1、黃繼光教學目標1 認識 18 個生字，學會其中的 14 個；正確讀寫“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進攻、槍彈、憤怒、艱巨、犧牲、頑強、暴風雨、規(guī)定、胸膛、報仇、驚天動地”等詞語。2有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。3體會比喻手法在表達上的作用。4學習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。教學過程 ：第一課時學習目標：1 學習生字詞。2有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。教學步驟 ：（一）導入 ，簡介時代背景及人物1出示課題：2介紹。3介紹“抗美援朝”。（二）聽課文尋音，思考這篇課文寫的一件什么事？明確：本文寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧

2、牲的事。（三）自學課文生字新詞1字形難點： “暴”的下方是“ ”不要寫成“水” 。 “規(guī)”的右邊是“見” ，不要寫 成“貝” 。2理解詞義。打響：開火，戰(zhàn)斗開始。持續(xù)：延續(xù)不斷。下達：向下級發(fā)布或傳達命令、指示。黎明：天快要亮的時候。主峰：一個個連在一起的群山中最高的山峰。火力點；戰(zhàn)斗中，輕重機槍、火炮發(fā)射的地方，槍炮發(fā)射比較集中的點。兇猛：本課指火力猛烈，使人感到氣勢兇狠。屢次：多次。突擊：突然集中兵力向敵人防御陣地猛烈而急速地攻擊。啟明星：太陽還沒有出來以前，出現(xiàn)在東方天空的金星。手雷：大型手榴彈。照明彈：一種特制的炸彈或炮彈，間體內(nèi)裝有發(fā)光藥劑和小降落傘，能在空中發(fā)出強光。用于夜間觀察或

3、照出攻擊目標。匍匐：爬行。挪動：慢慢地移動位置。本課指的身體向前移動。探照燈：一種用于遠距離搜索和照明的裝置。驚天動地：形容聲音響亮或事件偉大。本課指聲音響亮，連天地都震動了似的。海濤：海洋上掀起的巨浪。本課比喻戰(zhàn)士沖向敵人的氣勢像海濤一樣不可阻擋。597.9高地：有些高地的軍事上很重要，但它沒有名字，就用高度表示。 597.9高地則表示該高地高度為 597.9 米。讀時，在小數(shù)點前稍加停頓，讀作597.9高地。上甘嶺戰(zhàn)徑：抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。我軍陣地多次失而復得，戰(zhàn)斗異常激烈，最后殲敵二萬五千余人。艱難和艱巨、戰(zhàn)斗和戰(zhàn)役每組詞的意義相近，可引導學生進行比較，然后在分析課文時放在句子

4、里加深理解。艱難：困難。艱巨：困難而繁重。“他用盡全力，艱難地挪動著自己的身體。 ”“我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務。 ”戰(zhàn)斗：敵對雙方所進行的武裝沖突，是達到戰(zhàn)爭目的主要手段。戰(zhàn)役：為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定時間內(nèi)進行。（ 1 ）我軍進攻屢次受挫。 （引導學生讀“突然，敵人的一個火力點兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來。 ”這里的“突然”說明火力點是原來沒有發(fā)現(xiàn)的，因而沒有被火炮摧毀。 “屢次” 、 “都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進攻阻力很大。 ）（ 2）時間緊迫。 （引導學生看第3 自然段文開頭“東方升起了啟明星” ， “已經(jīng)

5、四點多了” ，說明此時高黎明時間不遠了。 ）（ 我軍在進攻597.9 高地主峰時，受到敵人火力點的瘋狂阻擊，時間緊迫，必須很快拿下火力點，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，怎么做呢？請默讀第 3 自然 段。（ 1）看到這種情況，是怎樣做的？明確：主動要求指導員把拿下火力點的任務交給他去完成。他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。（ 2 ）展開討論，針對說的話，想想他的心里會想些什么？明確：當時，想的是整個戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費。還會想，自己一定要完成任務，哪怕用生命去交換。這種想法，這種信心力量來自什么？明確：這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對

6、祖國人民的愛和對敵人的根。那么，說這句話時的語氣應是怎樣的？明確：堅定、充滿信心。（ 3）先指名學生用堅定的語氣讀這兩句話。后請學生勇敢地走到講臺前，把教師當作指導員，請求這個任務。教師如課文中所說，緊緊握住“”的手說： “好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務。 ”4請學生用四個字概括本段的內(nèi)容。明確：主動請戰(zhàn)5接受任務后，是怎樣執(zhí)行任務的？教師范讀課文4 、 5 二個自然段。（ 1）提出自學要求：畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感 動？（ 2）學生自學課文。（ 3）組織學生討論下列句子。“啊！站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！ ”思考：在什么情況下站起來了？明確

7、：是在一個戰(zhàn)友犧牲，一個戰(zhàn)友負傷，只剩下他自己一個人，而且又在身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。找出說明已身負重傷的詞句，分析站起來的困難。明確： “肩上腿上都負了傷” 、 “用盡了全力” 、 “艱難” 、 “挪動” ，說明是在極為艱難的情況下堅持前進的。 “挪動”說明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進。“前進，前進！還有 20米，10米近了，更近了。”這里的數(shù)字和省略號是什么意思？明確：說明每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易啊！小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊！ 多么令人感動啊！ 作者連用了三個感嘆號

8、表達這種感情。 作者連用了三個感嘆號表達 了這種感情。這三個感嘆號表示什么意思？明確：第一個的“啊！ ”是驚訝的意思，能站起來，出人意料。第二個著重講，連挪動都很困難的居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動啊！作者連用了三個感 嘆號表達了這種感情。（ 4）指導朗讀這一句話，要求讀出當時頑強戰(zhàn)斗的精神，讀出對的敬佩之情。（ 5）小結(jié)：課文第4、 5 自然段表現(xiàn)了在身負重傷的情況下堅持戰(zhàn)斗的頑強精神。請同學們讀這兩段課文，要讀出英勇、頑強、堅持戰(zhàn)斗的精神。（ 6）學生讀第4 、 5 自然段。6 總結(jié)學習方法。剛才，我們是怎樣學習第 4、 5 自然段的？7 請你用這種學習方法學習第6 自

9、然段。（ 1）最令人感動的句子是“又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。 ”（ 2）這句話為什么感人呢？在什么情況下又站起來了？明確：在“身負七處重傷，已經(jīng)沒有一件武器” 、 “天決亮了，規(guī)定時間馬上到了”的情 況下又站起來的。這時，想到什么？唯獨沒有想到什么？明確：想到指導員對他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨沒有想到自己身負重傷，自己生命的安危。想到這里，全身進發(fā)出無窮的力量，他怎么做？（全班齊談第 6 自然段末句。 ）為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻身了，這表現(xiàn)了他怎樣 的一種精神？明確：表現(xiàn)了愛

10、國主義和國際主義的精神（ 3 ）練習朗讀第6 自然段。8 戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？請學生齊讀最后一個自然段。（ 1 ）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下597.9 高地？明確： 戰(zhàn)士們在大無畏的精神鼓舞下， 情著為報仇的信念， 所以很快占領(lǐng)了 597.9 高地。（ 2）小結(jié)：用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在營奪取了勝利。9仿照第 3 自然段總結(jié)小標題的方法，總結(jié)4、 5 自然段和 7 自然段小標題。明確：執(zhí)行任務 英勇獻身（壯烈）取得勝利第二課時學習目標：1 體會比喻手法在表達上的作用。2學習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。教學步驟 ：（一）復習導入1是在什么情況下主動請戰(zhàn)？他是怎樣主動請

11、戰(zhàn)的？2是怎樣執(zhí)行任務，英勇獻身的？（二）指導分段，概括段意1文章按什么順序記敘的？明確：按事情的發(fā)展順序記敘的。2文章該怎樣分段？每段各講什么內(nèi)容？（ 1）學生分組討論。（ 2 ）討論后歸納。第一段（第1 自然段）所在營接到攻占 597. 9 高地的戰(zhàn)斗命令。第二段（第2 至 3 自然段）向指導員請戰(zhàn)，指導員答應了他的要求。第三段（第4 至 6 自然段）頑強戰(zhàn)斗，最后為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。第四段（第7 自然段）所在營攻占 597.9 高地，奪取了勝利。頑強戰(zhàn)斗的精神和英勇獻身的精神令人感動，令人敬佩，請從文中打出最能打動 人的語句或段落，體會其意思，并有感情地朗讀。

12、指導學生上講臺前感情地朗讀課文，其他學生欣賞并評議。（三）復述的故事1的事跡是非常感人的，課文描寫他壯烈犧牲的場面令同學們難忘。老師從課外書上還了解到： 就在壯烈犧牲后，指導員在打掃戰(zhàn)場的時候， 發(fā)現(xiàn)那結(jié)實、 堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上， 他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋， 寬闊的胸腹還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下了一條深深的 10 米多長的血印。看到這一切，參謀長、連長流出熱淚，所有人的眼睛都濕潤了，指導員抱起，緊緊地摟在懷里，禁不住失聲痛哭。2請同學們把這動人的事跡說給大家聽，也可以把老師講的材料補充進去講。（四）總結(jié)全文為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)，

13、英勇地獻出了寶貴的生命。他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團結(jié)戰(zhàn)斗的勝利贊歌。 他的光輝形象， 閃耀著愛國主義和 國際主義的燦爛光輝。他將永遠活在中國人和朝鮮人民的心中，成為我們學習的榜樣。（五）布置作業(yè)1把的故事講給別人聽。2寫一篇讀后感。（六）板書設計7主動請戰(zhàn)英勇獻身 教案點評：對于這篇課文，因為和現(xiàn)在的學生相距時代比較久遠，可能理解起來有一定難度， 所以,剛開始，一定要向?qū)W生簡單介紹故事發(fā)生的時代背景，或者，組織學生看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后還是以多讀書為目的，讓學生反復讀，在多讀的基礎(chǔ)上，老 師引導學生理解課文內(nèi)容。 本課的重難點是要讓學生明白敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的