1、九年級思想品德期末考試試卷分析 思想品德學科和歷史學科在中考中處于同等地位，對我們每一位既教思想品德又教歷史的老師是一種挑戰。同時要教好這二門課既要有扎實的基本功，又要有包容的學術精神，更要有天下興亡，匹夫有責的主人翁意識。考試對學生而言，是學科綜合能力的檢測，對教師而言，則是校正教學行為的方向。作為一名教師必須透徹地分析試卷，這是我們自我成長的重要途徑。 一試卷評價 對這次九年級思想品德命題的總體評價是：試題力求全面考查學生政治課的學習狀況，近年來常州市中考試卷體現“以學生成長為主線”的思想，在考查學生知識與能力、過程與方法的同時，突出幫助學生形成正確的情感、態度、價值觀。首先，引導學生積極

2、關注時事政治。讓時事進課堂，鼓勵學生不僅自己動手收集時事，而且運用所學知識對所收集的時事進行分析。同時緊密聯系學生的生活實際，注意解決學生生活中的實際問題，提高政治課教育教學的實效性。其次，強調學生對政治學科知識的學習理解，同時突出考查政治課的學科能力。再次，試題力求做到試題情境化，情境生活化。試題體現以學生的生活為載體，注重與學生生活相結合，充分關注學生的成長過程選擇題部分 今年試卷的對于試題的數量，評分的標準都有了一定的變化。總體感覺題量減少，分值增加，部分題目有新意、結合時事政治且關注學生成長，這在選擇題部分也有一定的體現。試題體現了中考政史合卷的要求，學生在考試過程中反映出的問題我們要

3、好好研究，。以利于我們改進教學。從本校的選擇題得分情況來看：1 數據分析得分率較高的題為1、3、4、5、7、12、15題，其中1、3、5、15個別班級得分率已接近百分百了。得分率較低的題為6、9、10、11、13、14題。其中14題的得分率最低。2反映情況學生對書本基礎知識的掌握不到位，如題中所體現出的關于繼承順序、基本民族政策、保障制度的核心這些簡單的只需學生識記的知識，對學生的能力要求較低，我們如能把好這一關，做到全體學生“一個都不能少”的話，就能消滅低分，增加高分。對于能力層次稍高一點的題目，如第2、6、9、11之類的題目，不再是單一知識點的考察，而是涉及到兩到三個知識點的混合，這就要求

4、學生不僅能掌握單個知識點，而且要能分辨、區別知識點之間的相同點與不同點，這給我們老師的一個啟發，在教學中要多運用比較的方法。這類題目錯誤率最高的學生都是班級的中等生，這類學生最大的問題不是知識的掌握，而是缺乏應試的技巧，只會“死做題，做死題”，分層訓練是有效解決問題的好辦法。 失分最為嚴重的14題，其難度體現在這樣幾個方面：它結合時事政治，學生一般來說較為陌生。它對審題是有較高的要求，它是一道多項選擇題的復合形式。能達到這一層次的學生并不多。非選擇題部分本次考試一共有四大題，八小問題組成，一個小時的答題時間，一般學生都覺得較為緊張。考試涉及法律問題，民生問題，和時事結合較為緊密，符合我們一貫對

5、學生的能力要求，有助于學生情感價值觀的生成，試題難易穿插，循序漸進。但在有些問題的設置和評價的標準上我認為還有商榷之處。首先，16題的第二問和19題的第二問，從標準答案上來看，都是出自于書本的原話，學生能找到這段原話，就能輕而易舉地拿下12分，分配方式的意義學生都能翻閱相關知識，得分還可以，但是“改革為什么能促使農村經濟取得如此成就？”這一問，就很難讓學生聯想到書本上關于改革的作用的知識。我認為書本只是對于改革普遍意義的闡述，并沒有針對某個特殊領域來具體闡述，而這個問題的設置是針對改革對農村的作用，學生對于知識的靈活運用還沒有達到這個程度，在學生答案的評價上，我們是否可以多一些個性化的標準。第

6、二，對于學生組織的答案，言語精確，角度全面，是我們在這類題目中要相當注意。比如“上述材料中A同學有那些方面值得我們學習？政府和公民可以做那些事？中國共產黨積極推進農村改革，提高農民生活水平體現了哪些道理？都要求學生能從多角度來回答問題；而關于“以上信息反映了什么經濟現象？”這個問題要求相當高，我們在批卷的時候發現學生的問題很多，比如主語不清，“農民”寫成“人民”，“收入增長”直接過度到“生活水平的提高”等問題出現。教學中我們要教會學生宏觀把握知識，注意前后知識的融會貫通；微觀注意細節，用詞謹慎，從現象到本質。最后是關于一道談看法的題型，這類題型學生并不陌生，在去年的中考中也有體現，但是失分情況

7、較為嚴重。最大的問題是學生想不到用權利與義務的知識點來答題，從我們平時教學來看，學生是想不到這一點的，問題出在我們的教學工作了。我認為是否應該在問題的設置上能明確一點，給學生一點答題的思路，是否可以在原題的基礎上改為“請從權利與義務的角度來談談你對“人肉搜索”這種行為的看法？”這樣是否更恰當一些呢？二、教學反思：1重視積累，培養良好的思想品德學習習慣。對應識記的基礎知識要常抓不懈，一定要讓學生準確掌握基礎知識。對知識掌握，重在理解，而不是簡單的死記硬背，只有弄清其產生的背景知識，才便于理解和運用。2 落實學生主體地位，切實提高課堂效率。平時要重視學生主動參與學習過程，重視培養學生良的好閱讀習慣

8、。在課堂教學中，要舍得花時間讓學生探索、思考、體驗、內化、反饋，要讓學生在錯誤及時反思，教師要幫助學生辨別、比較、取舍、糾正錯誤。對開放性的問題，既要允許學生有自己的理解，又可給學生一些示例，幫助學生掌握答題的要點，切實提高課堂效率。給學生一片天空，你會收獲到更多驚喜。3聯系時事政治，提高審題能力。平時教學中，以課本內容為依據，尋求與之相關事實材料，強化課本與課外的聯系。對審題能力不強、表述不當等問題，進行專題閱讀訓練。通過一定時間的訓練，讓學生養成收集并聯系時事政治的習慣，提高審題能力。4加強學生答題規范的指導。示范規范答案,強調答題的規范，讓學生先學會模仿，慢慢內化為一種習慣。做好訂正工作，監督是否訂正正確，規范，慢慢改掉一些壞習慣