1、教育精選記承天寺夜游教學設計教材分析：記承天寺夜游是八年級的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。這篇僅有84字的短文，寫一個月光的夜晚，作者無法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中漫步。作者描繪了月色之美，同時也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。文章篇幅雖短，寫景抒懷卻有獨到之處，卻創造了一個明凈悠閑的境界。文中運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的高超的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。 教學目標 1.知識與能力目標：掌握一些文言實詞的意思，培養獨立學習文言文的能力。 2.過程與方法目標：能借助工具書讀懂課文；反復誦讀，并背誦全文。

2、3.情感、態度、價值觀目標：體會作者微妙而復雜的感情，其中包含有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。 教學重點： 1.朗讀，背誦課文 2.景物描寫，抒情語句的深刻內涵。 教學難點：領會作者微妙而復雜的感情 教學時間： 1課時  教具：投影片 課文音頻   歌曲水調歌頭教學過程：， 一 導入新課播放歌曲水調歌頭，引出蘇軾多媒體展示有關蘇軾的資料：蘇軾（10371101）字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋著名的文學家，唐宋八大家之一。 他在散文、詩、詞、書法、繪畫上均有驚人的成就。  散文 ：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“

3、雄視百代”的稱譽。  詩： 他與江西派的開創者黃庭堅并稱“蘇黃”。  詞：他開創豪放派，與南宋辛棄疾并稱：“蘇辛”。  書法：他被尊為“宋四家”之首。  繪畫：他擅長畫竹，自成一體。 二 了解寫作背景多媒體展示： 蘇軾在朝期間,他直言敢諫,不懼權貴；在貶期間, 他抗洪滅蝗,賑貧救孤,頗多政績。 蘇軾21歲中進士 ,13歲以前絕大部分時間過著書房生活。他從青少年起便抱有濟世之志,可是仕途坎坷,隨著北宋的政治風浪,幾上幾下 ,43 歲(元豐二年) 因作詩諷刺王安石的新法,被捕下獄,出獄后貶官為黃州團練副使, 這是個閑職,任職上蘇軾備受監視,近乎流放

4、。  元豐六年，好友張懷民也被貶黃州，寓居承天寺，記承天寺夜游就寫于這一時期。張懷民:1083年被貶黃州,寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人,是蘇軾的好朋友。三 整體感知 1  聽范讀：要求聽清字音，停頓和節奏，在書上做標注。2  學生朗讀課文：要求：讀準字音，讀好停頓，讀出文章的韻味。提示：要根據句子的意思劃分停頓，不要把句子的意思讀破，注意語意連貫。（1）讀準字音： 與 藻 荇（2）讀出節奏： 念/無與為樂者       遂/至承天寺/尋張

5、懷民       庭下/如積水空明       水中/藻荇交橫       蓋/竹柏影也       但/少閑人/如吾兩人者耳 3 組織學生再讀課文： 指名讀、男女生分讀、集體讀。4 組織學生對照注釋，借助工具書，翻譯全文。學生自主質疑，合作討論解答，老師適時解答。多媒體顯示：重點詞的解釋月色入戶：門欣然：高興的樣子念：想相與：一同，共同但：只是耳

6、：罷了將下列句子翻譯成現代漢語 月色入戶，欣然起行庭下如積水空明 , 水中藻荇交橫, 蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳學生以學習小組為單位，進行自主、合作的學習，討論并解決問題，教師作適當的點撥。5 學生把全文的翻譯齊讀一次四  合作探究，品析語言，思考以下問題：1 作者為什么要夜游承天寺？月色入戶，欣然起行2 文中并未明確寫出張懷民是蘇軾知己好友，但讀者都能感受到他倆的親密關系。文中哪兩個語句最能體現出他們的這種關系？并說說你的理由。  學生把這些句子齊讀一次，體會句子的含義3 找出文中抒情議論的句子。作者為何自稱“閑人”，你是怎么理解“閑

7、人”的含義？你認為作者當晚是懷著什么心情來賞月的呢？ “閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時感到“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”。表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，實際上卻為自己的行為而自豪月夜有了人的欣賞才會美，只有此時此地的月夜才是最美的，因為有情趣高雅的人會欣賞它。“閑人”也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，雖一貶再貶，卻可以悠閑賞景。當然他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失

8、意的落寞，自我排遣的達觀，還有閑時賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑的人生，達觀處世的人生哲學。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。表達了作者對美的追求，對生活的熱愛4 你能找出文中描寫月色的句子嗎 ? 簡要分析其寫景的妙處。庭下積水空明，水中藻荇交橫。 5 你認為刪去原文中的“如”“蓋竹柏影也”，可以嗎？為什么？學生通過思考討論，體會作者用詞的精煉、準確，描寫的生動，比喻的貼切一學生朗讀這段，其余的學生邊聽邊想象當時的情景。6 月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。所以文人學者們常借月抒抒懷。你能說出有關描寫月亮的詩句嗎？多媒體顯示：舉頭望明月，低頭思故鄉李白  海上

9、升明月，天涯共此時張九齡我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西劉禹錫 月上柳梢頭，人約黃昏后歐陽修春風又綠江南岸，明月何時照我還 王安石明月松間照，清泉石上流王維舉杯邀明月，對飲成三人  李白(學生朗讀并積累)6理解作者積極樂觀的人生態度 師生討論明確：蘇軾擁有樂觀豁達、心胸開闊、灑脫達觀的人生觀7學生齊讀課文，當堂背誦五拓展遷移想一想，蘇軾與張懷民步于中庭會有怎樣的對白？他們會談身世遭遇，抒理想抱負，嘆壯志難酬，還是賞月下美景？六總結全文這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情議論，以極精煉的語言，創造出詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態度，不被逆境給人以美感和熏陶。請同學們課后反復誦讀，深入體會。七布置作業1背