1、高中英語(yǔ)教學(xué)案例分析白銀市第八中學(xué)李娟娟高中英語(yǔ)教學(xué)案例分析一、課程分析 “ Talk about life in the future”為本人根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合自己信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一堂課。該課大膽采用了新課標(biāo)教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)和探究。該課的中心話(huà)題是“談未來(lái)”，內(nèi)容主要涉及人類(lèi)對(duì)未來(lái)生活的想象、猜測(cè)和思考。該課的目的在于激發(fā)學(xué)生的想象力，探討未來(lái)的世界，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 二、學(xué)情分析 這個(gè)班雖然為普通平行班，英語(yǔ)

2、基礎(chǔ)比較薄弱，但是大部分學(xué)生的思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在平時(shí)的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動(dòng)式的教學(xué)法，這樣面向全體學(xué)生便于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、展望未來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力2、學(xué)習(xí)使用有關(guān)預(yù)測(cè)和猜測(cè)和表達(dá)方式3、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)未來(lái)的生活狀況，達(dá)到用英語(yǔ)交流、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的目的4、運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)出具有豐富想象力的短文四、設(shè)計(jì)理念 “ Life in the future”一課倡導(dǎo)英語(yǔ)新課標(biāo)理念下的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,英語(yǔ)課程

3、改革的重點(diǎn)是要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、即忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式，由學(xué)生共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)獲取信息，處理信息，使用信息與人交流，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相整合。在學(xué)習(xí)“ life in the future”這一單元時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體技

4、術(shù)積極探索和運(yùn)用知識(shí), 讓學(xué)生展開(kāi)想象，搜集有關(guān)資料，制成課件。多媒體及網(wǎng)絡(luò)可使師生實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)多媒體及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。 六、教學(xué)流程 （一）課前準(zhǔn)備 確定教學(xué)方式:采用“任務(wù)型”教學(xué)方式。首先讓學(xué)生自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，向他們提出要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組成 5-6人的小組，教材Unit6的主要話(huà)題就是life in the future，故以該話(huà)題為核心，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)等渠道收集有關(guān)未來(lái)的材料,準(zhǔn)備在課堂上交流。這個(gè)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)

5、生以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師根據(jù)各個(gè)小組收集的資料進(jìn)行指導(dǎo)，刪掉雷同的，并幫助他們進(jìn)行分類(lèi)。教師與各小組學(xué)生協(xié)商后，最后確定幾個(gè)話(huà)題，如Animals in the future, Human beings in the future, Daily life in the future, Genetic engineering, Undersea life in the future, etc.各小組成員收集好素材，進(jìn)行取舍和整理，并制作成多媒體課件。教師課前對(duì)每組的課件進(jìn)行審核，指導(dǎo)學(xué)生選取重要的信息。之后每組選一個(gè)代表準(zhǔn)備上講臺(tái)講解，教師要糾正學(xué)生的

6、一些錯(cuò)誤語(yǔ)法、發(fā)音以及不地道的語(yǔ)言，并對(duì)學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生們更高的參與熱情。 （點(diǎn)評(píng)：學(xué)生從收集素材到制作課件，充分展現(xiàn)了他們自主學(xué)習(xí)能力、合作探究與交流能力、富有個(gè)性的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。教師課前的指導(dǎo)作用是不容忽視的。） （二）導(dǎo)入 教師開(kāi)始上課，首先讓學(xué)生分成四組，搶答“ What will it be like in the future”。學(xué)生們積極舉手回答，想象也非常豐富，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。教師將幾個(gè)可能用到的句型寫(xiě)在黑板上，如:“ It is likely that, It is possible that”, 指

7、導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。 (點(diǎn)評(píng)：如果能放一段有關(guān)未來(lái)生活的錄像，導(dǎo)入“Life in the future”主題,可能會(huì)收到更好的效果。） （三）實(shí)踐 切入主題后，教師深入學(xué)生中間，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否分組準(zhǔn)備好要說(shuō)的話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示課件，講解有關(guān)未來(lái)生活。由五組學(xué)生派代表上講臺(tái)分專(zhuān)題講解，如“ Animals in the future”，“Human beings in the future”, “Daily life in the future”,“ Genetic engineering”, “Under sea life in the future”, etc.上臺(tái)的幾個(gè)學(xué)生代表

8、表現(xiàn)得很好，不時(shí)地提問(wèn)，有時(shí)還能即興發(fā)揮。 （點(diǎn)評(píng)：當(dāng)學(xué)生們看到同班同學(xué)能上臺(tái)用英語(yǔ)結(jié)合圖片資料，講解未來(lái)世界時(shí)，表現(xiàn)出極大的興趣。此時(shí)，教師應(yīng)給予更多的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。上來(lái)發(fā)言的幾個(gè)同學(xué)發(fā)揮得非常好。課堂充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。）（四）拓展 學(xué)生們探討未來(lái)生活以后，教師又布置了一項(xiàng)任務(wù)，即分組討論：“ What will you be in the future”,將這堂課推向高潮，以小組的形式進(jìn)行討論、交流與合作，并選一名代表進(jìn)行書(shū)寫(xiě)記錄，最后讀給全班聽(tīng)。學(xué)生討論時(shí)，教師要給予指導(dǎo)，比如：What will you do? How will you prepare f

9、or? （點(diǎn)評(píng)：這樣的合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。教師要多給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這種活動(dòng)將英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四步有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。） 結(jié)束語(yǔ) 這堂課上得比較成功，得到了同事及領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，大家一致認(rèn)為這堂課很有新意 ,雖然是普通平行班，但整個(gè)課堂氣氛都很活躍。這堂課的亮點(diǎn)是充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在教師的指導(dǎo)下將課堂“還”給學(xué)生，學(xué)生們發(fā)言及表演的時(shí)間占了整節(jié)課的三分之二，由過(guò)去的教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”為主。在學(xué)生們的發(fā)言及表演中看到了學(xué)生們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)

10、習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了他們的合作精神和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 課后反思 1、“Life in the future”一課無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實(shí)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)與構(gòu)思，同時(shí)有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語(yǔ)能力。如何變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在于教師。在教學(xué)中教師要努力地創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)教師的角色不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。在課堂上，教師有時(shí)可以組織討論，有時(shí)可以讓學(xué)生辯論，有時(shí)甚至可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)老師。 2、“Life in the future”一課是

11、一次有益的教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試。其巧用教材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充；尤其是鼓勵(lì)學(xué)生收集素材，制作課件，上臺(tái)講解，值得推廣，此舉可提高同學(xué)們的合作交流意識(shí)，同時(shí)還可不斷改進(jìn)同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在“Life in the future”一課的基礎(chǔ)上，今后可加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究精神。教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬課程設(shè)計(jì)的思維空間,發(fā)揮學(xué)生想象力,開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師根據(jù)教材正確地誘發(fā)學(xué)生的想象力。比如，讓學(xué)生想象“What will life be like in the future”,通過(guò)想象，學(xué)生就能自由地表達(dá)他們的思想。 3、“Life i

12、n the future”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，效果會(huì)更好。還可在各小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)的方式，評(píng)出最佳課件、最佳講解員等，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，更能使學(xué)生體驗(yàn)自信與成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)激情和參與熱情。 4、該課是將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相整合的一個(gè)例子。以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，有利于適時(shí)拓展教學(xué)容量，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。例如，教師在教Life in the future一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照各自的愛(ài)好，利用信息技術(shù)自主制作課件，根據(jù)討論話(huà)題“What life will be like in th

13、e future”，設(shè)計(jì)了“Human life in the future”, “Animals in the future”, “Genetic engineering”, “Daily life in the future”, and “Future life in the sea”等幾個(gè)板塊，呈現(xiàn)出未來(lái)人和動(dòng)物的特征以及交通、日常生活、海底生活等狀況，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述未來(lái)情況。學(xué)生在這些課件呈現(xiàn)的課堂活動(dòng)中豐富了想象，拓展了思維。注意信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，不僅老師、而且學(xué)生也將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)的教與學(xué)當(dāng)中。 教學(xué)有法，教無(wú)定法。當(dāng)然這堂課的不足之處還需加以改進(jìn)，不斷完善。教師在

14、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語(yǔ)課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)制作課件，有的上臺(tái)表演，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂(lè)，在快樂(lè)中發(fā)揮了創(chuàng)造力。 把信息技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)，引起了英語(yǔ)教學(xué)方式和方法的革命性變革。但是，目前我們教師大量進(jìn)行的課件設(shè)計(jì)，主要都是教學(xué)方式和方法方面的整合。實(shí)際上，信息技術(shù)更重要的是用于教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，特別是指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相整合，比如收集資料，制作課件，并在課堂上交流。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師要不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性