1、.?祖父的園子?教案設計 精解篇?祖父的園子?教學設計之精析篇一、教材解讀1.課文簡說。隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光輝、有云朵的影子，這是作者童年的樂園作者曾稱它為自己的后花園，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的，“新穎漂亮。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。課文重點寫了作者在園中自由自在的童年

2、生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當然這都是童年游戲的內容，不是真正的勞作，是“亂鬧，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。當然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈祥的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨意玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新穎的語言，詩意浪漫的景物描繪，是本文表達方式上的突出特點。選編本課的目的，

3、是讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。教學本課的重點是引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。2.詞句解析。1我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了?！拔艺f起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，

4、對于一個孩子來說，確實是值得夸耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩“白、黃、紅、金、綠一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進展了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就亮堂絢麗起來。2花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新穎漂亮。留意一下這句話中的“明晃晃一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩亮堂，安康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾的，說狗尾草“毛嘟嘟的，說天空，是“藍悠悠的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我對眼中事物的滿心喜歡。3這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，

5、榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容無視，也寫出了榆樹的活力。4花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干預，太陽也不過問。這樣的感受，當然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知

6、到的事物，才會如此無拘無束!二、教學目的1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。三、教學建議1.開場可以從蕭紅和她的?呼蘭河傳?入手，介紹蕭紅短短一生的文學成就，介紹她的?呼蘭河傳?，激發學生讀書的興趣。2.因為是略讀課文，所以要讓學生結合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。在充分讀書的根底上，交流“我在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷，交流中相機引導學生讀有關的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。3.可以引導學生背誦或抄寫喜歡的段落，積累語言。4.可以引導學生讀?呼蘭河傳?的另一個關于園子的片段，進一步感受童年的快樂，感悟作者的