1、繼承、創(chuàng)新與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室王永春王永春一、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的進(jìn)展情況(一)成績(jī)1.贊同基本理念。2.認(rèn)同三維目標(biāo)。3.內(nèi)容基本合理，緩解了繁難偏舊現(xiàn)象。4.教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變。(二)問(wèn)題、意見(jiàn)與建議1.一些語(yǔ)言、文字表述不易理解。2.四個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)有交叉。3.內(nèi)容的選擇與組織有待于進(jìn)一步合理化。4.教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議的操作性不強(qiáng)。(三)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作的要求1.雙基與創(chuàng)新、實(shí)踐能力的關(guān)系。2.學(xué)科邏輯與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。3.接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系。4.農(nóng)村與城市的關(guān)系。5.中國(guó)國(guó)情與有選擇地汲取西

2、方經(jīng)驗(yàn)。6.可操作性與理想相結(jié)合。7.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的研究。二、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)與不足(一)優(yōu)勢(shì)1.教材結(jié)構(gòu)科學(xué)合理(知識(shí)體系有邏輯性、符合 兒童認(rèn)知特點(diǎn))。2.教學(xué)過(guò)程清楚(小步子)。3.雙基扎實(shí)。4.應(yīng)試能力強(qiáng)(解決純數(shù)學(xué)問(wèn)題能力強(qiáng))。5.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。6.滲透思想品德教育。(二)不足三、現(xiàn)代西方的小學(xué)數(shù)學(xué)教育(一)20世紀(jì)以來(lái)西方的小學(xué)數(shù)學(xué)教育1.新數(shù)運(yùn)動(dòng)。2.回到基礎(chǔ)。3.大眾數(shù)學(xué)。4.解決問(wèn)題。5.建構(gòu)主義。6.多元智能理論(全面發(fā)展）。(二)西方小學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)1.1.實(shí)踐能力強(qiáng)。實(shí)踐能力強(qiáng)。2.2.有創(chuàng)造性。有創(chuàng)造性。3.3.自主學(xué)習(xí)、研究的能力較強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)、研究的能力

3、較強(qiáng)。4.4.培養(yǎng)孩子自己的興趣。培養(yǎng)孩子自己的興趣。5.5.自信心強(qiáng)。自信心強(qiáng)。6.6.誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)守信。7.7.較強(qiáng)的獨(dú)立生活的能力。較強(qiáng)的獨(dú)立生活的能力。8.8.學(xué)校、家庭的民主環(huán)境與嚴(yán)格管理相結(jié)合。學(xué)校、家庭的民主環(huán)境與嚴(yán)格管理相結(jié)合。9.9.可持續(xù)發(fā)展的、全面發(fā)展的教育。可持續(xù)發(fā)展的、全面發(fā)展的教育。四、幾點(diǎn)建議(一)不要在起跑線上比，看誰(shuí)能笑到最后。(二)創(chuàng)造民主的學(xué)校和家庭教育的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué) 生批判性思維、提出問(wèn)題。(三)引導(dǎo)學(xué)生做自己感興趣的事，比較自然 地發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(四)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始做一點(diǎn)課題研究。(五)做好將來(lái)考大學(xué)及就業(yè)的全面素質(zhì)的準(zhǔn)備。(六)成功的路不止

4、一條。成功的基本素質(zhì)：品德、業(yè)務(wù)能力（掌握知識(shí)及不斷創(chuàng)新）、組織管理能力（領(lǐng)導(dǎo)才能）、人際關(guān)系（與人合作）、身體心理素質(zhì)。五、新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)(一)教學(xué)策略的變化原義務(wù)教材 新課標(biāo)教材1.復(fù)習(xí)舊知 1.創(chuàng)設(shè)情境(激活學(xué)生已有知識(shí) 引出新知 和經(jīng)驗(yàn))？2.講授新知 2.教師：怎樣組織、引導(dǎo)、合作？ 學(xué)生：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、 合作交流 有意義的接受式學(xué)習(xí)3.鞏固練習(xí) 3.鞏固練習(xí)還需要那么大量嗎？ 4.如何搞好實(shí)際應(yīng)用?(二)創(chuàng)設(shè)情境1.1.適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)已有知識(shí)。適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)已有知識(shí)。 案例：毫米、分米的認(rèn)識(shí)案例：毫米、分米的認(rèn)識(shí)2.2.創(chuàng)設(shè)有興趣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)有興趣、生動(dòng)活潑

5、的課堂教學(xué)情境。 案例：乘加、乘減案例：乘加、乘減(三)學(xué)習(xí)方式靈活多樣1.提倡自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。(1)(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，再合作交流，要耐心頃鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，再合作交流，要耐心頃聽(tīng)學(xué)生們的表達(dá)，要讓說(shuō)錯(cuò)了的學(xué)生進(jìn)一步表聽(tīng)學(xué)生們的表達(dá)，要讓說(shuō)錯(cuò)了的學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)想法，調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；體現(xiàn)達(dá)想法，調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；體現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。案例：二上統(tǒng)計(jì)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。案例：二上統(tǒng)計(jì)(2)(2)交流過(guò)程中首先關(guān)注一般的學(xué)生，然后鼓勵(lì)交流過(guò)程中首先關(guān)注一般的學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)新的想法，最后幫助差學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)新的想法，最后幫助

6、差生理解，達(dá)到基本要求。生理解，達(dá)到基本要求。(3)(3)教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言既要有思考教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言既要有思考 性，又不能有過(guò)多的暗示，否則學(xué)生性，又不能有過(guò)多的暗示，否則學(xué)生 思考的空間太小。案例：乘法的初步認(rèn)識(shí)思考的空間太小。案例：乘法的初步認(rèn)識(shí) 2.有意義接受學(xué)習(xí)仍然重要。 (1)有些概念需要規(guī)范。如周長(zhǎng)、面積等。 (2)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)需要系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。 (小結(jié)、總結(jié)、整理復(fù)習(xí))(四)在應(yīng)用中鞏固知識(shí) 1.鞏固練習(xí)時(shí)間和量可適當(dāng)減少，在應(yīng) 用中鞏固知識(shí)。 2.在實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)要開(kāi)放，鼓勵(lì)創(chuàng)新： 條件、問(wèn)題、解決問(wèn)題方法、策略， 體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 案例：找規(guī)律，乘加、乘減(五)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)。 及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)。平時(shí)表現(xiàn)可