1、年度編號（以上由省教育科學規劃辦填寫）湖南省教育科學規劃課題立項申請·評審書 學 科 分 類 基礎教育 課 題 類 別 省級一般課題 課 題 名 稱 農村高中研究性學習的指導策略研究 課 題 主 持 人 謝建新 主持人所在單位 湖南省桃江縣第一中學 填 報 日 期 2011-04-03 湖南省教育科學規劃領導小組辦公室2008年修訂申請者的承諾與成果使用授權 一、本人自愿申報湖南省教育科學規劃課題。本人認可所填寫的湖南省教育科學規劃課題立項申請·評審書（以下簡稱為課題申請·評審書）為有約束力的協議，并承諾對所填寫的課題申請·審批書所涉及各項內容的真實性負

2、責，保證沒有知識產權爭議。同意湖南省教育科學規劃領導小組辦公室有權使用課題申請·評審書所有數據和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受湖南省教育科學規劃領導小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關法律法規。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規。遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規定。遵守湖南省教育科學規劃課題管理辦法及其實施細則的規定。2遵循學術研究的基本規范。科學設計研究方案，采用適當的研究方法，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發表，無

3、論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。4恪守學術道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。成果真實，不重復發表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護全國教育科學規劃課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6遵照管理規范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，必須向湖南省教育

4、科學規劃領導小組辦公室提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的資助和立項部門。研究成果發表時須在醒目位置標明 “湖南省教育科學××規劃××年度××××課題（課題批準號：××××）成果”字樣，課題名稱和類別應與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經湖南省教育科學規劃領導小組辦公室同意后方可公開發表。8標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規定，規范使用中國語言文

5、字、標點符號、數字及外國語言文字。10遵守財務規章制度。合理有效使用課題經費，不得濫用和挪用。課題結題時如實報告經費使用情況，不報假帳。二、作為課題研究者，本人完全了解湖南省教育科學規劃領導小組辦公室的有關管理規定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權湖南省教育科學規劃領導小組辦公室，有權保留并向國家有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版;有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議、專業報刊、大眾媒體、專門網站、評獎等形

6、式進行宣傳、試驗和培訓。申請者（簽章）： 謝建新2011年04 月03日填 表 說 明 一、請用計算機準確如實填寫各項內容。二、本表報送一式2份，其中1份電子文檔，1份紙質文檔。電子文檔一經上傳，不能更改。三、封面上方2個代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。四、本表所附活頁（設計論證書）供初評入圍用，表中不得出現申請人和課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。五、請按“填寫數據表注意事項”的要求，準確、清晰地填寫數據表各欄內容；若有其他不明問題，請與湖南省教育科學規劃領導小組辦公室聯系。六、紙質文檔須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。七、湖南省

7、教育科學規劃領導小組辦公室聯系地址：長沙市長島路香格里嘉園郡樓4樓413房（五一大道長島飯店后面） 湖南省教科院 省教育科學規劃辦 郵政編碼：410001 聯系電話：(0731)填 寫 數 據 表 注 意 事 項 課題名稱 應準確、簡明反映研究內容，最多不超過40個漢字（包括標點符號）。 關鍵詞 按研究內容設立。關鍵詞最多不超過3個，關鍵詞之間空一格。學科分類 請按以下學科選項填寫。限報1項。例如： 9高等教育 1、教育基本理論與教育史。2、教育心理。3、教育信息技術。4、比較教育。5、德育。6、教育經濟與管理。7、教育發展戰略。 8、 基礎教育。9、高等教育。10、職業技術教育。 11、成人

8、教育。 12、體育衛生美育。13、民族教育。 14、國防軍事教育。課題類別 請按以下類別選項填寫，限報1項。 例如： A省級重點資助課題A.省級重點資助課題 B.省級一般資助課題 C.省級一般課題。D.青年專項資助課題 E高校黨建研究專項 F 中小教師專項課題 研究類型 請選項填寫，限報1項。 例如： C綜合研究 A.基礎研究 B.應用研究 C.綜合研究 D.其他研究 工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。所在市州 請選項填寫，限報1項。 例如： A長沙市 A.長沙市 B.株洲市 C.湘潭市 D.衡陽市 E.常德市 F.岳陽市 G.益陽市 H.邵陽市 I.郴州市 J.永州市 K.懷化市 L.婁底

9、市 M.湘西自治州 N.張家界市 所屬系統 系指申請人單位的屬性。請選項填寫，限報1項。 例如： E中小學校A.教育部直屬高等院校 B.其他高等院校 C.省教育廳直屬研究機構 D.其他科研機構 E.中小學校（包括職業學校、技校、幼兒園等） F.軍事機關及院校 G.省教育廳各處室 H.省委、省政府機關 I.市（州）教育行政部門 J.其他主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負責人。不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。最多不得超過15人。預期最終成果 系指預期取得的最終研究成果形式。研究報告屬必須填寫的最終成果，其他選項填寫，最多限報2項。例如： A專著 C論文 D研究報告A.專

10、著 B.譯著 C.論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他 申請經費 以萬元為單位，填寫阿拉伯數字，注意小數點位置。一般課題者，不填此欄。一、 基本數據表課題名稱農村高中研究性學習的指導策略研究關鍵詞農村高中研究性學習指導策略課題類別C省級一般課題學科分類8基礎教育研究類型B應用研究主持人姓名謝建新性別男民族漢族出生日期1969年07月09日行政職務桃江一中教科室主任專業職務中學高級研究專長研究性學習課程管理最后學歷大學本科最后學位理學學士擔任導師無所在市（州）G益陽市所屬系統E中小學校工作單位湖南省桃江縣第一中學電子信箱jianxin通訊地址湖南省 桃江縣 桃江一中郵政編碼4

11、13400聯系電話（區號）0737（單位）8885965 （家）8880793 （手機）身份證號碼主要參加者姓名性別年齡職稱職務研究專長工 作 單 位簽名謝密保男48中學高級教導處主任課程管理湖南省桃江縣第一中學謝密保胡中秋男49中學高級業務校長課程理論湖南省桃江縣第一中學胡中秋龔德蘇男43中學高級常務副校長課程理論湖南省桃江縣第一中學龔德蘇劉再軍男43中學高級人事專干課程理論湖南省桃江縣第一中學劉再軍歐陽育青男48中學高級教研組長課程實踐湖南省桃江縣第一中學陽育青劉向輝女36中學高級教務專干課程實踐湖南省桃江縣第一中學劉向輝黎令娥女34中學一級文學社主編課程實踐湖南省桃江縣第一中學黎令娥夏紅

12、霞女31中學一級備課組長課程實踐湖南省桃江縣第一中學夏紅霞文介榮男40中學一級年級主任課程實踐湖南省桃江縣第一中學文介榮彭云秋男34中學一級備課組長課程實踐湖南省桃江縣第一中學彭云秋謝迎春男42中學一級備課組長課程實踐湖南省桃江縣第一中學謝迎春羅俊武男36中學一級教研組長課程實踐湖南省桃江縣第一中學羅俊武預期最終成果A專著C論文D研究報告申請資助經費（單位：萬元）預計完成時間2014 年 9 月1 二、主持人和課題組成員近三年已取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱作 者成果形式發表刊物或出版單位發表出版時間新課標下中學化學教學中貫徹研究性學習的探索彭云秋課題研究益陽市教科所2010年10

13、月研究性學習典型材料集謝建新校本教材桃江一中校本教材2010年12月 三、主持人和課題組成員“十五”規劃以來承擔的研究課題主持人課 題 名 稱課題類別批準時間批準單位完成情況劉得勝培養學生自主性學習能力的研究省級子課題2006年總課題組獲一等獎劉向輝中學歷史教學中史料的運用策略市規劃課題2006年市教科所已結題吳尚武高中物理三維教法教學模式研究市規劃課題2006年市教科所已結題彭云秋新課標下中學化學教學中貫徹研究性學習的探索市規劃課題2006年市教科所已結題 2 四、課題設計論證1、問題的提出、課題界定、國內外研究現狀述評、選題意義與研究價值。2、課題理論依據、研究目標、研究內容、研究假設、創

14、新之處。3、研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟。（要求逐項填寫，限4000字以內）一、問題的提出、課題界定、國內外研究現狀述評、選題意義與研究價值1、問題的提出自2001年在全省推行研究性學習課程以來，許多農村高中由于課程資源短缺、沒有資金培訓足量的專業教師、社會不能理解研究性學習、學生對研究性學習的認識不足研究性學習課程形同虛設，更因為?。ㄊ校┘壎綄гu估多在省級示范性高級中學進行，以至于除了一些省級示范性高級中學外，其他的農村高中幾乎沒有開設研究性學習這門課程！在農村，研究性學習還有待大力推廣。在新課程方案中，研究性學習占15個必修學分。我們在農村高中從事教育教學工作，有職責指導學生踏踏

15、實實地開展研究性學習，我們課題組提出了“農村高中研究性學習的指導策略研究”這一課題。2、課題的界定“農村高中”指湖南省內坐落在縣城或鄉鎮的普通高級中學，學校附近沒有大型企業、事業單位，沒有本科以上高等院校和處級以上科研機構，學校所在地域的文化、經濟比較落后?！把芯啃詫W習”指新課程方案中綜合實踐模塊里的研究性學習課程。“指導策略”指教師指導學生開展研究性學習所采用的方法、步驟和途徑，即通過怎樣的方法、步驟和途徑，才能提高研究性學習的教學實效，達到培養學生的綜合素質和創新精神的目的。3、研究現狀述評在我國的發達地區，研究性學習課程的開設已經由試驗階段進入推廣階段，形成了比較成熟的研究性學習教學模式

16、。在我省的許多城市高中，關于研究性學習教學理論和教學實踐的研究工作已經做得比較完善。但是，據調查，在一些農村高中，研究性學習的開設依然流于形式。這是什么原因造成的呢？這個問題值得農村高中的每一位教師認真地思考。從網上可以查到大量的關于研究性學習的論文，這些論文中有一部分是針對農村中學的。不過，在針對農村中學研究性學習的論文中，絕大多數是關于“農村中學研究性學習與××課程的整合”方面的論文。我們發現：關注“農村高中研究性學習的指導策略”的人并不多，在這一方面大有文章可作。經過網上查找，我們發現：在北京、上海、江蘇、浙江、廣東等省（市）的一些農村高中，有人做過“關于農村中學開設

17、研究性學習的實踐研究”，在課程管理機制、課程實施方案、課程資源開發、選題策略、教學實踐、課程評價、現狀與對策等方面取得了一定的研究成果，這為我們的課題研究提供了較好的學習資料。不過，在這些研究成果中，關于課程指導方面的研究雖然比2001年教育部頒布的普通高中“研究性學習”實施指南（試行）中的相關內容具體了不少，但是，由于研究者不是做“指導策略”方面的專項研究，在他們的研究成果中，關于研究性學習指導方面的內容不太全面、不很系統，有不少地方值得完善和梳理。再者，其他省市的農村與我省的農村在環境、氣候、生態、經濟、文化傳統、生活方式等方面存在差異。由此可見，從我省農村高中的實際情況出發，研究農村高中

18、研究性學習的指導策略，很有現實意義。目前，出版發行的有關研究性學習的教學參考書籍上的內容，多是針對課程資源較為豐富的城市高中而言的，對課程資源比較貧乏的農村高中不太適用。農村高中的教學是我國高中教學的不可缺少的重要的組成部分，農村高中的教師要認真地學習城市高中的成功經驗，更要結合農村高中的實際狀況，深入開展校本教研，創造性地將參考書上的內容本土化。要在農村高中推廣研究性學習，關鍵在于農村教師。農村高中的辦學條件與城市高中相差較遠，農村高中的教師應該站在農村高中的角度，進行農村高中研究性學習的指導策略研究。4、選題意義與研究價值身為農村高中的教師，從學校和學生的實際出發，得到一套內容完整、簡便可

19、行、行之有效的指導研究性學習的方案和模式，開發一套農村高中關于研究性學習指導的校本培訓教材，在一定區域內進行交流與推廣，這是為貫徹落實黨和國家的教育工作精神做實事。通過本課題的研究，解決農村高中在研究性學習教學過程中面臨的問題，既能促使農村學生轉變學習方式，又能促使農村教師轉變教學觀念、增強教改意識；構建具有可操作性、符合時代要求、帶有學校特色、有利于全面提升學生綜合實踐能力的研究性學習指導模式，開發農村高中研究性學習的校本課程，為研究性學習活動的開展提供理論依據和科學方法。二、課題理論依據、研究目標、研究內容、研究假設、創新之處1、課題理論依據普通高中“研究性學習”實施指南（試行）指出：在研

20、究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。教師應成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新。在研究性學習實施過程中，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，與學生一起開發對實施研究性學習有價值的校內外教育資源，為學生開展研究性學習提供良好的條件。在研究性學習實施過程中，

21、教師要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。教師可以根據學校和班級實施研究性學習的不同目標和主客觀條件，在不同的學習階段進行重點的指導。湖南省普通高中課程方案（實驗）指出：要使學生具有終身學習的愿望和能力，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神和實踐能力；要使學生學會交流與合作，具有團隊精神，初步具有面向世界的開發意識。普通高中課程應該創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力；教師要善于與學生共同創造學習環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會，引導學

22、生創新與實踐。國家中長期教育改革和發展規劃綱要要求：普通高中要從實際出發，尋求多樣化發展。2、研究目標解決農村高中在指導研究性學習的過程中發現的種種問題；構建農村高中研究性學習的有效、可行的指導模式，開發研究性學習指導的校本培訓課程，用來指導今后的研究性學習的教學，并向同類學校推介；得到既能促使學生積極主動地參與研究性學習，又能有效地培養學生的綜合實踐能力的指導策略；提高教師的專業水平和科研素質，培養能夠適應新課程教學的研究型教師；帶動農村高中積極開展研究性學習，促使農村高中成為研究型學校。3、研究內容通過本課題的研究，找到解決如下10個問題的辦法：指導教師應該改變哪些傳統觀念？如何選聘校內、

23、校外指導老師？如何培訓指導教師，提高指導教師的科學素養和專業水平？如何創設問題情境，指導學生發現問題；如何幫助和指導學生發現和利用校內外學習資源；如何營造良好的、開放的研究性學習環境，給研究性學習提供有力的支持，適時地指導學生開展研究性學習活動？如何把握好指導的廣度和深度？如何加強指導的針對性？如何將集中指導與個別指導有機地結合起來？如何將指導與評價有機地結合起來，適時激勵學生積極進取、開拓創新、積極主動地完成學習任務？如何將指導學生與提高教師的自身素養有機地結合起來？如何組織指導教師進行經驗交流，如何實施對指導教師的評價？4、研究假設通過本課題的研究，我們將充分發掘本地的教學資源，擴充農村高

24、中研究性學習的選題種類，構建農村高中實施研究性學習的有效、可行的指導模式，開發一套關于農村高中研究性學習指導的校本培訓教材。5、創新之處本課題的研究定位于農村高中，抓住農村高中的實際狀況，著重研究“農村高中研究性學習的指導策略”；目前，在農村高中，研究性學習的教學還很薄弱，因此，本課題的研究具有現實意義，其研究成果將具有廣泛的推廣價值和很強的實用性；本課題涉及農村高中研究性學習指導的方方面面，具有很高的綜合性；本課題的實施過程就是研究性學習的教學實踐過程，也是研究成果在教學中應用和檢驗的過程，具有很強的實踐性。三、研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟1、研究思路與方法我們先回顧在以往的研究性

25、學習教學實踐中遇到的困惑，提出一系列有待解決的問題，通過調查研究、專題研究、個案研究，結合學校實際，在實踐中探索與反思，在理論指導下進行總結與提升，探求有效、可行的研究性學習指導方案與模式。本課題主要采用如下研究方法：行動研究法通過教學實踐發現問題，然后分析問題、提出解決問題的辦法，再回到教學實踐中進行檢驗、修正；調查研究法通過對教師、家長、學生、社會人士的調查，獲取相關的信息，經分析、整理，得出結論；文獻資料法從圖書、網絡上查找相關資料，了解已有的研究成果，學習相關的理論，保證研究工作在理論指導下有針對性地開展。2、技術路線課題的準備研究性學習教學情況的反思，分析、收集教學中存在的問題課題研

26、究，階段總結與評價，思路調整新方案、模式的檢驗與推廣。3、實施步驟 2011年3月-2011年5月，課題申報與立項階段填寫課題立項申請·評審書，等待立項，撰寫開題報告； 2011年5月-2011年7月，準備階段組建研究機構，進行人員分工，調查研究現狀，確定研究方向，制定研究方案，學習理論知識； 2011年9月-2014年9月，課題研究的實施階段按照預定方案開展研究，邀請專家、學者現場指導，舉行若干次專題研討會，及時整理各年度的研究成果（或經驗），不斷發現問題并提出解決辦法，接待課題規劃辦的檢查，對外發表、推介階段性研究成果； 2014年10月，課題結題收集、整理材料，撰寫結題報告，邀

27、請專家做結題鑒定，推廣研究成果。 五、完成課題的可行性分析1、已取得的相關研究成果和主要參考文獻。2、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）。3、完成課題的保障條件（如所在單位的經費、設備、資料、時間安排等條件以及單位原有的研究基礎）。我們學校開設研究性學習課程已有10年，經過長期的思考與摸索，對研究性學習有了一定的認識，在實施研究性學習的過程中，我們發現了不少亟待解決的問題。我們現有的研究性學習的教學方式能夠保障課程的順利實施，在省、市兩級的檢查評估中，得到了專家組的好評。在今年三月份進行的“省示范性高級中學學業水平考試考查科目實施情況”的檢查中，專家組組長對我校的

28、研究性學習的教學工作、管理工作給予了充分的肯定。我校近年有多名教師在研究性學習方面取得了研究成果。如：有的老師在市首屆綜合實踐科目教學比武中榮獲一等獎，有的老師主持的研究課題新課標下中學化學教學中貫徹研究性學習的探索已順利結題，有的老師的論文淺談研究性學習在教學中的應用與思考發表于中學生學習報，有的老師的論文化學教學中貫徹研究性學習的探索獲市一等獎。本課題的主要參與人員具有如下特點： 年富力強、對本課題的研究熱情很高； 全為一線教師，大多數教師主持或參與過“十五” 、“十一五”規劃課題的研究，經驗豐富； 有六名教師參加過省級以上骨干教師培訓，理論水平較高； 各級主管領導積極支持、親身參與，我們

29、有能力、有時間、有經費保障；我校的業務校長十分重視課題研究工作，在大會、小會上一再強調：老師們要做科研型、學術型名師！在課題研究方面，一切合理的費用（課題申報、課題研究、課題結題、購買學習資料、組員外出學習、聘請專家講學、打印文字材料等等）都可以全額報銷，獲獎課題的研究人員均可獲得學校的精神與物質獎勵。我們一定能夠按時、圓滿完成本課題的研究工作。 5 六、預期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12011年06月-2014年09月桃江一中研究性學習優秀教學論文集論文集謝建新22011年-2014年（每年10月）農村高中研究性學習教學經驗交流經驗

30、材料集胡中秋32011年06月-2014年09月桃江一中研究性學習典型教學案例集教學案例集謝建新42011年-2014年（各次調查）農村高中研究性學習的指導策略研究的相關調查報告調查報告謝建新52011年-2014年（每年10月）桃江一中研究性學習優秀成果集成果集謝建新678910最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12014年07月桃江一中研究性學習教學活動實錄錄像光盤謝建新22014年10月農村高中研究性學習教學指導校本教材謝建新32014年10月農村高中研究性學習的指導策略研究的研究報告研究報告謝建新6七、經費由單位承諾嚴格監督課題經費合理有效

31、的使用，督促課題主持人嚴格按湖南省教育科學規劃課題經費暫行管理辦法經費開支，遵守財務制度。承諾保證課題經費單獨立戶、?？顚Ｓ谩⒉粩D占和挪用課題經費。承諾配套經費的具體數額和渠道，保證配套經費的落實。 本單位承諾嚴格監督課題經費合理有效地使用，督促課題主持人嚴格按湖南省教育科學規劃課題經費暫行管理辦法開支經費，遵守財務制度。本單位承諾保證課題經費單獨立戶、?？顚Ｓ?、不擠占和挪用課題經費。本單位承諾配套經費一萬元，保證落實配套經費。單位負責人簽章：王啟武單位公章：湖南省桃江縣第一中學經費管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、開戶銀行、帳號經費管理單位名稱：湖南省桃江縣第一中學經費管理單位通訊地址：湖南

32、省桃江縣桃江一中經費管理單位郵政編碼：413400經費管理單位開戶銀行：中國建設銀行桃江分行帳號： 7 八、推薦人意見 不具有副高專業技術職稱的申請人，須由兩名具有副高專業技術職稱的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和參加者的專業水平、科研能力、科研態度和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。第一推薦人姓名： 專業職稱、職務： 研究專長： 推薦人單位： 推薦人簽章： 第二推薦人姓名： 專業職稱、職務： 研究專長： 推薦人工作單位： 推薦人簽章： 8 九、課題負責人所在單位意見申請書所填寫的內容是否屬實；該課題負責人和參加者的政治業務素質是否適合承擔本課題的研究工作；本單位能否

33、提供完成本課題所需的時間和條件；本單位是否同意承擔本課題的管理任務和信譽保證。申請書所填寫的內容屬實，該課題負責人和參與者的政治、業務素質適合承擔本課題的研究工作，本單位能夠提供完成本課題所需的時間和條件，本單位同意承擔本課題的管理任務和信譽保證。 單位科研管理部門公章 單位公章：湖南省桃江縣第一中學 年 月 日 單位負責人簽名：王啟武 2011年4月18日 十、市級教育科學規劃辦（或教育局）意見對課題負責人所在單位意見的審核意見；是否同意報湖南省教育科學規劃辦公室；其他意見。（高校、省直單位可以不填） 公 章： 負責人簽字： 年 月 日 十一、學科評審組評審意見主審專家意見 主審專家簽字：

34、年 月 日評審組人數實到人數表決結果贊成票反對票棄權票評審組建議立項意見 評審組長簽字： 年 月 日 評審未通過原因1活頁評審未通過；2投票表決未通過，主要問題（可多項選擇，在選擇處畫溝）；（1）選題問題；（2）課題設計問題；（3）研究內容問題；（4）研究方法問題；（5）課題組織問題；（6）經費資助問題；（7）研究成果問題；（8）其他問題 主審專家簽字： 評審組長簽字： 年 月 日 年 月 日 10 十二、湖南省教育科學規劃領導小組審批意見 公 章 負責人簽名： 年 月 日 十三、湖南省教育科學規劃領導小組辦公室批準經費意見批準資助類別批準金額 萬元 撥款次數年度撥款計劃(萬元) 年 年 年

35、年 年 公 章 負責人簽字： 年 月 日 11年度編號課題設計論證書（活頁課題設計必須匿名、匿單位） 課題名稱：農村高中實施研究性學習的策略研究1、問題的提出、課題界定、國內外研究現狀述評、選題意義與研究價值。2、課題理論依據、研究目標、研究內容、研究假設、創新之處。3、研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟。（要求逐項填寫，限4000字以內）一、問題的提出、課題界定、國內外研究現狀述評、選題意義與研究價值1、問題的提出從2001年在全省推行研究性學習課程以來，許多農村高中由于課程資源短缺、學校領導忙于解除升學壓力、沒有資金培訓足量的專業教師、社會不能理解研究性學習、學生對研究性學習的認識不足

36、、學校實行“封閉式管理”和“月假制”以至于研究性學習課程形同虛設，更因為省（市）級督導評估多在省級示范性高級中學進行，以至于除了一些省級示范性高級中學外，其他的農村高中根本就沒有開設研究性學習這門課程！我們學校開設研究性學習10年來，首先幾年，師生對研究性學習倍感新奇，無人樂意擔任指導老師（指導老師全部由學校指派），指導老師總將“我不知道搞”掛在嘴邊，更有許多閑人誣蔑這門課程叫“研究性”、“性學習”，于是，學校的主管干部也就叫“性主任”，學校把研究性學習排入課程表，每周3節（“研1”、“研2”、“研3”），指定三位任課教師負責，主管部門安排一點具體的工作，指導老師就做一點，如果主管部門做的是大

37、方向的策劃，指導老師就改上本專業的課程，應付的成分太多；中間幾年，主管部門發下成套資料，發下年度計劃，委托班主任老師去督促學生自學基礎知識、完成課題研究任務，流于形式的成分太多；最近幾年，我們學校明確指定班主任老師為各班研究性學習的指導老師，以學生用書和教師用書為教材、教參，組織基礎知識的教學，全程指導學生開展活動：分好組、選好題、完成開題報告、安排學生利用寒（暑）假和其他節假日開展研究活動，新學年開學后12周內，組織學生上交研究性學習的各種材料，這樣做，實在了許多，但是，由于班主任老師的態度、學識與能力的不同，各班各組的發展參差不齊。以上是我校的情況，不過，據調查，與我校鄰近的其他縣市的同類

38、學校都是不求甚解、得過且過雖然積累了一些經驗，但是還存在不少問題。在新課程標準中，研究性學習占15個必修學分，研究性學習的地位非常之高。在農村高中從事教育工作，資源、條件、輿論都有農村特色，為了有效地開展研究性學習，我們課題組提出“農村高中實施研究性學習的策略研究”這一研究課題。2、課題的界定“農村高中”指湖南省內坐落在縣城或鄉鎮的普通高級中學，學校附近沒有大型企業、事業單位，沒有本科以上高等院校和處級科研機構，學校所在地域的文化、經濟比較落后?！把芯啃詫W習”指新課程標準中綜合實踐模塊里的研究性學習課程?！安呗浴敝笇嵤┭芯啃詫W習所采取的步驟、方法和途徑，即通過怎樣的步驟、方法和途徑，提高研究性

39、學習的教學效果，達到培養學生的綜合素質和創新精神的目的。3、研究現狀述評當前，為了貫徹落實黨和國家的教育方針政策、全面實施素質教育，積極推進新課程和教學改革已經成為一項戰略任務擺在廣大教育工作者乃至全社會的面前。研究性學習強調學生學習的自主性、時空的寬泛性，鼓勵學生走出課堂，走向社會，開展調查，觀察現象，廣泛收集信息，尋找解決問題的方法，注重培養學生的創新精神和實踐能力。從網上可以查到大量的關于研究性學習的論文，這些論文中有一部分是針對農村中學的，不過，大多數是關于“農村中學研究性學習與××課程的整合”方面的論文。農村高中的各種條件與城市高中相差很大，目前，出版發行的有關研

40、究性學習的教學參考資料絕大多數是針對城市高中的，對農村高中基本不適用，而有關農村高中實施研究性學習的參考書籍極少。我們認為，開展農村高中實施研究性學習的策略研究，是勢在必行的。通過網上查找，我們發現：在北京、上海等少數省、市的個別農村高中，有人做過類似的研究，而且取得了一定的研究成果，這些成果對我省的農村高中有參考價值，這為我們的課題研究提供了很好的學習資料；在湖南省的農村高中，還沒有人做過這種研究，這為我們留下了研究的空間。4、選題意義與研究價值身為農村高中的老師，從學校和學生的實際出發，研究出一套完整的、簡便可行的、行之有效的實施研究性學習的方案和模式，開發一套農村高中關于研究性學習的校本

41、培訓教材，在一定區域內進行交流與推廣，這是為貫徹、落實黨和國家的教育工作精神做實事。通過本課題的研究，解決農村高中在研究性學習教學過程中面臨的問題，既能促進農村學生轉變學習方式，又能促進農村教師轉變教學觀念，增強農村教師的教改意識，構建具有可操作性的符合時代要求、帶有學校特色、有利于全面提升學生的綜合實踐能力的教學模式，為研究性學習的開展提供理論依據和科學方法。二、課題理論依據、研究目標、研究內容、研究假設、創新之處 1、課題理論依據新課程標準指出：教學要改變學生消極被動的學習方式，要尊重規律，以人為本，在教學活動中要重視學生的體驗，使學生以主動學習的方式去學習，要重視創造性與開發性思維的培養

42、；要使學生具備終身學習的能力，教師的教學方式要實現從知識的靜態預設性向知識的動態生成性的轉變，學生的學習方式要實現由被動接受式向主動探究式的轉變?；A教育課程改革綱要指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。 義務教育法要求：大力推進素質教育，深化新課程改革，提高全體學生的全面素質，辦人民滿意的教育。 現代教育理念要求：教育要實現學生真正的發展，要對課堂教學中不合理的行為方式和思維方式進行變革，促進教師教育觀念的轉變，為有效教學提供一種操作模式。 國家中長期教育改革

43、和發展綱要要求：各校要從實際出發，尋求多樣化發展。 終生教育理論認為：人的一生需要活到老，學到老，學校教育只是其中的一部分，另一部分是需要依靠自己在生活和工作中去探索，因此，掌握學習方法尤為重要。 構建主義理論要求：學生由外部刺激的被動接受者轉變為信息加工的主體，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動構建知識的意義的幫助者、促進者。 2、研究目標得出一系列解決農村高中在實施研究性學習的過程中所面臨的現實問題的方法；構建農村高中實施研究性學習的有效、可行的步驟、方法和途徑，指導本校今后的研究性學習教學工作的開展，并向同類學校推介。提供一系列能夠促使學生積極主動地參與研究性學習、培養學生的綜合實

44、踐能力的策略；提高教師的專業水平和科研素質，培養能夠適應新課程教學的研究型教師；帶動農村高中積極開展研究性學習，促使農村高中成為研究型學校。 3、研究內容本課題主要研究實施研究性學習的如下策略：資源發掘策略：農村高中發動學生家長積極支持研究性學習（積極配合學校實施研究性學習、督促子女參與研究性學習、幫助學生開展研究性學習）、動員全社會配合學校開展研究性學習（樂意為學生提供、推介可以利用的研究性學習教學資源）的策略。師生培訓策略：農村高中研究性學習指導教師培訓（課程培訓、專題講座、自學互研）、學生培訓（研究性學習的教學目標、基礎知識的教學、各類活動的指導）的策略。教學實施策略：農村高中開展研究性學習教學活動（選題、開題、研究、結題、交流）的策略。管理與評價策略：農村高中實施研究性學習的教學管理與教學評價的策略。4、研究假設通過本課題的研究，我們將充分發掘本地的教學資源，擴充農村高中研究性學習的選題種類，構建農村高中實施研究性學習的有效、可行的教學模式，建立全面的、科學的研究性學習教學管理與教學評價體系，開發一套關于農村高中實施研究性學習的校本教材。5、創新之處目前，在農村高中，研究性學習的教學還很薄弱，本課題的研究具有現實意義，其研究成果將具有廣泛的推廣價值和很強的實用性。本課題涉及農村高中實施研