——二年級下冊第六單元任務群整體教學設計人文主題分析然中的“天然指南針”;《太空生活趣事“探秘大自然”,旨在引導學生在生活中只要留心觀察，就會發現自然界中有許許多多奇妙懂的問題，在感受大自然神奇的同時，還要養成努力學習的好習慣語文要素分析一年級和二年級上學期已練習過“找出課文中的斷”“綜合課文的信息，簡單說出自己的想法基礎上，又有了更高層次的提升——“提取主要信息，了解課文內于此循序漸進地展開，如《古詩二首》讓學生先是抓住關息到提取主要信息，從根據信息作出簡單推學生關注的信息量增大，而且要求學生要對信息進行比較、篩選、分析，不斷提升思維能力，學習任務群定位本單元的學習內容使得學生在學習實踐活動中不斷通過閱讀還引導學生做到留心觀察，領略大自然的神奇；了解化石的科學知識趣的同時能主動參與交流、傳遞信息。一系列自然科學知識的整合“實用性閱讀與交流”學習任務群中提到的“滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流夠溝通需要”這一目標，本單元的整體框架基本與之一致。學習主題基于以上的單元解析，本單元的學習主題定為“探秘大自然：領略大自然的神奇”,并以“童聲同講大自然”為核心任務開展學習實踐活動，以“領略自然風光之美”“解密自然現象之奇”“留心觀察，多多去想”由淺入深、層層遞進，扎實地落實語文要素，讓學生在真實的情境中學習，獲得相關的自然科學常識，感受大自然的無窮魅力，激發起學生對大自學習目標1.學習認讀53個生字，讀準1個多音字，正確書寫34個生字，會寫34個詞語。2.閱讀描寫大自然景象的古詩、短文、兒童詩，初步感受大自然的魅力，能背誦《古詩二首》《雷雨》。3.在語境中體會詞語運用的好處，能運用學過的方法猜測詞語的意思，并說出理解詞語的方法，積累好詞好句。4.能提取主要信息，說出雷雨前后景色的變化、“天然指南針”怎樣幫助人們辨別方向、太空生活中的趣事。5.聯系生活經驗分享自然之奇，感受大自然的美好，逐漸產生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。任務框架整體感知，梳理內容整體感知，梳理內容活動一：游杭州西湖《曉出凈慈寺送林子方》活動二：游成都浣花溪《絕句》活動三：誦古詩，繪美景誦讀描寫自然風光之美的古詩、詩配畫活動一：解自然現象，觀自然神奇雷雨》活動二：天然指南針，助我辨方向《要是你在野外迷了路》活動三：我是航天員，探秘去太空《太空生活趣事多》“語文園地六”“我愛閱讀”活動四：我是地質期探員(《最大的“書”》)“語文園地六”“寫話”活動一：梳理白然科學常識“語文園地六”“展示臺”諺語、詩歌、短文留心觀察，多多去想(2課時)"童聲同講大自然(1課時)"領略自然風光之美(3課時)解密自然現象之奇(4課時)探秘大自然：領略大自然的神奇活動二：爭當小小講解員》評價指標識字與寫字能正確讀寫字詞。閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文，背誦《古詩二首》《雷雨》《憫農》(其一)。能提取主要信息，聯系生活經驗，了解課文內容，感受大自然的無能說出詩句描繪的畫面，在語境中體會詞語運用的好能用自己的話說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變能清楚表達“天然指南針”怎樣幫助人們辨別方向和太空生活中的感受大自然的無窮魅力，能用自己的方式表達對大自然的熱愛。能采用多種媒介閱讀、運用相關資料，梳理探究出本單元學到的自然科學常識，表達清楚得體，有效傳遞信息。任務發布：童聲同講大自然學習目標課前準備課時安排1課時教學過程(一)出示任務情境。春天來啦，很多同學利用周末時間走出了家門，來到公園、野外抽新葉，聽到了泉水叮咚響，嗅到了花草的芳香，見識到了大自然的探秘大自然：領略大自然的神奇探秘大自然：領略大自然的神奇童聲同講大自然(1課時)領略自然風光之美(3課時)解密自然現象之奇(4課時)整體感知，梳理內容活動一：游杭州西湖>>《曉出凈慈寺送林子方》活動二：游成都浣花溪>>《絕句》活動三：誦古詩，繪美景”誦讀描寫自然風光之美的古詩、詩配畫活動一：解自然現象，觀自然神奇《雷雨》活動二：天然指南針，助我辨方向《要是你在野外迷了路》活動三：我是航天員，探秘去太空太空生活趣事多》“語文園地六”“我愛閱讀”活動四：我是地質期探員(《最大的“書”》)留心觀察，多多去想(2課時)“語文園地六”“寫話”活動一：梳理白然科學常識“語文園地六”“展示臺”活動二：爭當小小講解員諺語、詩歌、短文(三)瀏覽本單元的課文，整體感知學習內容。主要內容古詩西湖、浣花溪的景色兒童詩能幫助人們識別方向的自然現象科學小品文任務一：領略自然風光之美學習目標2.學習本單元描寫自然景觀的古詩，初步感受大自然的美。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的自然美景。課前準備2.生：預習《古詩二首》。課時安排教學過程(一)共賞美景，交流導入。活動一：游杭州西湖(出示西湖荷花美景)同學們，看，此時你有什么想說的嗎?是啊，真是美不勝收!說起荷花，老師還想到了一首詩呢，今天就讓我們一起暢游杭州，漫步西湖——板書課題《曉出凈慈寺送林子方》,走進大自然，去欣賞六月的西湖美景。(二)蘇公堤上來識字。1.出示荷葉上的生字，借助拼音自己讀。2.交流識字方法。多種形式識記。分析結構、偏旁、關鍵筆畫及占格；范寫，練寫，反饋。過渡：生字放回古詩，初讀感知。(三)圖文結合學古詩。曉：聯系“春曉”理解，“曉”是“早晨”的意思。凈慈寺：出示圖片，介紹其是西湖岸邊的一座寺院。林子方：他是詩人楊萬里的好朋友。前兩句：通過理解“畢竟”“不與”等詞語，體會作者對西湖六月風光的喜愛贊美之情。教師指導朗讀。后兩句：說說詩中描寫了什么景物。體會“碧”“紅”色彩的明艷。結合“接天”和“無窮”,想象一望無際、一碧萬頃的壯美景色。“映日”是指在陽光的映照下，荷花呈現出一種特別美妙的色彩。“別樣紅”體會朗讀。教師配樂范讀，學生閉眼想象畫面，并交流自己想到了什么樣的畫面。整體出示全詩。引導學生體會：看到這么美的景色，詩人忍不住發出贊美。所以詩人先寫自己的贊嘆，再寫美麗的景色，由此可以看出詩人對這西湖六月美景的喜愛之情。(四)總結回顧古詩。體會詩人對色彩的用心描繪，感受六月西湖與眾不同的美，想象詩人所寫的畫面。朗讀活動二：游成都浣花溪上一站，我們漫步西湖，欣賞到了六月西湖的別樣美景，今天我們再一起跟隨杜甫來到成都浣花溪草堂，一睹草堂周圍那明媚秀麗的春色。(二)草堂識字擂臺賽。1.出示生字，自讀，同桌交流識字方法。2.注意讀準多音字“行”,理解“泊”是停船靠岸的意思。(三)學習古詩，想象畫面。2.抓住關鍵字：由“鳴”“上”二字可以想象黃鸝的快樂鳴唱，感受到白鷺飛得高遠的畫面；西嶺雪山怎么看上去好像裝在窗戶里，理解“含”字的意義；“千秋”“萬里”是虛數，運用了夸張的寫法。4.教師范讀，學生想象畫面。交流，指導朗讀。(四)讀詩句，想象畫面，感悟詩情。活動三：誦古詩，繪美景如何寫為何寫如何配畫西湖為了表現西并贊美它突出景色的靜謐的雪(二)誦讀古詩。2.誦讀其他描寫自然風光之美的古詩。(三)詩配畫。結合詩中景物，聯系詩人情感，創作詩配畫。班內展示。任務二：解密自然現象之奇1.會認“壓、蟬”等33個生字，會寫“雷、烏”等26個字，會寫“雷雨、烏云”等342.能正確、流利地朗讀課文，背誦《雷雨》。3.能提取主要信息，說出雷雨前后景色的變化，“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的，太空生活中的趣事。4.能在語境中體會詞語運用的好處，能運用學過的方法猜測詞語的意思，并說出理解詞5.能了解一些化石知識，感受川川的勤學好問，有探索自然科學知識的興趣。課前準備2.生：讀熟課文，自主識記生字。4課時活動一：解自然現象，觀自然神奇前面，我們欣賞了大自然的風光美，接下來讓我們一起走進大自然，探自然之奇，去觀察、去體驗、去感受，一起解密大自然!(一)初探自然現象，解密“雷雨”前后。今天我們一起學習第16課，一起欣賞作者筆下的這場——雷雨。(1)自讀課文：讀準字音，讀通句子。(2)巧記字形：用自己喜歡的方式識記字形，全班交流。教師重點正音“蟬、垂”,注意“戶”在“窗戶”一詞中讀輕聲。(1)默讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象?哪些寫的是雷雨中的景象?哪些寫的是雷雨后的景象?(2)抓住“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲也小了”這些關鍵詞句，明確第4~6自然段寫的就是雷雨中的景象。(3)引導學生找到寫雷雨前、雷雨后景象的相應自然段。小結：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序寫出了不同的景象。(1)默讀第1~3自然段，圈畫出作者寫了哪些景物。(2)結合語境理解詞義，朗讀句子。出示詞語：壓下來、垂下來。(3)放回句子，體會“壓”“垂”的運用之妙。對于“壓”“垂”的理解，首先借助動作或圖片，直觀理解詞的本義；然后結合語境，聯系生活，體會詞語運用的巧妙；最后，通過朗讀表達自己的感受。這樣循序漸進的學習過程，將理解、運用、積累融為一體。(4)指導朗讀：想象雷雨前的情景，你有何感受?(烏云壓頂、狂風大作、電閃雷鳴……)帶著感受去讀。4.理解感受雷雨中的景象。(1)過渡：雷雨中又寫了哪些景物的變化呢?圈畫出來。(樹、房子、雷聲、雨)(2)用“越來越……”說說雷雨中景物的變化。(3)通過朗讀表達自己的感受。嘗試背誦第4~6自然段。5.理解感受雷雨后的景象。(1)默讀第7、8自然段，圈畫出課文描寫的景物。(太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)(2)邊讀邊想象畫面，引導學生思考：這些雨后的景象帶給你怎樣的感受?你是從哪些地方感受到的?6.遷移表達，整體提升。雷雨中雷雨后可以用上文中的語言，也可以用自己的話，先同桌相互說一說，再全班交流。(借助關鍵信息說說雷雨景象的變化，結合課文情境，運用學過的詞語進行個性化表達(2)嘗試背誦課文。(二)我是解密書法家。交流“我會寫”中的生字，分析結構、關鍵筆畫及占格，重點指導“雷”“黑”“垂”。2.“垂”:第三畫是豎，四個橫等距但長短不同。活動二：天然指南針，助我辨方向(一)野外識字營。熟字識記、擴詞識記、結合語境隨文識字、結合字(二)野外探險我能行。中午可借助圖片理解把北極星比作指路燈；聯系生活經驗理解比較“稠”和“稀”,或者結合語境理解“稠”的意思；借助溝渠的圖片，引導學生理解溝渠南面因有遮擋，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢。4.誦讀全詩，發現首尾呼應，激發學生探究大自然奧秘的興趣。(三)我是小小探險家。課后第三題(選做題):生活中還有哪些辨別方向的辦法?可以請教周圍的人。(四)我是小小書法家。1.練習書寫本課9個生字。2.小組內進行交流、匯報，教師做適當的點撥和示范。活動三：我是航天員，探秘去太空播放“天宮課堂第一課”片段，引導交流：同學們，你們知道這是在哪里嗎?隨著載人航天技術的不斷發展，我們國家的航天員已經可以在太空為我們授課了，并且可以為我們展示中國空間站工作生活的場景。在遙遠的太空有許許多多神秘而有趣的事情，你們想知道嗎?(一)我是太空識字官。1.自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。(1)形聲字規律識記：航、宇、固、艙、桶。(2)其他識字方法。宇宙航空宇宙飛船航空公司少先隊員(二)我是小小航天員。睡覺活動2.感受太空睡覺之趣。(1)指名讀第2自然段，其他學生邊聽邊思考：在空間站里睡覺有什么有趣的地方?(2)學生交流，教師設問引導。你平時是怎么睡覺的?感覺怎么樣?(躺在床上睡覺，很舒服)提醒學生借助課文中的關鍵信息說一說，可以播放航天員在(3)總結：在空間站里睡覺有趣的是睡覺無所謂躺著站著，但是要鉆入固定在艙壁上(1)活動：跟在地面上用腿腳行走不同，航天員在艙體里移動主要靠手臂。(2)喝水：即使把杯子倒過來，水也不會往下流。航天員要想喝到水，得使用一種帶(3)洗澡：設計了一個密封浴桶，在下邊安裝吸管，它可以把噴頭噴出來的水朝一個(三)太空生活大揭秘。補充小結：因為處于失重狀態。物體在太空中沒有了地球的引太空生活可真有趣，課下同學們可以繼續探索自然科學，獲取更多有趣的自然科學知識。活動四：我是地質勘探員(一)自主閱讀。(二)全班交流。(三)感受人物形象。川川是個怎樣的孩子?(勤學好問)任務三：留心觀察，多多去想學習目標1.認識“博、館”等9個生字，認讀有關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。2.能正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結構易錯的字。課前準備課時安排2課時教學過程活動一：梳理自然科學常識(一)大自然里打擂臺。第一行都帶“館”字；第二行都帶“所”字。“館”“所”前的說明。(1)第一題：兩組易錯字。(2)第二題：猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。(二)我是自然代言人。出示教材中的問題：“為什么星星會眨眼睛?”“為什么雨后天上掛著彩虹?”“花為什么是五顏六色的呢?”……過渡：大自然真是奇妙啊!你的心中是不是也藏著很多“問號”?讓我們一起來交流：(1)小組內交流，匯總。(2)小組代表將匯總到的問題進行全班交流。(3)小組內制作問題卡片。3.教師將最具代表性的問題卡片張貼在班級內的展示欄內，鼓勵同學們在課間互相交流，活動二：爭當小小講解員(一)明晰講解要求。(二)爭當小小講解員。學生自愿上臺交流生活中或本單元學習的自然科學常識。全體學生擔任評委，進行評分，123事物(20分)對自然事物進行了科學描述，有科學依據(20分)清晰合理(20分)能突出事物的神奇、奇妙之處，內容清晰有創意(20分)(20分)(三)頒獎儀式。頒發“小小講解員”證書，公布大自然代言人名單。總結：同學們，通過這段時間的大自然探秘學習實踐活動，