1、7獻給老師的花束教學目標知識與技能：1 學會7個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。4 領悟詩歌的表達方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。過程與方法：1 整體把握，抓準情感主線。2 以讀為主，結合講，思，想，議一起理解內容。情感、態度與價值觀：感受師生情誼，激發學生對老師的熱愛感激之情。教學重點領悟詩歌的表達方法，場面描寫的作用以及寫法。教學難點：抓住關鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。教學切入點：從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對工作的熱愛。教學閱讀點: 多少歡聚，又多少離別，匯集在您的生命的長河。 默默地放在您的桌上。課時安排 ：1課時 教學

2、過程 ：一、創設情境，抓住題眼（1）播放歌曲每當走過老師窗前（2）師生交流：聽了這首歌，你想說什么？指名交流，師小結（3）相板板書課題，引導學生深情讀題。二、多讀多悟，吟詠品味（一）讀悟第一小節。（1）上節課同學們初讀了全詩，知道全詩高度贊揚了老師那種獻身教育而無怨無悔的品質，現在請你自由讀第1節，看看你從哪些句子、哪些詞語中能讀出教師對工作的愛？（2）指名交流自己找出句子、詞語。（3）看來這一小節每句話都蘊涵了教師對工作的“愛”，請你選擇其中的一兩句，找出句中關鍵詞反復品讀，看看這些詞句中你體會到老師對工作的一種怎樣的愛？把你的想法寫在旁邊。（4）學生默讀寫批準。（5）學生交流自己的感受。（

3、引導學生抓住“歡聚、離別、憂愁、喜悅、無怨、癡情、日日夜夜、風里雨里”這些詞來體會）。（6）指導讀書，讀出對老師的崇敬之情（指名朗讀，全班齊讀）三、讀中想象，讀寫結合（一）讀悟第二小節1、老師對學生的關愛是時時刻刻，無處不在的老師對學生的關愛是全方位的，這一切都源自老師的“我愛春天，更愛這每一片綠葉。”因為愛，才有這一樁樁、一件件讓學生難以忘懷的事。自由讀第2節，看看作者回憶了老師關愛學生的哪幾件事？2、全班交流，概括出三件事3、指名讀第一件事的詩句，其他同學邊聽邊想：你的眼前仿佛看到了什么？4、激發情感：多好的老師啊！找仿佛看到老師背著學生一趟趟地、小心翼翼地從漲水的小河中涉過的情景，我仿佛

4、能聽到老師發出的微微喘息聲，請你們再讀這幾行，相信你也有這些感受，（學生齊讀寫第一件事的詩句）（第二、三件事教學同上，教學過程略）5、同學們，回憶一下，六年的小學生活中，你的老師一定也像詩中的老師一樣關心著你，你能也像作者一樣選幾件你難忘的事說一下嗎？注意也像作者一樣，用“記得”開頭。6、學生同桌互說，全班交流（二）讀悟第3節1、默讀第3節，思考：學生們是怎樣向老師表達祝福和敬愛之情的？2、指名交流教師適時點撥：（1）“勿忘我”是一種怎樣的花？ （2）學生送“勿忘我”還有什么意思？3、師引讀第3節四、學習第4節1、學生已離開老師，但老師對學生的影響深遠。 默讀第4節，老師對學生有哪些影響2、指

5、名交流，師小結：老師的影響是深遠的，是不可磨滅的，即使離開了老師，但老師的一言一行會影響著“我”感染著“我”，啟迪著“我”，指引著“我”，讓“我”在今后的生命歷程中，知道怎樣書寫。3、全班感情朗讀第4節五、回歸整體，升華情感1、聯系全文，我們可以想到，那就是在今后的人生道路上，我們應該像老師那樣，默默無聞，不求索取，把自己的畢業生獻給社會，獻給人民！再次齊讀課文2、再次聆聽歌曲每當走過老師窗前帶著對老師的崇敬，小聲學唱這首歌作業設計：以獻給老師的花束為題寫一篇作文板書設計： 7、獻給老師的花束 歡聚 離別 無怨 癡情 日日夜夜 風里雨里 默默無聞 記得 記得 記得 不求索取 勿忘我 想起 想起

6、 想起8爺爺的蘆笛教學目標知識與技能：1、學會7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。4、領悟詩歌的表達方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。過程與方法：1、整體把握，抓準情感主線。2、以讀為主，結合講，思，想，議一起理解內容。情感、態度與價值觀：感受師生情誼，激發學生對老師的熱愛感激之情。教學重點領悟詩歌的表達方法，場面描寫的作用以及寫法。教學難點：抓住關鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。教學切入點：從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對工作的熱愛。教學閱讀點: 課時安排 ：2課時 教學過程 第一課時一導入新課，激發興趣。 （出示一片蘆葦葉）這是一片

7、蘆葦葉，卻能做成音色獨特的蘆笛，你試過嗎？強強的爺爺就有一雙靈巧的手，今天，我們就各強強一起去聽聽爺爺的蘆笛那婉轉悠揚的曲調。（板書課題） 二初讀課文，自學生字新詞。 1自由讀課文，要求讀準字音，認清生字字形，讀通句子。 2聯系上下文或查字典弄懂下列詞的意思。 翱翔 婉轉 蒙朧 溫潤 溫馨 驅趕 三檢查初讀情況。 1分自然段朗讀課文，正音。 2討論新詞的意思。 四再讀課文理清脈絡，質疑。 1默讀課文，想想課文寫了幾個方面的內容。 2交流自己的理解。（想象快樂恐懼勇敢） 3默讀課文，邊讀邊找出自己認為重要的問題、不懂的問題） 4在小組中交流。 五學習課文第一段。 1在強強的想象中，爺爺的蘆笛是怎

8、樣的？ 學生自由讀課文第一自然段，找到有關的句子。（最后一句）聽一聽，這蘆笛聲多么婉轉，多么悠揚！不帶著一股濃濃的（教師停住，學生自然會問：為什么蘆笛聲中會有海水味？） 2再讀第一自然段，告訴大家，爺爺的蘆笛聲是在怎樣的一幅畫面中吹響的？這畫面美嗎？你最感興趣的是什么？你能讀好這美妙的景色嗎？（朗讀訓練，入情入境） 3多美的海邊風光啊，你愛這大海嗎？爺爺一直生活在海邊，你想，他愛這大海嗎？現在你能告訴大家，爺爺的蘆笛聲中為什么還帶著一股濃濃的海水味嗎？ 學生自由發表見解。（曲調中，包含了爺爺對大海的感情；吹的就是贊美大海的曲子；風中都是海水味，與蘆笛聲交融在一起，所以）師：聽著爺爺的蘆笛聲，我

9、們就能感受到大海的（味道、氣息） 再讀課文第一段。 六學習課文第二段。 來到海邊，一切與強強想象中的一樣嗎？為什么？（白天夜里）那就先看白天吧。你能讀出強強快樂心情嗎？ “快樂的心情”是不是只能從最后一句“強強的心里別提多高興了”表達出來？（評論一下剛才同學讀的情況）你是怎樣讀好的？（邊讀邊想象，仿佛自己就來到了海邊） 再請同學讀，大家閉上眼睛感受一下，你感受到了嗎？那海水是海面是海風呢爺爺的蘆笛呢還果真有股濃濃的海水味呢。此時你最想說的是什么？ 齊讀課文一、二段。 七作業 朗讀課文，自主學習課文中的生字，努力解決課文中自己不懂的問題。 第二課時一 激趣導入，暗示文章中心。 （取出蘆笛）老師做

10、了一支蘆笛，吹著吹著，便想起了童年生活中的許多有趣的事情，一晃十幾年過去，老師已經長大成了。今天，我們和強強一起，聆聽爺爺的蘆笛那神奇的聲音，說不定，聽著聽著，你也會覺得自己長大了。 二 質疑導學，觸摸人物內心 1老師昨天又一次讀了課文，也產生了兩個疑問，不知和同學們的會不會英雄所見略同？你能猜到嗎？ 2學生再讀課文后，會慎重地質疑，能解決的當場解決，與本課時內容相似的，寫在黑板上。 3出示課件，揭示教師問題： a 爺爺的蘆笛聲為什么這么神奇，能使強強變得勇敢起來？ b “海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”是什么意思？ 我們先解決第一個問題吧，要想知道爺爺的蘆笛有什么神奇的力量，使強強變得勇敢

11、起來，得先知道什么？（強強經歷了一個怎樣的夜晚？爺爺是一個怎樣的人？爺爺的蘆笛這回吹的是什么意思？這一夜爺爺做了什么？） 三 朗讀感悟，走進人物內心。 1強強聽說要他一個人在屋里，他怕不怕？他是怎樣回答的？（語氣、動作）再讀，做上這些動作。（自信、胸有成竹、拍拍胸脯）他沒有想到 2快讀課文810自然段，你認為這一部分寫得最精彩的是對什么的描寫？ 用 標出描寫環境的句子，用 標出能表現強強心理的句子。（交流） 3你覺得這環境是怎樣的？強強的心理是怎樣的？ 4你最有信心讀好哪一方面內容？能讀好嗎？怎么讀？（再交流讀書方法） 5老師也來幫幫大家，給大家帶來了一段關于海潮的錄像，想看嗎？（在聲像材料的

12、輔助下，學生在生活閱歷上的缺憾得到補充，對于入情入境的朗讀得有裨益） 6找一個與你選擇不同的伙伴合作一下，快練讀吧。 7匯報。請同學來讀，可以單獨讀，也可以合作。評一評，你認為他們讀得好在哪里？哪里可以更好？就請你來讀一讀好嗎？（也可以問讀的同學，你們為什么能讀得這么有感情？） 8聽了朗讀，你的腦海中一定浮現出許多畫面，哪一個鏡頭是你印象最深的？給大家說說。 9這惡劣的環境，與強強的心理有什么關系？ （填空： 環境非常惡劣， 強強 。） 可見，越是把環境寫得可怕，越能表現強強內心的恐懼，環境描寫，襯托出人物的心理和情感，我們在作文中，也要學習這種寫作方法。 四 對比朗讀，表現人物情感。 1大家

13、都對環境描寫和強強的動作、心理感興趣，有沒有注意強強的語言？“爺爺！爺爺！”與第13自然段的一樣，讀起來也一樣嗎？為什么？看誰讀得好。 2再次朗讀，強強變得勇敢了，這組填空還可以怎么填？ （填空： 環境非常惡劣， 強強 。） 五 拓展想象，感悟情感變化。 爺爺的蘆笛為什么能使強強變得勇敢？上課時，大家提出來要先知道爺爺這一夜干什么去了，現在在哪里，爺爺是一個什么樣的人等等問題。你現在能告訴大家嗎？ （出示課件）寫話訓練： 一個巨浪沖擊在海堤上，爺爺 ( )一道閃電劃破天空，只見爺爺 ( )現在，你覺得爺爺是一個怎樣的人？多么勇敢的爺爺啊，多么偉大的爺爺啊！他在如此惡劣的環璋中仍堅守著自己的工作

14、崗位，強強有這樣的爺爺一定感到無比驕傲，他也一定會以爺爺為榜樣。所以他會變得 想象說話：風中傳來悠悠笛聲，那是爺爺在對強強說：“ ”（學生的回答中一定會包括：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。） 強強聽到爺爺的蘆笛聲，想到爺爺的勇敢與偉大，怎能不 。現在，結合大家的發言，你明白了“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”中，“海水”、“結實”分別包含著怎樣的意思什么嗎？到前面來寫吧。（海水：困難、挫折、磨練、恐懼；結實：勇敢、成長為男子漢、堅強、健康成長、獨立） 六 生成問題，升華主題。 樸樸實實一句話，卻包含著深刻的人生哲理。強強今天才算明白了爺爺這句話的意思。你喜歡強強嗎？你愿意做強強這樣經歷磨

15、練成長起來的孩子嗎？到這里，你有沒有什么新的問題要想呢？（那我們城里孩子該怎樣才能變得勇敢、堅強呢？）（板書“？”） 學生自由發言。 師：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個問號，老師要把它留給大家，在今后的人生道路中不斷思考，不斷磨練自己，相信你們的這個問號會變成一個響亮的感嘆號！（板書“！”） 作業設計：到作業超市中選擇自己喜歡的作業吧。 必做題：背誦課文813自然段。 選做題：搜集與課文中心有關的名言警句。 小練筆：以我長大了為題，寫一篇作文，可以借鑒本課的寫法。 板書設計8、爺爺 的 蘆 笛大海       

16、0;   心情悠揚            美麗            向往清脆          柔和溫潤         快樂 奇特      &#

17、160;     狂怒        恐懼 勇敢海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。9祝你生日快樂教學目標知識與技能：5 學會7個生字。6 正確、流利、有感情地朗讀課文。7 抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。8 領悟詩歌的表達方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。過程與方法：3 整體把握，抓準情感主線。4 以讀為主，結合講，思，想，議一起理解內容。情感、態度與價值觀：感受師生情誼，激發學生對老師的熱愛感激之情。教學重點領悟詩歌的表達方法，場面描寫的作用以及寫法。教學難點：抓住

18、關鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。教學切入點：從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對工作的熱愛。教學閱讀點: 課時安排 ：2課時 教學過程 第一課時教學目標：1、整體感知課文。2、學習課文110節，聯系上下文理解“竊竊私語”“窘迫”“寒酸”“輕蔑”等詞語的意思。一、 談話導入：一年中什么日子令人快樂而且期待？      為什么生日令人期待？幾乎每個人都期待吃生日蛋糕、收到禮物。1、 師：祝你生日快樂是一首生日歌曲。當你聽到這首歌的時候，你會想到什么呢？2、 本文的作者聽到這首歌的時候，他會想到什么呢？（學生直接找到課文最后一段的幾句話）3、 師：如果用一

19、句話來概括，怎么說。每當“我”聽到祝你生日快樂這首歌曲時，我就會想起（ ）二、 整體感知課文。1、 默讀課文，思考剛才提出的問題。2、 交流：每當“我”聽到祝你生日快樂這首歌曲時，我就會想起（媽媽替約翰過生日，送生日蛋糕來學校的情景。）3、 引導學生相機質疑：“我”媽媽為什么要替別人的孩子過生日呢？三、 學習課文的相關部分（110節）1、 生自由讀，邊讀邊思考、勾畫。2、 集體交流。首先抓住兩個句子再去找相關句子體會。“他們很窮，在窮人中也是最窮的”；“他在班上的地位已經相當清楚了，他是最底層的一個。”（1） 黑人移民，受到當地白人和居民的種族歧視。（2） 很窮，收入微薄，入不敷出，從約翰的衣

20、著可以看出來“撿來的衣服，張了口的鞋”（3） 受到的教育程度很低“幾乎連數數都不會。”（4） 在班上沒有一個朋友。同學們嘲笑他，都不愿和他說話，和他坐。3、 針對上述要點組織交流，相機引導。（1） 看到衣著寒酸的約翰即將進入教室，你心里會想什么？“竊竊私語”是什么意思？他們會說些什么呢？（2） 同學們怎樣嘲笑他呢？分角色朗讀。（3） 朗讀“我”不愿和約翰坐的一段心理活動。（4） 此時，看著尷尬地站在那里，又心情難過地坐在位子上的約翰，你想對同學們說什么？你想對教師帕米拉太太說什么？你想對約翰說什么？ 4、師敘述過渡：于是，“我”成為了約翰唯一的朋友。“我”是怎樣和約翰成為朋友的呢？（1） 學生

21、敘述原因，朗讀第十節。（2） 師引導：“我”和約翰成為朋友，除了“我”對約翰有了新的認識，還有別的原因嗎？引導學生找到句子“我每天放學回家都提到約翰，她總是很耐心地聽著，很少發表議論”進行討論。（媽媽認識到大人的看法會對孩子產生影響。所以，她不愿意把自己的看法強加給孩子，而是希望孩子在和約翰的交往中逐漸改變看法和態度，增加信任和友誼。）第二課時教學目標：1繼續學習課文1121節。2、體會“我”和媽媽關心他人的美好品質，受到愛的教育和感染。一、學習課文的相關部分（1121）1、師過渡導入：因為“我”是約翰唯一的朋友，我就會關心朋友過生日的事情。“我”和媽媽是怎樣為約翰過生日的？2、生自由讀，邊讀

22、邊思考、勾畫。3、集體交流。（1115節）（1）分角色朗讀“有一天晚上我長這么大第一次認為媽媽的話錯了”從中聽出了什么？（2）交流聽后的感受。“為什么別人總是欺侮約翰呢？（同情，打抱不平）“明天是約翰的生日，我擔心他什么也得不到”（真誠的關心）“他的生日會無聲無息地悄然溜過”（惋惜、痛苦）“我長這么大第一次認為媽媽的話錯了”（悲觀，難過）（3） 小結：從作者充滿關切的話語中，我們可以感受到一顆善良、真誠、友愛的心。（4） 帶著感受個人練讀，分角色讀。4、 集體交流。（1621節）（1） 默讀，勾畫出最感動的地方。（2） 交流句子和感受。“這時帕米拉太太也和媽媽一起唱起了生日快樂（媽媽和老師都抱

23、著平等和尊重的態度真誠地關心約翰）“約翰仿佛像一只被捕獲的小鹿一樣驚慌失措”（突如其來的驚喜、激動）約翰端起盤子，從一張課桌走到另一張課桌，彬彬有禮地請全班同學吃蛋糕” 。媽媽對我眨眨眼睛。”此時媽媽想對“我”說什么呢？5、 設想一下，這次生日以后，班上的同學會怎樣對待約翰？二、過渡到小結：此時，你該明白媽媽為什么要替約翰過生日了嗎？1、再回溯到最后一段，師生共讀。2、文中的哪些人物給你留下了深刻的印象？三、拓展練寫。某些時候，某樣東西、某種情景、某個人，別人送給你的禮物，都蘊涵著深深的感情，請你仿課文的最后一段話來寫一寫。秋夜將曉出籬門迎涼有感教學目標：知識與技能：1 能正確流利有感情地朗讀

24、背誦古詩。2 能借助注釋，結合有關資料，理解詩句意思，初步感受借景抒情的表達方式。過程與方法：1 反復誦讀。2 抓關鍵詞仔細品味，并與畫面結合起來理解。情感態度價值觀：1、感受我國古代進步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民的愛國情懷及對老百姓悲慘遭遇的同情。重難點：重點：理解詩的意思，想象詩歌描寫的情景；難點：理解陸游在秋夜將曉出籬門迎涼有感中所表達的思想感情。教學時間：1課時。教學過程：一。回憶學法，揭示課題。 (1)回憶背誦以前學過的古詩，說說學古詩的基本方法。出示學法：理解課題，認識作者；解釋字詞，講說詩意；聯系實際，發揮想象；感情朗讀，體會詩境。(2)揭題。今天我們繼續運用上述方法來學習一

25、首詩，板書課題秋夜將 曉出籬門迎涼有感并理解課題，簡介陸游。二、指導學習，理解詩意。學生自由讀古詩，看注釋理解；并提出不懂的地方；檢查自學情況，抽讀古詩。逐句理解。理解第1句。“三萬里”形容黃河的長，是夸張的說法；不是實指，黃河實際長一萬多華里。理解第2句。“五千仞”也是虛指。形容華山的、雄偉高大。學生想像并讀出河山的壯麗和虎虎生氣。理解第3句。“遺民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思?學生試答后，教師講述有關的背景知識。理解第4句。著重理解“望”意思-不盡的失望和盼望。讀出北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。三。感情讀背，加深理解。再讀全詩，說說整首詩的意思。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(

26、對祖國大好河山的熱愛，對百姓的同情。)指導感情朗讀，熟讀成誦。四拓展延伸，增加積累。課外讀背陸游的詩。語文樂園（三）教學目標：1引導學生了解年齡的別稱，激發學生感受語言的魅力。2學會抓住句中關鍵詞體會人物思想感情的方法。3讀懂名人名言，體會愛的力量偉大。4讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發學生閱讀名著的興趣，并從中學到根據不同內容分段介紹的寫作方法。5口語交際 “請理解和支持我”要引導學生在日常生活中學會與父母經常溝通交流，觀點不同時，更應學會有禮貌，主動大膽地，清楚明白地表達自己的觀點，并能想方設法用語言打動方面理解和支持自己。6本次習作是寫建議書，主要是讓學生初步了解寫建議書的

27、方法和作用，同時引導學生關注校園建設等情況，發現不足，用建議書的形式寫下來。教學重點：1幫助學生了解讀名著的好處及方法。2口語交際訓練學生與人交流時能主動大膽地，清楚明白地表達自己的觀點。3初步了解并掌握寫建議書的方法和作用。課時安排：4課時第一課時教學內容及目標：1 “讀一讀”目的是引導學生了解年齡的別稱，激發學生感受語言的魅力。2 “讀一讀，注意加點的詞語，體會人物思想感情”讓學生學會抓住句中關鍵詞體會人物思想感情的方法。3 “讀一讀，記一記”體會愛的力量偉大。4 “讀一讀”引導學生讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發學生閱讀名著的興趣，并從中學到根據不同內容分段介紹的寫作方法。

28、教學重點：第4題教學過程：一. 讀一讀。1 創設情境，引出人的年齡有很多說法，激起學生的興趣。2 多形式讀 ，讀準字音。3 默讀思考：你知道人們為什么這樣稱呼不同的年齡嗎？4 學生交流，教師及時補充及介紹。5 小結：這樣稱呼年齡并非隨便而說，都是根據所在的年齡特征進行指代稱呼。像這樣的稱呼還有不少。你知道還有哪些年齡的別稱嗎？6 打亂順序，讀中記憶。 二讀一讀，注意加點的詞語，體會人物思想感情。 1讀第一個句子，引導學生抓住“驚奇”“情不自禁”來思考。 2回顧課文內容，聯系課文說說強強是在什么時候說的這句話，當時的內心狀態是怎樣的。 3讀出強強當時的心情。 4同法讀第二句，體會帕米拉太太當時的心情。 5小結：豐富的情感可以用多個詞來形容，表達，抓住關鍵詞語就能體會人物豐富