1、第一章新課程改革概述1 .新一輪課程改革是指1999年正式啟動的基礎教育課程改革，簡稱“新課改”2001年,教育部正式頒布了基礎教育課程改革綱要(試行)。2 .新課程改革的背景？(一)時代發展特征的新要求(1)初見端倪的知識經濟(2)國際競爭空前激烈(3)人類的生存和發展面臨困境(二)我國政治經濟發展的客觀需要(三)我國基礎教育發展的內在需求(四)國外課程改革的啟示(1)政府參與并領導課程改革(2)課程改革的焦點是協調國家和學生發展需要之間的關系(3)課程改革具有整體性3 .新課程改革的指導思想？基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向 未來”和江澤民同志“三個代表

2、”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針， 全面推進素質教育。4 .新課程改革的根本任務？基礎教育課程改革的根本任務是全面貫徹黨的教育方針政策，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系。5 .新課程改革的核心目的是培養全面發展的人。6 . 新課程改革的六項具體目標？（1） 實現課程功能的轉變（2） 體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性（3） 密切課程內容與生活和時代的聯系（4） 改善學生的學習方式新課程改革提出的培養學生的能力有搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（5） 建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度

3、（6） 實現三級課程管理制度（國家、地方、學校三級課程管理）7 . 新課程教學評價帶來了哪些變化？改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。要建立一種發展性的評價體系，一是要建立促進學生群面發展的評價體系，使評價不僅關注學生在語言和數理邏輯方面的發展，而且要發現和發展學生多方面的潛能；二是要建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度；三是要將評價看做是一個系統，從形成多元的評價目標、制定多樣的評價工具，到廣泛地收集各種資料，形成建設性的改進意見和建議，每一個環

4、節都是通過評價促進發展的不可或缺的部分。評價目標多元、評價方法多樣，重視學生發展，利用學生檔案袋記錄、評價其成長將是今后一段時間內評價與考試改革的主要方向。第二章 新課程理念8 . 新課程倡導的教師角色?（一）從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者（二）從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者（三）從教學與課程的關系看，教師是課程的開發者和建設者（四）從學校與社區的關系來看，教師是社區型開放的教師9 . 教師教學行為的變化？（一）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞（二）在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導（三）在對待自我上，新課程強調反思（四）在于其他教育者的關系上，新課程強調

5、合作10 .新的教學觀？（一）教學是課程創生與開發的過程（二）教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程（三）教學重過程甚于重結論（四）教學更為關注人而不只是學科11 . 新課程倡導的學習方式：自主學習、探究學習（也稱發現學習）、合作學a12 . 現代學習方式的基本特征：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。 第三章綜合實踐活動13 .綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程形態。 這是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學 3年級開始設置，每周平均3_課時。其內容主要包括：信息技

6、術教育、研究性學五、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。14 .綜合實踐活動的特點：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。15 .實踐綜合實踐活動須遵循的原則？（一）正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系（二）恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系（三）課時集中使用與分散使用相結合（四）整合校內課程與校外課程（五）以融合的方式設計和實施四大制定領域（研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育）（六）把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來16 .信息技術教育是指學習、利用信息技術，培養信息素質，促進

7、學與教優化的理論與實踐。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。17 .現代信息技術對傳統教育教學的影響？（1）信息技術促使學校教育觀念的轉變（2）信息技術有利于轉變教師角色（3）信息技術使教和學的方式更加靈活多樣（4）信息技術改變傳統的教學模式18 . 2000年1月9日，國家教育部制定關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）中，指出“信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結 合的基礎工具課程，應作為必修課單獨開設。”“中小學信息課程的任務是：培 養學生對信息技術的興趣和意識， 讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能， 使學生具有獲取信息、傳

8、輸信息、處理信息、應用信息等技術手段的能力，形 成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、 工作和生活打下必要的基礎。19 .多媒體教學又可稱為計算機輔助教學,是信息技術教育的一個分支，代表著現代教學方式的發展方向，有強大的發展潛力。20 .多媒體教學的利弊：禾I： (1)多媒體教學使激發學生興趣的重要手段；(2)多媒體教學可以形象、方便地突破教學重難點；(3)多媒體教學可擴大課堂教學容量，提高教學效率；(4)多媒體教學的應用可提高教師的綜合素質；(5)多媒體教學有利于實現資源共享，全面提高教學質量。弊：(1)顛倒教學內容與形式的關系；(2)大容量導致教學重難點模糊不清；(3)盲目利用，浪費

9、教學可用資源；(4)不顧實際強求使用多媒體教學。21 .上好多媒體課的方法？(1)緊扣教材重點，有的放矢(2)個性突出鮮明，激發情趣(3)講究畫龍點睛，適度動用(4)信息量適度，以學生為主(5)交互設計合理，智能性好22 .新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育。23 .基礎教育課程改革的具體目標：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能；改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學