1、一、導入 又到了秋風蕭瑟，落葉紛飛的季節，往返在教室、食堂和寢室之間，不知道大家是否注意到腳下窸窣作響的黃葉。古人鐘愛落葉，說“見一葉落而知歲之將暮”，我們上學期也學過杜甫的一首詩，其中有一句寫到了落葉，誰還記得，能為大家背誦一下？“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@里的“落木”就是“落葉”，那么杜甫為什么舍“落葉”而用“落木”呢？今天就讓我們到林庚先生的說“木葉”一文中去尋找答案吧。（板書：說“木葉”）作者簡介：林庚，著名學者、詩人，原籍福建閩侯(今福州)，1910年2月22日生于北京。歷任廈大、燕京大學、北大教授，與季羨林、吳組緗、李長之在早年并稱為四劍客，與吳組緗、王瑤、季鎮淮并稱為北

2、大中文四老。北大教授葛曉音曾以詩性與理性的完美結合來概括林庚的學術道路。1933年秋出版第一本自由體詩集夜，1934年后又出版了北平情歌冬眠曲及其他。林庚教授的主要研究涉及唐詩、楚辭、文學史等方面。他提出著名的論點盛唐氣象、少年精神。著有唐詩綜論等。本文就是節選自唐詩綜論。【附】盛唐氣象在宋元明清時代是一個文學批評的專門術語，指盛唐時期詩歌的總體風貌特征。宋代嚴羽的滄浪詩話等著作最推崇盛唐詩，指出盛唐詩的特征是既筆力雄壯，又氣象渾厚(答出繼叔臨安吳景仙書)，并對此在其詩話中多有闡述。以后明清詩論家承嚴羽之說，常把雄壯、渾厚二者(有時合稱雄渾)作為盛唐詩歌的風貌特征，并稱之為盛唐氣象。盛唐氣象形

3、成的原因，大致有二。一是盛唐詩人的豪情壯志。詩人們面對當時國勢強大、經濟文化繁榮的局面，大抵胸襟開闊，意氣昂揚，希冀建功立業。他們喜歡描寫祖國壯麗的山河，邊陲奇偉的風光、緊張的戰斗和自己的豪情壯志。他們追求鯨魚碧海(杜甫戲為六絕句語)的壯闊詩境。這就形成了盛唐詩的雄壯風貌。二是對前代優秀詩歌傳統的繼承和發揚。盛唐詩人竭力掃除南朝至初唐的浮靡詩風，重視向漢魏古詩、樂府詩學習，注意發揚漢末建安時代明朗剛健的優良詩風。從詩歌本身的繼承關系說，盛唐詩的雄渾特征，得力于此。少年精神：當唐詩上升到它的高潮，一切就都表現為開朗的、解放的，唐人的生活實是以少年人的心情作為它的骨干。林庚說，少年沒有苦悶嗎?春天

4、沒有悲傷嗎?然而那到底是少年的，春天的。二、課文解讀1、整體感知：請同學快速閱讀課文，說說本文講了一個什么現象?(明確我國古代詩歌史上的一個現象，就是木業成為詩人筆下鐘愛的形象。)第一部分(1-3)：木葉為詩人所鐘愛。第二部分(4-6)：木被人喜歡的原因。(明確：兩個藝術特征：a、含有落葉的因素(暗示性)；b、有微黃和干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。)第三部分(7)：總結：木葉與樹葉在概念上相差無幾，藝術形象上的差別幾乎是一字千里。三研習課文下面我們進入到課文的學習，我想讓我們的男同學把第一至第三段的關鍵句子提煉出來，而第四至第六段就交給我們細心的女同學，最后一段最簡單就留給老師解決。（一）兩分

5、鐘閱讀各自任務段落1、第一段的重點在哪里？主要講述的是什么？（提問）明確：作者引用了大量詩句，旁征博引，提出了需要論述的對象：“木葉”成為了詩人鐘愛的形象。引用的作用：引出話題2、第二段主要針對的對象有哪幾個？它們的關系如何？（提問）明確：樹、木、樹葉、木葉、葉、落木?！澳救~”就是“樹葉”，少用“樹葉”，常用“樹”、“葉”及“落木”。主要歸納起來就是：用“木葉”舍“樹葉”。3、第三段的主要對象又有哪些？它們之間的關系是什么？（提問）明確：“木葉”、“落葉”、“樹葉”、“落木”等，其實主要是承接上面所提到的幾個對象。幾者的主要區別關鍵字在“木”字。歸納起來就是：用“落木”舍“木葉”。它的目的是為

6、了引導我們注意“木”字為詩人們所喜歡的原因。小結：第一至第三段是作者在文章中提出研究對象，列舉了一系列現象，促使讀者繼續讀下去，究其根源。4、第四段開始探究上文中提出的問題，作者在這里是怎么回答的呢？（提問）明確：本段主要探究出“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。引用的作用：以詩歌作為例證。5、第五段和上一段有什么關系？作者主要講了什么？（提問）明確：“木”何以有這個藝術特征？意即對第一個藝術特征進行解釋：詩歌語言具有暗示性。1 / 36、第六段的主要意思是什么？（提問）明確：注意上一段的最后一句“這里又需要說到木在形象上的第二個藝術特征?！蹦敲催@一段是總結“木”的第二個藝術特征：“木”在

7、顏色上具有暗示性。小結：第四至第六段主要是針對提出的疑問進行論述，找到相關的答案，即“木”的兩個藝術特征。7、最后一段是作者在分析論述的時候得到的一個結論：藝術形象的領域中，概念相同字不同，其差別幾乎是一字千里。文章一至三段敘述現象，提出問題，四至六段分析現象，論其本質，由現象到本質，這也是同學們需要學習的論證方法。（二）含英咀華、尋幽探微同學們掌握了抓住文章關鍵句子于閱讀文章的方法，我認為這還不夠，我們除了能夠宏觀把握全文，還應該從微觀的角度對文中的切身之處仔細玩味，這樣才能把文章讀懂讀透，而不是一知半解。下面我們進入第二部分：含英咀華，尋幽探微。1、“木”和“樹”有什么不同？（提問）明確：

8、文章舉了吳均的答柳惲“秋月照層嶺，寒風掃高木”和曹植野田黃雀行“高樹多悲風，海水揚其波”進行比較：“高樹”沒有落葉的形象，“高木”有木葉形象；“高樹”飽滿，“高木”空闊，落木千山；“木”在這里比“樹”顯得更加單純。 補充：比較“空闊”與“空曠”“空濛”。2、“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區別有哪些？明確：意象顏色觸覺意味樹葉褐綠色密密層層濃陰繁密充實木葉微黃干燥不濕潤疏朗飄零之意落葉繁密綠色飽含水分春夏之交落木 ：比木葉還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了，疏朗與綿密交織，一個迢遠而美麗的形象。 補充：比較“疏朗”與“疏落” 疏朗：稀疏透明、通透明亮。 疏落：稀

9、疏零落、稀稀落落。例如疏落的晨星詩句引用的作用：1、引出話題；2、用作例證；3、提高全文文化意味。（總結）（三）總結：通過從上面兩個部分的解讀，希望對同學們解讀相關的社科類文章有一定得幫助，總結起來就是八個字：整體把握、咬文嚼字。四、作業布置通過對本文的學習，同學們都知道了：在中國的詩詞中出現過很多的意象，歲月的淘洗使他們具有了一種特定的意蘊，但是在不同的詩歌中，相同的意象也會用以表達不同的思想情感。請同學們完成課后練習二，試著結合用林庚的方法去比較“梅”在不同詩詞中的用法。注意結合一下幾個問題去思考。王安石梅花1、王詩中的梅花有什么特點?2、主要表現的怎樣的人格特征？陸游卜算子 詠梅陸詞中的梅花與王詩中的梅花有什么不同？具體表現在哪里？毛澤東卜算子 詠梅1、毛詞中的梅花除了傲雪凌霜的品格，還有什么特點？2、與陸詞比較，這首詞表達了怎樣的思想情感？五、板書設計說“木葉”林庚1、“木葉”成為了詩人鐘愛的形象。整體把握2 、木葉”就是“樹葉”，少用“樹葉”，常用“樹”、“葉”及“落木”。抓住關鍵3、 區別關鍵字在“木”字，用“落木”舍“木葉”4、“木得第一個藝術特征：“木”含有落葉的因素5、詩歌語言的暗示性6、“木”的第二個藝術特征：具有顏色的暗示性7 、藝術形象領域，幾乎一字千里意象顏色觸覺意味含英咀華