、 學會道歉、

5、學會忘記（板書） 。5、我的發現像這樣寬容地對待同學，對自己有什么好處呢？（ 1）寬容檢驗一個人道德修養的尺度，一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。（ 2）寬容是連接友誼的橋梁。同寬容的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣，所以，懂得寬容的人一定會擁有很多朋友。（ 3）善于寬容的人，總是在播種陽光和雨露，不僅給別人帶來快樂，同時也讓自己變得快樂起來（板書：留住快樂）。;.6、明辨是非（ 1）展示故事情境：快上課了，組長催著交作業，曉杰想抄襲李琳的作業，李琳不讓，曉杰不由分說拿過李琳的作業就抄起來，李琳很生氣，可是想到老師說的“要寬容”的話，決定不跟他計較了。（ 2）對李琳的做法你怎么看？總結：寬容不是縱容，不是無原則的寬厚。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，要有原則地寬容他人（板書）。四、抒發心聲1、寫出我的“寬容格言”。摘錄：寬容他人，快樂自己。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。寬容架起友誼橋。只有寬容他人，才能得到他人的寬容。一個懂得寬容的人是最有魅力的人。2、一周后寫一篇“自己寬容待人”的小作文。五、結束語法國大作家雨果