1、侗家兒童多快樂教學設計教學目標：1、 能用真摯的聲音演唱歌曲。2、 能準確演唱歌曲歌曲中的休止符，做到聲斷氣連。3、 能積極參與合唱，用自然的聲音合唱歌曲。教學重點難點：引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在能較為準確地演唱二聲部。教學準備：電腦、課件、侗家風情圖片等教學過程：一、創設情景，導入新課。1、啟發談話：同學們我國有多少個民族？（56個）今天老師帶領大家去其中的一個少數民族去看一看，請同學們看一段視頻，猜一猜老師要帶同學們去哪個民族做客呢？2、你看出是哪個民族了嗎？（侗族）是的，我們來到了美麗的侗族，侗族是生活在我們西南地區的一個少數民族，剛才大家欣賞到的就是侗族在舉

2、行盛大節日的時候所進行的大歌表演。今天我們一起來感受學唱一首具有侗族大歌風格的歌曲，侗家兒童多快樂。師：現在就讓我們走進侗族吧！（設計意圖：一下子使課堂氣氛活了起來，并在無形中感受侗族音樂魅力，激發了學生的學習興趣。）二、走進侗寨，感受風情。1、師：看，我們來到了侗族山寨，大家還看到了什么？（課件出示各種圖片，并配有字體。出示侗寨鼓樓、風雨橋、侗族民居）2簡介侗族山寨：侗寨的外形也非常的特別，是侗族人民生活和勞動的地方。鼓 樓：是侗寨人開會商量重要事情的地方，象征著團結吉祥。風雨橋：具有遮風擋雨的作用，是侗族最具標志性的建筑。（設計意圖：通過所看到的一組侗族的代表性建筑、風光、風俗等圖片，讓學

3、生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發了學生喜愛侗族之情，為下面的教學作好了鋪墊。）3、風情體驗，攔路對歌（1）攔路對節奏師：不知不覺，我們來到了侗寨門前，讓我們一起暢游神奇的侗寨吧？咦？為什么侗寨大門緊閉啊，好客的侗族朋友怎么用一根長長的木棍把我們拒之于寨門之外呢？（出示課件：我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進行對唱，只有對上了攔路歌，才能讓客人進寨。）師：哦，原來是侗族的習俗，那侗家的孩子給咱們出的什么難題呢？2 / 12（出示課件大家聽好啦，誰能聽出這個節奏，并能把節奏拍打出來）師：誰先來試試看？他打得對嗎？（可以用鈴鼓打節奏）（出示第一行節奏 X | X | X | X

4、|）師：老師請你帶同學們一起來試一試。師：那我們要對什么節奏呢？老師已經把節奏準備好啦？瞧！（可以用雙響筒打節奏）（出示第二行節奏 XXX X | XXX X| XX XX| XX X|）師：下面我們來對節奏拉，(生生合作)（師引導手拍第一聲部的節奏口讀第二聲部節奏）準備好了嗎？（設計意圖：將本課歌曲學唱中的二聲部節奏提練出來，巧設成“攔路對節奏”的游戲，分散了本課歌曲學唱中的一個難點，也激發了學生在感受侗族風情中學習新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節奏學扎實了）（2）攔路配合唱師：同學們配合得很好，可侗家孩子們又說啦：你們不緊要對上我們的節奏，還要在這個節奏的基礎上加上旋律唱出來才能進入山寨。

5、 （課件出示聲音，你們才過了第一關哦，只要你們過了這一關，我們就會打開寨門熱情地歡迎你們啦）師：那我們趕緊來看看他們又給咱們出來什么難題？（課件：播放合唱部分）師：哦，原來是要分聲部合唱啊，侗族朋友給我們的這個合唱分成了幾個聲部啊？（兩個）我們一起來把這兩個聲部的旋律分別唱一唱并填上歌詞。師：仔細想想，你覺得這兩個聲部的情緒一樣嗎？（不一樣）生：第一聲部，深情地悠揚的；第二聲部輕快的跳躍的；師：同學們贊同他的說法嗎？同學們老師現在做兩種不同的動作請你們為兩個聲部選擇合適的動作？這種舞蹈動作其實是侗族特有的叫羅也舞。請同學們起立跟老師一起來做一下！（同學們選擇完后，老師教動作）（第一聲部做晃手的

6、動作；第二聲部做踏腳擺手的動作。）師：那下面老師請幾個同學來自己挑戰一下，和老師來進行合唱，誰來？你挑選一個聲部。師：同學們想和老師合唱？你們選哪個聲部？準備好啦？（師生合唱）師：老師也想聽聽同學們之間優美的合唱？（生生合唱）（設計意圖：二聲部合唱是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計就是將這一難點以游戲的形式出現，充分調動學生的各種感官學習主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的又一大難點。）三、學唱新歌，共享快樂。1、聆聽歌曲，感受情緒師：同學們配合的真不錯，侗族的小朋友也都聽見了，她們用美妙的歌聲來歡迎我們進寨啦，讓我們仔細聆聽。（播放音樂侗家兒童多快樂）師：（欣賞完以

7、后）你此刻的心情怎么樣？生：情緒：歡快 2、范唱，感受歌詞內容師：快樂的情緒感染了同學們也深深地感染了我，那么老師先代表大家和侗家娃娃一起來唱一唱，請小朋友聽好，這首歌詞表達了什么內容（對生活的贊美）3、學唱歌譜，解決難點師：為了更好的把握音準請同學們輕聲的跟著老師的琴來從頭學唱歌譜，老師彈一句，同學們聽完再唱。（第一遍唱第一聲部，第二遍唱第二聲部）覺得哪個地方演唱有困難的，大家指出來然后我們一起來解決。（四分休止、八分休止，聲斷氣連）4、填詞演唱，感受歌曲師：接下來我們就試著跟琴唱一唱歌詞（指導學生輕聲演唱，糾正不對的地方），“追的畫眉大聲和”這句中的休止符一定要唱好，可以讓同學們先讀歌詞，

8、再進行演唱，做到聲斷氣連。歌曲最后有個下滑音，唱出來就行。師：我們把歌曲完整的跟著琴演唱一遍，注意身體要坐直，吐字要清晰，咬字要準確。（歌曲可以采用多種演唱方式演唱歌曲：一領眾合、師生接龍、男女合唱等引導學生體會演唱帶來的不同音樂感受，提高學生們的注意力。）師：侗家娃娃迫不及待的要和我們班的同學們一起來演唱這首歌曲，那讓我們跟著優美的旋律歡快的節奏唱起來吧！5、創編舞蹈師：這么美妙的歌聲沒有舞蹈怎么能行呢？我們都知道侗族有羅也舞，現在就讓我們入鄉隨俗，一起來跳跳快樂的羅也舞。為了能讓大家學得更好，老師先來給大家講解一下動作。師：讓我們和侗家娃娃一起載歌載舞吧，共同歡唱侗家娃娃多快樂。生：齊聲演

9、唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來。6、講解五聲調式師：我們知道音樂中有七個音符：1234567，我們看一下在外面這首歌曲中出現了幾個音？5個音，沒有4和7，這種只有5個音組成的調式，這就是我們民族的五聲調式。作曲家用我們中華民族的五聲調式來創編歌曲，更形象地表現了侗族兒童對祖國、對生活的熱愛之情。（設計意圖：在前面攔路對歌的基礎上，再來聽賞、感受、學唱侗家兒童多快樂可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發現新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優美的聲音演唱與合唱、創編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好

10、明天。）四、細說衷情，依依惜別1、師：我們到了侗族，你都感受到了什么？生：2、師：侗族小朋友的感受呢？你們太棒了，如果你們想更多的了解侗族，下次歡迎大家再來侗族游玩）3、師：感謝侗族小朋友的邀請，讓我們再次唱響侗族大歌侗家娃娃真快樂，在快樂的歌聲中乘車火車繼續游玩。4、在音樂聲中結束本堂課。侗家兒童多快樂 教學反思侗家兒童多快樂這首歌覺有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍、節奏明快，表現侗家兒童在黨的關懷和哺育下，生活的無比幸福。 在教學設計中，我首先讓學生隨著侗家兒童多快樂的伴奏音樂和老師一起律動導入，讓學生熟悉旋律和后面要學習的動作。通過所看到的一組侗族的代表性建筑、風光、風俗等圖片，讓學生對美

11、麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發了學生喜愛侗族之情，為下面的教學作好了鋪墊。在同學們說出侗族后，接著揭示課題侗家兒童多快樂，將本課歌曲學唱中的二聲部節奏提練出來，巧設成“攔路對節奏”的游戲，分散了本課歌曲學唱中的一個難點，也激發了學生在感受侗族風情中學習新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節奏學扎實了，同學們讀的還是不錯的，讀的過程中也能找到難點的節奏，加以解決。二聲部合唱是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計就是將這一難點以游戲的形式出現，充分調動學生的各種感官學習主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的又一大難點。接著在前面攔路對歌的基礎上，再來聽賞、感受、學唱侗家兒

12、童多快樂可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發現新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優美的聲音演唱與合唱、創編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。 本課教學我覺得最不好的地方是對歌曲情緒的處理，太過倉促，不精細，學生的演唱情感表達不夠，不能唱出民族歌曲的特色，在音強弱上沒能很好的引導，在沒唱好歌曲的情況下進行了下一個教學環節的教學。沒有達到好的效果，特別是二聲部的部分，主要還是我對教材吃的不透，由于平時忽視了對學生的聲音訓練，當歌曲的情感表達需要借助聲音時，我所說的“跳躍一點”，“輕柔一

13、點”起不到效果。學生演唱能力的下降，缺乏對聲音的控制和對氣息的運用，難以表達出歌曲的情感。在枯燥無味的練習中，學生逐漸失去對歌唱的信心，得不到音樂的審美體驗。 因此，要讓學生多欣賞，先感受到合唱的美，培養學習的興趣。在課前讓學生欣賞一些短小、優美的中外優秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美。 通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生

14、的身心都能得到充分的發展。.經過教學反思的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。作為一名音樂教師，在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。 侗家兒童多快樂說課稿今天我為大家說課的題目是侗家兒童多快樂，這一課是人教版音樂教材四年級上冊第六單元的一首歌曲，是一堂以合唱教學為主的唱歌綜合課。我們教材中的一些合唱歌曲，很多教師感覺很無奈，有的老師一遍遍單調的分聲部練習，然后再合唱的形式進行教學，但是收效甚微。如何有效開展班級合唱教學，讓學生學得有趣，學有所成，是我這堂課所思考的主要問題。因此在設

15、計中，我處處以學生為主、營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生很自然的學會歌曲。這堂課設計了2個教學目標：一、能與他人合作，用歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲侗家兒童多快樂。二、借助歌曲學習，對侗族音樂文化有初步的了解。這堂課的教學重點是兩聲部掌握及歌曲表現。本課的教學內容由三部分組成：一是感受歌曲韻律，二是唱唱侗家兒歌，三是體驗侗族音樂。三個教學內容緊密聯系，層層遞進，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要位置，讓學生的音樂潛能得到了開發。下面我就把這堂課的教學過程簡要地向大家闡述如下：第一步感受歌曲韻律。首先讓學生上臺敲擊打擊樂器并感受音色，其主要目的是引導學生能聽辨出伴奏里的打擊樂器鈴鼓。然

16、后讓學生聆聽音樂并拍擊節奏，有兩個目的：第一是讓學生感受歌曲的韻律特點，第二是為最后歌曲的參與表現做鋪墊。第二步唱唱侗家兒歌，共安排了四個環節。第一個環節是整體感受音樂，安排了2次聆聽，第一次聆聽主要是請學生邊聆聽邊用不同的動作表示出演唱形式，目的在于引導學生關注歌曲的的演唱形式，能聽辨出合唱和齊唱。第二次聆聽后請學生哼唱他印象深的樂句，加深學生對歌曲的整體印象。第二個環節是兩聲部的學習，它打破常規，先讓學生聽聽是幾個聲部在唱，然后先學習學生印象深的一個聲部，再學習另一個聲部。分聲部唱熟后，充分發揮學生學習的主導性，讓2名學生先試著合一合，然后師生合唱，再到學生合唱，層層遞進，有效地解決了合唱教學的難點。并在每一次的演唱當中都會關注學生聲音，及時提出演唱要求。第三個環節是歌曲后部分學習。這部分的學習難點也比較多，主要是休止符和每段結尾的“也羅也”的不同唱法。四分休止符學生很難停拍，所以用默讀節奏的方法進行突破；兩段結尾的“也羅也”學生很容易唱成一樣，先讓學生比較它們的不同，然后再在第二段的結尾加上手勢動作，學生就容易區分了。第四個環節是歌曲整體學習。此環節共安排了3次演唱：隨琴演唱、教師指揮學生演唱、情景表演唱