1、.五年級上語文教學實錄及總評-14高爾基和他的兒子蘇教版 師：同學們已經預習了，下面請大家把課文讀一遍。生自由讀，師巡視師：再讀一遍，把課文讀正確，流利。生再讀，師巡視師：兩遍了吧，再讀。生繼續讀，師巡視師：很棒，讀書很投入，很專心，讀了三遍，你認識了哪些字？生1：我認識了“镢。 生2：我認識了“嫣。 生3：我認識了“妻。師：拿著書，把它寫在黑板上。讓三名學生分別板書師：把書蓋起來，你記住了哪些詞語？考考你的記憶力。生依次說出了：姹紫嫣紅、镢頭、紅撲撲、彩霞、臉龐、栽種、蜜蜂師讓學生拿著書一一板書，并強調“蜜蜂不用寫，因為這個詞簡單，大家早就知道了師：你看，這就是收獲，讀了三遍課文，認識了這些

2、生字，還有詞。師邊說邊指著黑板上的字、詞來，我們讀讀這些字。生讀字師：镢，還能組什么詞，誰知道是什么意思？生：耙子。師：記住了才是自己的，記生字，記詞語，記得越多越好。師：姹紫嫣紅是什么意思？猜錯了表揚，邊說邊豎起一個大拇指猜對了也表揚。豎兩個大拇指生：形容很鮮艷。師：什么很鮮艷？ 生1：形容花很鮮艷。 生2：形容花顏色很多。師：姹和嫣有區別嗎？老師認真查了詞語大字典。姹：鮮嫩。嫣：剛開的花。鮮嫩的，剛開的花，明白嗎？接著讀師：臉龐的“龐可以換什么詞？生：臉頰。師：指著臉頰處就這里，小了點。師：還有一個詞形容又多又亂。生：龐雜師：龐還有什么意思？生：龐大，龐然大物。師：三個字要寫，妻 龐 紫先

3、看這三個字在田字格中的位置，再書空。然后拿出鋼筆在這，端端正正地寫。生描紅，師巡視師：指名一生推薦三位書法家。然后請三位學生上臺分別寫，其他同學在下邊寫一遍，寫完后對照。師：拿出一學生的字展示，然后評講板演的三個字，畫圈，修改，指出優缺點，接著讓學生觀看老師怎么寫，展示自己課前練寫的字。師：寫字就應該認真，如今老師送大家一句話:字是練出來的。于永正師：下面我們來交流課文是怎樣讀的，指名一生讀第1段。 生讀師：讀得真好聽，流暢。接著往下讀。隨即又指名一生讀第二、三自然段生讀師：一字不差。生繼續讀第四自然段。師：糾正姹紫嫣紅的花兒的讀法。指名讀第五自然段生讀師：正確流利。指名讀剩下的部分生讀師：目

4、前為止，我非常欣賞你的語氣，你比他們自然。師：下面，老師把課文念一遍，注意聽老師讀的和你們有什么不一樣？師：再聽一遍，看老師的臉，聽老師的聲音，有什么不同。師范讀，生聽讀師：你覺得于老師的朗讀和你的朗讀有什么不同？生1：于老師讀得很投入。 生2：您讀書有感情。生3：您讀出了爸爸對兒子的愛，臉上有豐富的表情。生4：您適當的時候都要停頓一下。師：在哪兒停頓的時間比較長？生：讀到每個句號的時候都要停頓一下。師：停頓最重要。題目讀好，一段讀好都要停頓。生1：老師讀的語氣很自然 生2：從你的話里我明白了什么叫“抑揚頓挫。師：還有一大特點你們沒有聽出來，在讀第一段與最后一段有什么不同？生：最后一段讀得很輕

5、很輕。師：是呀，因為那是一封信，信是不會講話的，我是在替高爾基念。師：你們的優點加上我的優點，你們再把課文認認真真地讀一遍。師：我認真看每個同學的表情，下面請大家再把信的內容讀一遍，看誰笑瞇瞇的。師指名讀 生齊讀師：同學們，這就是朗讀，請拿起筆來默讀全文，你覺得哪些是要背下來做個記號？你覺得哪些話引起你的考慮也做上記號。該背的用一種記號，該考慮的用另一種記號。對著要考慮的話寫一寫自己的感受。學生默讀考慮，老師巡視師：通過默讀，你覺得哪些句子最值得背誦下來呢？通過交流，總結出最后兩段，老師讓學生讀三遍，然后背誦。師：下面我們來交流你在旁邊寫了什么？生：我畫了“你要知道，給，永遠比拿愉快。這句話。

6、師：讀自己畫下來的這句話。生1：我從中感受到：贈人玫瑰，手有余香。 生2：我們應該把幫助別人當作一種快樂。 生3：給：給予 ；取：索取。師：高爾基就是這樣一個人，我會永遠記住他。師簡介高爾基的情況，并展示自己課前寫的批注。生：我畫的是“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！把花比作紅撲撲的臉龐，表達了高爾基對兒子的思念。師：于老師看到這兩句話，想到兩個詞，你們猜猜看。等學生猜之后，老師投影展示自己的批注：觸景生情 睹物思人師：讀到這，老師又要送給你們一句話：書是讀出來的于永正師：還有一道題：請你替他的兒子寫一封回信。師引領學生理解高爾基信的內容，1、花開了很漂亮 2、思念兒子 3、多助人提醒學生注意信的格式，給學生五分鐘的時間寫回信。師巡視，從中發現學生的佳作師：指名上臺讀自己的信，加以點評，評出其中寫得精彩之處。學生寫的信很精彩，體貼入微師：于老師也展示自己寫的回信，投影出示說說最喜歡老師寫的哪一段？學生讀出老師引用排比的句子師：還喜歡于老師什么？生：您會分段；擅長引用名言；符號也打在恰當的地方。師：會欣賞的人就會有發現，有進步。【總評】于老師的課樸實而又生動。其一，整個教學過程以讀貫穿始終，課堂上，沒有老師繁瑣的講解，有的只是學生在老師的引導啟發下樂意從讀中去理解字詞，從讀中去感悟文章的情感，并把文章讀得津津有味，語言文字的訓練可謂是扎實而有效；其