1、西安事變 （教案） 教學目標： 、知識與能力： 通過本課學習使學生了解西安事變發生和解決的過程，能簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題、表述問題的能力。、過程與方法：充分利用多媒體教學手段，加強教學的直觀性和感染力。采用講述法和討論探究式相結合的教學方式，指導學生積極思維，有效地開展師生雙邊活動。、情感態度與價值觀： 通過西安事變的發生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產黨人的博大胸襟。 教學重點難點： 重點：西安事變的歷史意義。難點：西安事變和平解決的原因。課時：1課時 教具：多媒體課件 教學過程： 本課的教學，我設

2、計了四個板塊：導入新課、學習新課、鞏固小結、心靈感悟。一、導入新課 播放西安事孌電影片段（幻燈片2）提問：這一電影片段反映的是哪一歷史事件？（西安事孌） 師：今天就讓我們一起來深入了解這一重大歷史事件。板書課題，導入新課。（在導入部分，我先讓學生觀看電影片段，然后讓學生說出“這一電影片段反映的是哪一歷史事件？”從而自然地導入新課。這樣設計的目的： 1使學生迅速進入課堂情境。2再現歷史情景，讓學生直觀感受歷史，激發學生求知欲。3自然導入新課。） 二、學習新課西安事變（在學習新課部分，我從西安事變的概念、事變原因、和平解決、歷史意義四點幫助學生梳理知識，引導學生全面了解這一歷史事件。）1、西安事變

3、的概念師：請同學們朗讀課文88頁第一段文字了解西安事變爆發的時間、地點、發動者、目的、和簡單經過。（幻燈片5） 完成填表題幻燈片6（教學西安事變的概念時，我先讓學生朗讀88頁第一段文字西安事變爆發，然后讓學生完成填表題，旨在讓學生明確西安事變爆發的時間、地點、發動者、目的、和簡單經過。）2、西安事變的原因提問：張、楊為什么要發動西安事變？（展示幻燈片7）師：讓我們一起來回顧一下當時的形勢。展示幻燈片8 日軍將侵略魔爪伸入中國華北地區形勢圖展示幻燈片9 抗日救亡運動邊展示邊敘述：日軍侵占東北三省后，又將魔爪伸向華北，在中華民族生死存亡關頭，各界民眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，中國共產黨確定了建

4、立抗日民族統一戰線的方針，張學良、楊虎城在中國共產黨統一戰線政策的感召下主張抗日。提問：蔣介石對此是什么態度呢？請同學們閱讀課文88頁第二段（小文字），并找出答案。（展示幻燈片10）（蔣介石拒絕接受，并親赴西安督戰“剿共”。）師生共同歸納： 日軍占領華北，民族危機進一步加深（根本原因） 全國抗日救亡運動高漲的影響；中共確定了建立抗日民族統一戰線的方針；張學良、楊虎城在中共統一戰線政策感召下主張抗日； 蔣介石親赴西安督戰“剿共”。（直接原因） （展示幻燈片11）（在教學西安事變的原因時，我設計了“張、楊為什么要發動西安事變？”這一問題，然后引導學生觀看 “日軍將侵略魔爪伸入中國華北地區形勢圖”“

5、抗日救亡運動”等。邊展示邊敘述：日軍侵占東北三省后，又將侵略的魔爪伸向華北，在中華民族生死存亡關頭，各界民眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，中國共產黨確定了建立抗日民族統一戰線的方針，張學良、楊虎城在中國共產黨統一戰線政策的感召下主張抗日。接著提問：蔣介石對此是什么態度呢？讓學生從課文88頁第二段中找出答案。最后師生共同歸納出西安事變的原因。）3、和平解決提問1：蔣介石被扣押后該如何處置？是殺，還是放？（展示幻燈片12）（1）你認為呢？（各抒己見）（2）民眾有什么呼聲呢？（展示幻燈片13，觀看影視片段）（3）中國共產黨對此采取了怎樣的主張呢？（展示幻燈片14）請同學們閱讀課文88頁第三段，找出答

6、案。（主張和平解決西安事變，釋放蔣介石。）提問2：中國共產黨為什么主張和平解決西安事變呢？(可從“殺蔣”“放蔣”可能產生的結果方面思考。） （展示幻燈片15）學生討論交流后點撥： 西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權，國家陷于群雄割據的局面，日本便有機可乘；如果放了蔣介石，國民黨內親英美派就有可能接受抗日主張。為了民族的利益，中國共產黨提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調停。提問3：中國共產黨為和平解決西安事變做出了巨大努力，結果怎樣？（展示幻燈片16）請同學們自由閱讀88頁第四段文字，了解中國共產黨為和平解決西安事變做出的巨大努力，并找出問題答案。（結

7、果：蔣介石被迫接受停止內戰、聯共抗日的主張，西安事變得到和平解決。） （引導學生充分認識中國共產黨在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用。）（西安事變的和平解決是本課的難點，為了讓學生能更好地理解，我設計了問題1“蔣介石被扣押后該如何處置呢？是殺，還是放？”讓學生在自己的想法、民眾的呼聲、共產黨人的主張的比較中，明確中國共產黨和平解決西安事變的主張。然后補充介紹當時國內外復雜的形勢，引導學生從“殺蔣”“放蔣”可能產生的不同結果討論，從而明確中國共產黨主張和平解決西安事變的原因。深刻認識中國共產黨 “為了民族的利益，不計前嫌”的博大胸襟。） 4、歷史意義提問：西安事變的和平解決有什么歷史意

8、義？（展示幻燈片17）請同學們朗讀課文89頁最后一段，認識西安事變和平解決的偉大歷史意義。（展示幻燈片18）討論1：西安事變和平解決前后國共兩黨的關系如何？（內戰和平。）討論2：西安事變和平解決后，時局發生了怎樣的轉變？（分裂對峙合作抗日）指出：由于西安事變的和平解決，才推動了全民族抗戰局面的到來。 （這是本課的重點，我在學生朗讀的基礎上，設計了兩個討論題讓學生討論，“西安事變和平解決前后國共兩黨的關系如何？”“西安事變和平解決后，時局發生了怎樣的轉變？”最后指出正是由于西安事變的和平解決，才推動了全民族抗戰局面的到來。讓學生充分認識西安事變和平解決的偉大歷史意義。）三、鞏固小結 1、師生共同

9、小結：九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，民族矛盾逐漸上升為主要矛盾。西安事變的和平解決，成為扭轉時局的關鍵，國共兩黨第二次合作初步形成。（邊敘述邊展示幻燈片19）2、比試比試，看誰最聰明！（展示幻燈片20）（1）.國共兩黨第二次合作初步形成的標志是（ B ）A.“九一八”事變        B.西安事變和平解決   （2）.中國共產黨主張和平解決西安事變的主要原因是（ C ）A.國民黨內部出現分化     B.全國人民要求和平解決 C.民族矛盾上升為主要矛盾，為全民族的利益實現共同抗日（在小結部分，采用敘述與圖示相結合的方法，讓學生對本課的內容有了整體的把握。）四、心靈感悟師：一個優秀的民族必定是一個牢記歷史的民族。面對那段屈辱的歷史，