1、閔行區2011學年第二學期高三年級質量調研語文試卷考生注意：1答卷前，考生務必在答題紙上將自己的姓名、準考證號、所在學校及班級等填寫清楚。2所有試題的答案必須全部涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上，寫在試卷上一律不給分。答題時應注意試題題號和答題紙題號一一對應，不能錯位。3本試卷共6頁。滿分150分。考試時間150分鐘。一 閱讀 80分（一）閱讀下文，完成第16題。（17分）語言經濟學與中國的語言產業戰略語言經濟學是一門新興的具有交叉學科性質的經濟學分支學科。從經濟學視角詮釋語言已有半個世紀的歷史，可以追溯到著名經濟學家馬爾沙克。他于1965年在致力于信息經濟學的研究時揭示了語言的經濟學性

2、質，認為語言作為人類經濟活動中不可缺少的工具，具有與其他資源一樣的經濟特性，即價值、效用、費用和收益。長期以來，我們習慣說語言是思維和交際的工具，結構主義語言大師索緒爾就定義語言是一種符號系統。但是，僅按照信息論的觀點理解語言交際過程的程式“編碼發送傳遞接收解碼”是不夠的，它忽視了語言的經濟功能以及所具有的產業特征。語言和經濟是密切聯系的，如果說經濟理論是對人類相互作用中的常規性進行解釋的話，那么，人類相互作用中最基本的、非物理性的常規性便是自然語言。用經濟學的視角來詮釋語言，不僅具有深刻的理論意義，而且有更重要的應用價值。目前理論界對語言產業的定義還沒有清晰地提出來，語言產業的研究少之又少，

3、但這一問題十分重要。語言產業是這樣一種生產和服務活動，他主要采取市場化的經營方式生產語言類產品或語言服務，滿足國家或個人對各種語言類產品或語言服務的多層次的需求。從微觀上講，各種語言類產品能夠提高個人語言技能，增加個人人力資本，滿足個人多層次的經濟需求。從宏觀上講，各類語言產業的形成和發展可以有效推動一個國家或地區的經濟增長。據格林統計，英國就憑借著強大的英語產業，源源不斷從各國獲益，每年可以從中獲得100億歐元的凈利。如果考慮投資方面的優勢，英語國家每年可以獲得170億至180億歐元的收益。語言產業外延很廣，大體可以包括語言推廣、語言教育培訓、語言翻譯、語言康復、品牌命名、計算機語言，以及對

4、于以上語言服務支撐的技術產業。各國或地區的具體情況不同，也會出現具有本民族或者區域特色的語言產業。語言和文化密切相關，語言是文化的凝聚體，是文化總體的一個組成部分，是文化最核心的載體。什么是文化產業？有眾多學者給予了定義，但都大同小異，例如有學者這樣定義：文化產業是生產者以市場為基礎，以專業分工為條件，以資本為動力，為消費者提供滿足其審美、求知、群體認同等文化需求的過程。文化產業包括報刊雜志業、影視音像業、出版發行業、旅游觀光業、演出娛樂業、工藝美術業、會議展覽業等等。從文化產業的外延可以看出，文化產業所衍生出來的職業基本上都與語言有關，體現了語言是文化的核心載體，語言產業是文化產業的基礎，也

5、是其重要的組成部分。語言產業的發達程度，很大程度上決定了文化產業的發達程度，比如說好萊塢的電影行業，能夠占領全球市場，主要來源于其語言的強勢和語言產業的發達。許多教育活動及其硬件的生產，按照市場經濟的原則進行組織，形成了與其他產業相同或相近的特征，于是形成了教育產業，包括一些教育機構本身的企業化運作，為教育提供各種服務和各種硬件產品的企業以及非企業化卻已市場化的教育活動等。由于所有的教育活動都是以語言為基礎的，所以也可以說，語言和語言產業是教育和教育產業的基礎，語言教育產業本身就是教育產業的一部分，當然也是語言產業的一部分。語言是必須經過學習才能掌握的，因此，語言產業的業態支撐點是教育。語言產

6、業尤其語言教育產業的發展以及語言產業鏈的延伸離不開教育產業的發展。“語言經濟”比“語言產業”的外延要廣，語言產業是語言經濟活動的核心部分，但非全部，因為即使在市場經濟體制下也并非所有經濟活動都在市場經濟框架內，語言經濟也是如此。語言經濟與語言經濟學當然密切相關，語言經濟學本來就是把語言以及與語言相關的因素作為表征變量，用經濟學的工具來測度語言產業的成本收益、語言產業對GDP增長的貢獻度、語言的經濟力。因此，可以認為語言產業是語言經濟學研究的對象和出發點，也是語言經濟理論與實踐結合的契合點。對語言產業的研究是語言經濟學具有重要應用價值的體現。西方許多國家的語言產業發展迅猛，比如，2008年歐盟語

7、言產業營業總額達到84億歐元，未來若干年將每年至少增長10%，語言產業因此列入若干最高增長產業之一，預計到2015年歐盟語言產業營業額將達165億至200億歐元。目前我國有總體的語言規劃和一些語言戰略措施，但還沒有納入國家經濟發展總體戰略的語言經濟戰略或語言產業戰略。筆者認為，應盡快統籌相關部門和組織有關領域的專家，制定國家層面的、宏觀意義的、指導性的、有配套措施和政策的語言經濟戰略或語言產業戰略。光明日報（2012年03月02日）1. 給第段中加點的字注音，并根據上下文解釋其字義。（2分）溯 字音： 。 字義： 。2. 第段中的劃線句，它在文中的作用是 。（2分）3. 細讀第段，簡析其在文章

8、中有何作用。（3分） 4. 閱讀第段，概述其中“語言產業”與“教育產業”的相互關系。（3分） 5.下列對本文分析不正確的一項是：（ ）（3分）A.語言產業是語言經濟理論與實踐的契合點。B.作者用平實的語言闡述了語言產業的內涵。C.本文論述了經濟學視角下語言應怎樣發展。D.語言產業基本上決定文化產業的發達程度。6.聯系生活中語言經濟或語言產業的具體實例，選取文中的某一觀點發表評論。（4分）（二）閱讀下文，完成第712題。（20分）云上那朵山到西藏看天，到云南看云。彩云之南，到處飄著彩云朵朵。紅的、黃的、白的，五彩紛呈，靠近青山的，綠云擾擾。云朵很有人情味，到處悠悠蕩蕩，飄落在樹上，飄落在石頭上。

9、山間溪谷，云霧繚繞，仿若迷幻的仙境。從小在山里長大，卻著實被眼前的大山鎮了一把，座座巍然聳立，直插天空，似乎穿透到天的另一邊，直壓得你喘不過氣來。早知道云南的山了。哀牢山早早聳立在我們幼小的心靈里了，彭老先生筆下的哈尼小姑娘，活潑善良，還有那一路純白的梨花，讓人有種深深地眷戀。特別是綿綿的群山，翻山越嶺需要那么長的時間，讓人特別向往。后來，看到梅里雪山，看到玉龍雪山，那皚皚白雪，冰天雪地，高不可攀，氣勢恢弘，更是激動人心。長年云霧繚繞，樹木冰棱剔透，銀裝素裹。陽光朗照，銀光閃閃，騰起一片迷人的金色，像是夢幻里的童話故事。云南的山很高，天很低，你往上仰望，只看到天，而沒有看到山頂。這里是世界的脊

10、梁，再往里走，便是西藏，就看見世界的屋脊珠穆朗瑪峰。如此高聳的山脈還不斷在長著，也許這里的山有著與天試比高的勇氣。山那么高，從山腳下仰望，大半部分都被云霧遮住了，迷迷蒙蒙，看不清楚，樹木更是蔥蘢一片。不再浪費精力看眼前的山了，舉目遠眺，卻能看見別的山，不過看見的是從云霧中穿出的山頂，他們或黃或綠，像一朵朵浮在不斷飄動的云霧上的花朵。雄健的山鷹雄心勃勃，展開那強健的翅膀，想一舉飛過那蒼茫的高山，但一到山跟前，卻徘徊猶豫了，只得落在半山腰的樹上“哇哇”亂叫，扔下幾聲沉重的嘆息，無可奈何地飛走了。那些伶俐勇敢的巖羊也在半山腰小心翼翼地走著，不敢肆意地跳躍奔跑。聳立的大山像一把銳利的刀子，把這廣袤的高

11、原盡情地切割，切出深不見底的峽谷。那些深深的峽谷縱橫交錯，割出一個個平坦的壩，又割出一座座嶺。行走在谷底，猶如一只細小的螞蟻在慢慢爬行，你不得不嘆服山之龐大人之渺小。抬頭仰望這巍然的高山，太陽也被大山高高地托住了，只漏下一兩線亮亮的光，直直地切進谷里。驚嘆大自然這種偉大的造化時，你驚喜地發現，自己已不知不覺也站在半山腰，腳下是深深的谷底，把云霧繚繞的大半山踩在下面。一種自豪之情油然而生。舉頭望著四周，只見公路沿著陡峭的山體蜿蜒而上，慢慢地爬向那托著太陽的山頂。車子沿著平整的公路穩穩地走著，兩旁云霧呼呼而過，你感覺那些平時讓你仰視的云朵被踩在腳下了，自己會不會登上那云上的那朵山呢。一路高山重重，

12、平坦的高速路依山而建，像一條結實的腰帶把山緊緊纏住，又像是一把銳利的刀，在大山龐然的身軀上切出一道道嶄新的口子。遇到深溝險壑，便有雄偉的大橋飛架，碰到霸氣的大山，劈山開洞，呼嘯而過。車過保山，一座更為龐大的山嶺攔路而立。遠道而來的路有些七彎八拐，繞來繞去。那堅硬的山體被削得直楞楞的，甚至有些小山頭被攔腰斬斷，路以不可阻擋的氣勢往前延伸。車子不停地爬，群山群嶺中修建了平坦的大道，一路上，車流滾滾，各種各樣的貨物滿堆著紛紛運到山外，那些高傲的大山仿佛并不存在。“哎喲喲，哈哩哩。”我把頭伸出窗外，聽見云霧深處傳來了嘹亮動聽的歌聲。我們的路已經飄在陡峭的半山腰上，山上唱歌的人是誰？他們在高高的山頂干什

13、么？那是農民朋友在勞動，當地的朋友笑笑說，云南只有大山，他們只能靠山吃山。山民們會爬上高高的山峰種橡膠樹和果樹，還有山外人喜歡喝的高山茶。即使是很高的山峰，只要能種上些經濟作物，不破壞水土，這些勤勞的人們都不會讓雙手閑著呢！朋友的話充滿了自豪，那樣堅決有力，猶如山石的硬性。我隱隱約約感到一種振奮，我貼近車窗，望著一座座矗立的頂峰，不時看到一些小小的晃動的人影。云上那朵山，山上那些高亢的歌聲。7.第段中作者說被大山“鎮了一把”，談談你對“鎮了一把”在文中的理解。（2分） 8.標題“云上那朵山”，其中“朵”字的表達效果如何？試加以簡析。（3分） 9.簡析第12段中，那云霧深處“哎喲喲，哈哩哩”的歌

14、聲在文章中有何作用？（2分） 10.閱讀全文，分析文章的開頭和結尾兩段各自有什么作用？從全文看，兩者之間的關系是怎樣的？（3分） 11.下列對本文分析不正確的兩項是：（ ）（ ）（6分）A.第4段中的“聳立”一詞說明作者兒時心中就對云南的山有深刻印象。B.第段中，“云南的山很高，天很低”，這是作者自己的一種心理感覺。C.第10段中“切出”一詞很有深意，表現了作者對人類破壞自然的惋惜。D.第9段中“這種偉大的造化”中的“造化”一詞，含有“創造”之意。E.第段突寫山之高峻，面對大山，山鷹也變得怯懦，巖羊也變得膽小。F.第14段中“猶如山石的硬性”句，說明“朋友”是一位性格剛直的人。12. 結合具體

15、語句，試對文中作者為突出主題而采用的寫作手法進行簡要分析。（4分）（三）默寫。(6分)【任選6空。如超過6空，按前6空評分】13. ，日暮聊為梁父吟。（杜甫登樓） ,為誰流下瀟湘去？（秦觀踏莎行?郴州旅舍）故木受繩則直， 。（荀子勸學）三山半落青天外， 。（李白登金陵鳳凰臺） ，最難將息。（李清照聲聲慢） ，羨長江之無窮。（蘇軾前赤壁賦）野芳發而幽香， 。（歐陽修醉翁亭記）有情芍藥含春淚， 。（元好問論詩三十首）（四）閱讀下面詩歌，完成第1416題。（7分）浣溪沙王國維愛棹扁舟傍岸行，紅妝素蓞斗輕盈。臉邊舷外晚霞明。為惜花香停短棹，戲窺鬢影撥流萍。玉釵斜立小蜻蜓。注：素萏：白荷花。流萍：水面的

16、浮萍。14.這里的“浣溪沙”是 。（1分）15.下列對這篇作品理解不正確的一項是：（ ）（2分）A.這首詞表現了江南水鄉少女荷塘泛舟的美好場面。B.第二句寫濃妝少女因嫉妒美麗的荷花而與之斗艷。C.第三句寫少女臉龐與晚霞構成了一幅恬靜的畫面。D.第四句寫少女因憐惜清香美麗的荷花而停止劃槳。16.請結合具體詞語，對作品的結尾兩句所描寫的意境進行賞析。（4分）（五）閱讀下文，完成第1722題。(18分)范式，字巨卿，山陽金鄉人也。少游太學，為諸生，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并告歸鄉里，式謂元伯曰：“后二年當還，將過拜尊親，見孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，請設饌以候之。母曰：“二年

17、之別，千里結言，爾何相信之審邪?”對曰：“巨卿信士，必不乖違。”母曰：“若然，當為爾醞酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜飲，盡歡而別。式仕為郡功曹。后元伯寢疾篤，同郡郅君章、殷子征晨夜省視之。元伯臨盡。嘆曰：“恨不見吾死友!”子征曰：“吾與君章盡心于子，是非死友，復欲誰求?”元伯曰：“若二子者，吾生友耳。山陽范巨卿，所謂死友也。”尋而卒。式忽夢見元伯玄冕垂纓，屣履而呼曰：“巨卿，吾以某日死，當以爾時葬，永歸黃泉。子未我忘，豈能相及!”式恍然覺寤，悲嘆泣下，具告太守，請往奔喪。太守雖心不信而重違其情，許之。式便服朋友之服，投其葬日，馳往赴之。式未及到而喪已發引。既至壙，將窆而柩不肯進。其母撫之曰：“

18、元伯!豈有望邪?”遂停柩。移時，乃見有素車白馬，號哭而來。其母望之曰：“是必范巨卿也。”巨卿既至，叩喪言曰：“行矣元伯!死生路異，永從此辭。”會葬者千人，咸為揮涕，式因執紼（送殯用的繩索）而引，柩于是乃前。式遂留止冢次，為修墳樹，然后乃去。舉州茂才，四遷荊州刺史。友人南陽孔嵩，家貧親老，乃變名姓，傭為新野縣阿里街卒。式行部到新野而縣選嵩為導騎迎式式見而識之呼嵩，把臂謂曰：“子非孔仲山邪？”對之嘆息，語及平生。曰：“昔與子俱曳長裾，游息帝學。吾蒙國恩，致位牧伯，而子懷道隱身，處于卒伍，不亦惜乎！”式敕縣代嵩，嵩以為先傭未竟，不肯去。 （節選自后漢書·列傳第七十一）注釋：壙：墓穴。窆：下

19、葬。移時：過了一會兒。茂才：秀才。街卒：掌管街道治安、掃除等事的差役。牧伯：州郡長官。17.解釋下列加點的字。（4分）乃共克期日（ ） 巨卿信士，必不乖違（ ）咸為揮涕（ ） 式見而識之（ ） 18.下列各句中的“而”與例句中的“而”意義相同的一項是：（ ）（2分） 例：“而子懷道隱身”A.盡歡而別 B.屣履而呼曰 C.太守雖心不信而重違其情 D.號哭而來19.下列各項與“子未我忘”句式不同的一項是：（ ）（2分）A.不吾知也 (子路、曾皙、冉有、公西華侍坐) B.足以極視聽之娛（蘭亭集序）C.大王來何操 (鴻門宴) D.句讀之不知（韓愈師說）20.用現代漢語解釋下列句子。（6分） 元伯具以白

20、母，請設饌以候之。 其母望之曰：“是必范巨卿也。”21.用“/”為第段劃線句斷句。（2分）式 行 部 到 新 野 而 縣 選 嵩 為 導 騎 迎 式 式 見 而 識 之 呼 嵩。22.細讀全文，概述范式的性格特點。（2分）（六）閱讀下文，完成第2326題。(12分)畢訓咸詠史詩序張惠言古之為學，非博其聞而已，必有所用之。古之為文，非華其言而已，必有所行之。必其有所用，則二帝三王周孔之道，如工之有矩，不可以意毀也。必其有所行，則發于中而有言，如鼓之有揨（鼓槌），不可外遏也。嗚呼，今之學者，其取于古也略也，其取于己也詳矣。六藝之書，仁義禮樂之跡，習之矣，弗求明也；明之矣，弗求通也；通之矣，弗求得也

21、。故曰，其取于古也略。為時文，為辭賦，為詩，以集名者，比屋可數（形容眾多）。下者以為名也，上者以求傳于后也。就其名而傳焉者，不可以論是非，不可以考治亂，而其言也不可止。故曰，其取諸己也則詳。雖然，今之世之所謂達于用者，吾見之矣，必其悍然無忌憚者也。其共笑為迂者，則必稍嘗學者焉，笑之甚，則必其學愈甚者焉。今之言之所謂周于行者，吾聞之矣，必其惛然無恥者也。其共怪為謾者，必言之稍文者焉，怪之甚，則必其文愈甚者焉。嗚呼，吾不得見古之學矣，吾不得見古之文矣！其有學古之學、為古之文者，將惡乎用之？而惡乎行之？吾友畢訓咸，于古無所不學。志足以立事，才足以致務，而其狀悛悛（忠厚）如鄙人，雖與之游者莫能測。不茍

22、為文，唯作詠史詩百余首，捊（抨擊）譏成敗，斟酌道理，皆有條驗。嗚呼！以訓咸之文，求其所學，其有所用而行之也審矣！世方迂訓咸，則孰知此詩之非謾乎？（茗柯文二編卷上）23.第段中的“六藝”，指易、書、詩、禮、樂、 。（1分）24.請用自己的話說說第段中作者羅列了當時學界的哪些現象？（2分） 25.第段中，作者在結尾發出深切感嘆的原因是什么？（不要用原文）（2分） 26.仔細閱讀全文，簡析張惠言寫作本文的目的是什么？（3分） 27.閱讀全文，概括本文的寫作思路。（4分）二 寫作 70分28. 閱讀下面材料，并根據要求作文。人生的軌跡有兩種：直線和曲線。直線，是兩點間最短的距離，它快速到達目標，代表效

23、率和成功，象征人生路途的平坦。曲線，在兩點之間來回彎繞，它延遲到達目標，代表了失敗和挫折，象征人生路途的曲折。美學家威廉說：“美蘊藏于S狀曲線之內”。有人說：“人生是一條曲線，要靠我們來把它拉直。”你對人生的直線與曲線有何看法？請聯系生活，自選角度，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。參考答案及評分標準一、（17分）1. （2分）sù，追尋根源2. （2分）用具體事例或數據（1分）說明（證明）各類語言產業的形成和發展可以有效推動一個國家和地區的經濟增長。（1分）3.（3分）用具體事例或數據（1分）說明西方許多國家語言產業已發展到很高水平（1）為文章結尾提出制定我國的語言產業戰略作鋪

24、墊。（1分）4.（3分）語言產業是教育產業的基礎；教育產業是語言產業的支撐。（答出一點給2分，答出二點給3分）5.（3分）C（A文章第7段提到“語言產業是也是語言經濟理論與實踐結合的契合點。”故A選項正確。B選項關乎全文，本文用平實的語言，闡述了語言產業的價值意義、語言產業與文化產業的關系、語言產業與教育產業的關系等語言產業的內涵。故B選項正確。C選項“語言應該怎樣發展”首先對象界定已經錯誤，其次，文章沒有具體涉及發展的措施。故C選項錯誤。D選項可以在第5段找到依據“語言產業的發達程度，很大程度上決定了文化產業的發達程度。故D選項正確。）6.（4分）例：“語言產業很大程度上決定了文化產業的發達

25、程度”(1分)，我十分贊同這一觀點（1分）。隨著漢語言在國際上的推廣，一系列文化產業得以發展，如孔子學院在世界各地開辦，全世界在學習漢語言的同時，也在傳播中華文化，因此，語言產業帶動了文化產業的發展（2分）。二、（20分）7.（2分）作者看到一座座巍然聳立，直插天空的高山，他的內心產生了巨大的震動和威壓，他甚至有喘不過氣來的感覺。（評分要點：山的特點要突出，如“巍然聳立、直插天空、高達聳立”等1分；作者的心理感覺1分，如“震撼、喘不過氣”等）8.（3分）作者形象生動地把舉目遠眺，看見大山從云霧中穿出山頂，像一朵朵浮在不斷飄動的云霧上的花朵的景象表現了出來，把沉穩的大山寫的輕靈而又多姿。（評分要

26、點：有“形象生動”1分；能有花朵的畫面感的描摹1分，如“山浮在云霧上如花朵”；最后是山的特點1分，如“輕靈、飄渺、靈動”等）9.（2分）引出下文，表現出征服了大山的人們生活的如此輕松而又快樂（1分）；表現出作者對勞動人民的贊美之情。（評分要點：結構上的作用1分；只寫引出下文則不給分；作者的情感1分）10.（3分）第一段引出下文，說明云南的山負有盛名（1分）；最后一段首尾呼應，再次點題，結束全文（1分）從全文看，最后一段寫到山上高亢的歌聲主題得以深化，感情更遞進一層。（1分）明。”11.（6分）C F（C項是錯誤地理解了文章的主旨，屬于斷章取義；F項是泛指，由朋友的話介引出大山的勞作者如山一般耿

27、直、剛強的性格特點。）12.（4分）作者先寫云的美麗來襯托山的可愛（1分），然后通過對山勢的描寫及山鷹和巖羊來突出山的高大艱險，再由山寫到人，表現了勞動人民的勤勞（2分），歌頌了作者對勞動人民的勤勞和偉大的贊頌之情。（1分）（評分要點：如答比喻、擬人等修辭手法，只要所舉例句分析恰切，也可以給2分；如果能關聯到人這個主旨的，再給1分）三、（6分）13.可憐后主還祠廟 郴江幸自繞郴山 金就礪則利 一水中分白鷺洲 乍暖還寒時候 哀吾生之須臾 佳木秀而繁陰 無力薔薇臥晚/曉枝四、（7分）14.（1分）詞牌15.（2分）B（B項這首詩寫的是少女泛舟的美好場面，“紅妝素蓞”是女子泛舟時穿著華美，透漏出泛舟

28、時的美好心境，并非出自嫉妒荷花之美。A項詩中的第一句就寫出了詩歌要描寫的事件是泛舟江岸，后又寫了少女的穿著，周邊的環境，惜花停留，小蜻蜓立在玉釵上等一派祥和歡愉的景象。C項“晚霞明”指的是少女臉上的晚霞，既寫出了出游的時間，又使人身臨其境地感受到當時少女臉上印著晚霞時的恬淡意境。D項“為惜花香停短棹”即是因為憐惜荷花之香而停止劃槳前行，寫出女子愛花、惜花的美好天性。）16.（4分）“戲窺鬢影撥流萍”寫的是少女靜靜地看著自己水中的倩影，一直未動。“玉釵斜立小蜻蜓”是說少女看水中美好的自己過于入神，小蜻蜓調皮地立在她的釵頭。用小蜻蜓的出現，反襯出少女久久未動，凝神專注地盯著自己的水中影看，可見少女

29、形貌之美。同時，小蜻蜓與人的靠近，又勾勒出一幅人與自然和諧的畫面。作者借少女泛舟的美好場面，表現出對生活之愛。五、（18分）17.（4分）（1）約定、確定、限定 （2）有信用的、守諾言的、誠實的（3）全、都（4）認出、辨認、分辨、識別18.（2分）C（例句“而子懷道隱身”中的“而”為表轉折關系的連詞，意義為“可是”“但是”“卻”。A.“盡歡而別”中的“而”為表承接關系連詞，意義為“才”“然后”；B. “屨履而呼曰”和D.“號哭而來”中的“而”為修飾連詞，可以不譯，或解釋為“著”。C.“太守雖心不信而重違其情”中的“而”是表轉折關系連詞，可以解釋為“可是”、“但是”“卻”，故選。）19.（2分）

30、B（例句“子未我忘”是“賓語前置”句，ABCD四個選項肢也都出自教材，通過比對，只有B選項“足以極視聽之娛”不是賓語前置句，故選。）20.（6分）（1）張劭把這件事詳細地告訴母親，請她準備酒菜來招待范式。（采分點：具、“以”后的省略、饌各1分）（2）張劭的母親望著那車馬說：“這一定是范巨卿了。”（采分點：其、之、是，各1分）21.（2分）式行部到新野/而縣選嵩為導騎迎式/式見而識之/呼嵩22.（2分）守信用（誠實、有信義）、重情義（感情、友情）。（答對一點給1分）六、（12分）23、（1分）春秋24、（2分）讀書從古人那里獲得的東西很少；寫文章那些沒有意義的話說得很多。25、（2分）那些肆無忌

31、憚的的無知之人反而顯達被重用，那些有學問有知識的人反而被嘲笑為迂腐；那些周密謹慎的人都是昏庸無恥之人，那些表達文雅的人反而被認為是欺騙。（2分）26、（3分）為畢訓咸的詠史詩作序；抨擊當時學界的不良風氣；提倡為學要有所用，為文要有所行。（3分）27、（4分）首先提出古人為學必有所用、為文必有所行；再羅列當時社會上的虛浮文風；然后對這種虛浮文風的實質進行批評抨擊，生發感嘆；最后贊揚畢訓咸的詩歌是有所用有所行的，強調觀點。（4分）寫作 28、（70分）【寫作提示】本話題有兩個關鍵詞“直線”、“曲線”。 對“直線與曲線”的話題，審題時要從表象到實質、從具體到抽象發散思維。“直線”與“曲線”是相對的，

32、也是辯證的。人生中既會遇到直線，也會遇到曲線，選擇了不同的線條，人生就會有不同的生存天空。記敘文，我們的成長是曲折的。小時候固然有童年的歡樂，但也有疾病的侵襲；入學后有成績優異時的高興，也有成績落后時的苦惱；還有與同學的矛盾、與家長的隔閡等等，每一步都伴隨著曲折，所以可以寫我們人生中的曲曲折折的故事。議論文，可以從從“曲與直”的辯證關系入手寫一篇議論文。曲與直并非水火不相容的二物，它們之間是相互依賴的關系。沒有邪惡，無以凸顯正直；沒有直線，便不知何為曲線。正如世上有戰士是因為有戰爭，有警察是因為有犯罪一樣，失去任何一方，另一方就無法存在。【參考譯文】范式，字巨卿，山陽金鄉人。年輕時遠離家鄉赴太

33、學從師求學，成為太學生員，與汝南的張劭結為朋友。張劭，字元伯。二人一起告假回鄉，范式對元伯說：“兩年后我會回來，到時候將會去你家拜望令尊令堂大人，看看你的孩子。”于是一起約定了日期。兩年后，約定的日期將到，元伯將此事詳細地告知母親，請母親準備酒菜等候范式到來。母親說：“已經分別了兩年，又是千里之外約定的話，你怎么敢如此確信不疑呢?”他回答說：“巨卿是個忠誠守信的人，一定不會違背。”母親說：“如果是這樣，我就替你準備酒席吧。”到了約定的那一天，巨卿果然來了，上堂拜見元伯父母，一起飲酒，極盡歡樂之后才告別。范式擔任郡里的功曹，后來元伯得了重病，同郡的郅君章、殷子征從早到晚看望他。元伯臨終時，嘆息說

34、：“遺憾沒有見到我交情最深的朋友!”子征說：“我和君章全心全意對待你，這還不是交情最深的朋友，還想找到誰呢?”元伯說：“像你們兩人，只是我活著時的朋友，而山陽范巨卿，是我生死之交的朋友啊。”不久后去世了。范式忽然夢見元伯戴著黑帽，帽巾垂下來，拖著鞋子高喊：“巨卿，我在某日死去，當在那時下葬，從此永歸黃泉，你沒忘記我的話，或許還趕得上!”范式一下子從夢中醒過來，悲傷淚下，把這事詳細稟告太守，請求前往奔喪。太守雖然心里不信，卻難以勸止他的好心，就答應了他。范式就穿上給朋友送葬的衣服，按其所指葬日，騎馬前往奔喪。范式還沒有到，喪事已經起靈了。到了墓穴邊，將要落棺入墓穴時，棺材卻推不動，放不進去。他母親拍著棺木說：“元伯!你難道還有所期待嗎?”于是停下靈柩。過了一會兒，就見到不