1、?交朋友應該多多益善還是少而精?導學案預習案一、學習目標：1 .明確辯論的根本要求.2 .在辯論與交流中鍛煉學生的口語表達水平,提升學生邏輯思辨水平.3 .培養學生耐心傾聽他人觀點并且敢于發表自己簡介的心理素質；4 .引導學生樹立正確的交友觀.二、相關鏈接一辯論的特點辯論就是立論與反駁,它由辯題、立論、反駁三個要素構成.辯題也稱論題,它是辯論的 焦點,是立駁雙方共同爭辯的話題,在辯論論中,不僅要為自己的觀點作辯護護,還要反駁對 方的觀點,這樣就展開了思想和語言的交鋒,在交鋒中迸發出思想火花和語言智慧.辯論一般有以下幾個特征.1 .立場鮮明.辯論雙方對某一問題的看法和態度必須鮮明,或贊成或反對,

2、不可模梭兩可, 模糊其詞.辯論雙方不僅要堅持自己的立場,而且要揭示對方的錯謬之處,只有這樣,辯論才 有可能展開,才能在師論中提升認知,明辨是非,這也是辯論與討論的區別之所在.2 .論辯統一.“論指立論,“辯指辯駁.辯論是由立論和辯駁雙方構成的思想交流與碰撞, 但先論哪一方,立與駁都要貫穿其中,駁得徹底有力,那么立得堅實牢固；立得堅實牢固,那么對 方不攻自破.立和駁在辯論中決不可相互別離或二者游離,而應是相互依存、相得益彰的.3 .語言機敏.辯論中的語言不同于談心、討論的語言,不可“散文化,而應是：立論言簡意賅,鋒芒畢露；駁論抓住要害,一語中的.當然,辯論中還要根據不同的話題和對象,選擇 恰當的

3、語言方式和措辭,但無論哪種辯論,都應努力做到應對機智,出語警策,事實清楚,道 理明白,推論合理.語言精練、幽默、恰當、有力.二辯論中應遵循的兩個原那么人們在社會交往中經常展開論辯,但并非所有論辯都能正確進行,并到達預期目的.在日 常論辯中,常可見到這樣的現象：爭辯變成爭吵,論辯淪為狡辯,雄辨實為狡辯,從而失去了 論辯的意義,敗壞了論辯的聲譽.為使論辯得以順利而又正確地進行,必須以論辯的根本原那么 來標準論辯,使之真正起到批駁謬誤、探求真理的作用.論辯的根本原那么,主要有以下兩點.實事求是原那么這是論辯必須遵守的最根本原那么,其要求是；尊重事實,服從真理.尊重事實,首先指的是用事實來說明觀點.任

4、何論辯都要用事實來講道理,由于“事實勝 干雄辯.論辯各方在證實己方觀點的正確或反駁對方觀點的錯誤時,都應力求用事實材料來支 持自已的論點,只有尊重事實,不歪曲或否認事實,才能使論辯正確展開.尊重事實,其次指 的是運用事實時,既不夸大也不縮小,一是一,二是二,絕不改變事實本來的面貌.如果根據 自己觀點的需要,隨意改造“事實,就違背了論辯探求真理的宗旨.另外,對于對方引用的事 實材料,只要持之有據,不管對己方如何不利,都不可不予以成認,否那么論辯就辯不出是非對 錯來了.服從真理,必須以已有的真理性熟悉為根底.在論辨中對已有的真理性熟悉和經過論辯以 后形成的真理性熟悉,論辯者均應股從,而不可拒真理于

5、門外.那種對真理一概疑心或否認的 人,是不可能與之論辯是非真偽的.服從真理,就應成認對方已被證實為正確的觀點或理論, 自覺放棄自己的錯誤觀點.死活不認錯,無理爭三分,這種做法是與實事求是原那么相背離的, 也是為有修養的人所不齒的.平等原那么在論辯中,不管論辯者社會地位上下, 各方都應當是平等的. 這正如羅曼羅蘭所說的：“在 爭論中是不分高貴卑賤,也不管稱號姓氏的,重要的只是真理,在它面前人人平等.這種平等主要表現在以下幾點.1 .人格平等沒有人格上的平等,是不可能有正確的論辯的.不管論辯者在政治、經濟,倫理上是否平 等,一旦在一起論辯,在人格上就不應有高貴卑賤之分,也不應有論資排輩之舉,只有這

6、樣才 會有真正的論辯.2 .辯護和反駁的平等權利論辯的過程就是不斷辯護和反駁的過程,一方面全力為自己觀點辯護,證實其正確：另一 方面竭力反駁對方觀點,以證實其錯誤.這就需要雙方都有平等的辯護和反駁的權利.如果一 方失去這種權利,不能為己方觀點辯護,或不能反駁對方的觀點,那么論辯就無法開展下去！3 .真理面前人人乎等即論辯中,論辯各方都有發現真理、追求真理、掌提真理、保衛真理的平等權利.無論是 身居要位的手握重權之人,還是普遵平民百姓；無論是學識淵博的偉人,還是才疏學淺的無名 之輩；無論是德高望重的長者,還是剛進社會的“初生牛犢 ,在論辯中都有發現、保衛真理的 權利,都應服從真理.大家面對的是所

7、辯論的問題,追求的是真理,因此不存在誰服從堆,誰 聽誰的問題.選自?實用口才藝術?,東北財經大學出版社 2002年版比照閱讀正式辯論賽文稿高中生出國留學利弊之辯主席：朋友們好,歡迎各位收看2000年全國大專辯論會.今天是復賽的第一場比賽, 也歡迎各位現場朋友的光臨.我們今年的全國大專辯論會從 6月份開始在上海、青島和成都舉行了 18 場預賽,有18所院校參賽,經過劇烈的角逐,有 6所大學進入了復賽、他們是：中國政法大學、武漢大學、中國青年政治學院、電子科技大學、 西安交通大學和中國科技大學.讓我們向他們表示熱烈的祝賀.掌聲今天交戰的雙方分別來自中國政法大學和武漢大學.下面我向大家介紹雙方的辯友

8、：略現在讓我們把目光投射到一個半世紀以前,那是在 1847年的1月1日, 有三位中國少年,跟隨著他們的美國教師,在香港搭乘一艘運茶葉的船奔赴 大洋此岸的美國,七年之后,這三個少年當中,有一位獲得了美國耶魯大學 的學士學位又回到了祖國,他就是被稱為中國第一位留學生的容閔先生.經 過了近二十年的艱苦努力,終于在1872年,容閔又帶著一批僅有十二三歲的 孩子再次踏上了美國的土地.他們被稱為第一批留學生.由此揭開了中國人 近現代留學史的篇章.這一百多年來中國人的留學史可謂極其波瀾,其中也 涌現了大量的經邦濟世和博學廣聞的杰出人才, 至今留學熱潮依然方興未艾. 可是留學又出現了新的特點,比方說現在留學就

9、有低齡化的傾向.那么今天 我們就來關注這個大家都比較關心的問題.根據賽前雙方抽簽的結果,正方 中國政法大學所持的立場是“高中畢業生出國留學利大于弊.反方武漢大學 所持的立場居“高中畢業生出國留學弊大于利.根據規那么規定,首先,我們 有請正方一辯張紅同學作陳述立論,時間是 2分30秒.有請.正方一辯：謝謝主席.大家好.1980年非洲的一個國家在禁閉了 17年之后重又允許高中畢業生出國留學.1995年歐盟訂立蘇格拉底方案,規定大學在校 生必須有一定的學分在海外取得.2000年由教育部舉辦近百所海外高校 在北京舉行中國國際高等教育巡回展.高等教育國際化在今天蔚然成風. 依托這一背景,我們與對方辯友探

10、討兩個根本問題：第一,面對高等教 育國際化的機遇與挑戰,中國應持開放還是封閉的態度第二,高中畢業 生能否適應海外的學習和生活針對第一個問題,我方認為高中畢業生出 國留學有利于個人成才,有利于國家高等教育事業的開展,有利于社會 進步,所以應當開放.首先,就個人而言,擠不上高考的獨木橋,就搭 留學的越洋船.多了一條時機選擇接受高等教育,當然是利大于弊.高 中畢業生出國留學,利用國外的高教資源,緩解國內的高考壓力,依托 各國各有特色的教育模式,培養中國多元化的教育模式.參與國際市場 競爭,提升教育水平,有利于根本問題的解決,當然利大于弊.其次, 就國家而言,高中畢業生出國留學必將在中外文化、思想、科

11、技的溝通 上搭起堅實的橋梁.反觀近百年歷史的成就,也確實依托了一代代留學 生的不同努力.當然我們還要看到高中畢業生也能夠適應海外的留學生 活.他們在國內接受了 12年的國民教育,有中華文化的底色,總體年齡 在18周歲以上,具有獨立參與社會生活的根本水平和意識, 同時他們在 國外面對的是一種相對簡單平和、純潔的大學校網生活所以我們說出國 留學挑戰對高中畢業生來說是送度的.當然高中畢業生出國留學存在著 弊端,但我方認為弊是外表的,利是根本的,長遠的,滋極的.所以我 方認為“高中畢業生出國留學利大于弊謝謝！掌聲主席：感謝張紅同學.下面有請反方一辯蔣同學中述觀點.時間也是2分30秒.反方一辯：謝謝,各

12、位好.對方辯友剛剛的觀點歸納起來有兩點.第一是高中畢業 生出國留學可以暫時躲避國內的高考壓力,但即便如你所說,國內的高 考是獨木橋,你又怎么確信到了國外就不用再擠獨木橋了呢 第二,出國 留學好,如此高中畢業生出國留學也好,我方也認為出國留學是符合教 育國際化這一時代潮流的,但這并不意味著任何年齡階段的人出國留學 都是利大于弊的.要判斷高中畢業生出國留學利大還是弊大,還要分析 出國留學是否有利于高中畢業生的成人、成才和成長為國家民族的有用 之才.我方認為高中畢業生出國留學弊大于利,理由如下：第一,開展 心理學的研究說明,高中畢業生年齡階段的青年在心理上正處于解決自 我童性危機的鐘擺時期,他們正像

13、雜技場上的空中飛人,已經松開了抓 住童年的那雙手,正要伸長手臂去握緊成失,也許當事者自己確實還可 以渾然不覺,甚至是樂在其中,可是對于目家,對于民族來說,到底是 利大還是弊大呢 須三,我們看到對方辨友在避我方的哪些問題： 突變的 社會文化環境,如何有利于高中畢業生自我童性危機的解決,對方辯友 無法答復；自我童性危機沒有解決,如何有利于高中畢業生標準行為順 利地成長,對方辯友也無法答復；巨額的資金投人和渺非的成才之夢, 如何有利于個人和家庭,民間教育資本的流失和民族教育文化本根的遺失,如何有利于國家、有利于民族,對方辯友仍然沒法答復.尤其是一 個很具體的問題,對方辯友始終沒有給我們一個具體的答案

14、,那就是： 1979年我們國家公派的那一批高中畢業生, 為什么到現在為止二十多年 的時間其回國率還根本上是等于零呢我們不是說,所有的人出國以后都 必須回來才叫好.但是這么多的人像斷了線的風箏一樣一去不復返,這 到底是如何表達利大于弊的呢我們國家從此不再公派高中畢業生出國 留學,是如何表達利大于弊的呢 怖望對方四辯待一會兒給我們一個明確 的答復.我方始終認為,四海的精粹固然是絢麗多姿,但擁拖世界首先 要在神州大地樹立果斷不移之獨立心態,首先要在華夏沃土打下精深博 大之文化本根.只有這樣,我們這一代的青年才能夠自豪地宣稱：振興 中華于人類文明之巔,振興祖國于東方文明之巔,希望正在我輩！謝謝 大家.

15、掌聲主席：謝謝,最后有請正方四辯曹黎豐同學也用 3分鐘的時間來總結正方的觀點.正方四辯；謝謝各位.今天為了反對高中畢業生出國留學,對方一辯提出了四個論 證,我方以為不然.一一提出共同商榷,對方辯友告訴我們,高中畢業 生出國留學由于適應不了,所以弊大于利.誠然異國他鄉挑戰是有的, 但挑戰是適度的.這種挑戰12歲的詹天佑適應得了, 16歲的鄧小平適 應得了,那么我們今天十八九歲的高中畢業生在比以前好得多的學習生 活環境中怎么反而適應不了呢對方辯說,是由于心理適應不了,那么請 問：如果你不讓孩子段煉,那么有適應得了的那一天嗎對方二辯告訴我 們,高中畢業生出國留學會被異地文化同化,所以弊大于利.但請不

16、要 忘了,他們出國前接受了整整12年的國民教育.如果對方辯友認為歐風 美雨可以輕易地沖掉中國文化的底色,沖掉仁、義、禮、智、信,請問 對中國高等教育如此剛慢自用的你們,對中國12年的國民教育怎么如此 地不自信呢對方三辯告訴我們高中畢業生出國留學導致人才流失,所 以弊大于利.首先未必不回來吧17歲留日的周級和生不是回來了嗎而 且成為今天國內一流大學一一武漢大學的奠基人.其實你以回不回來作 為人才是否流失的標準,實在是太狹隘了.李政道、楊振寧不都是世界 尊重中華民族的理由嗎對方四辯告訴我們,高中畢業生出國留學費用 品貴,導致教育資本外流,所以弊大于利.誠然,容閣出國留學是花了 一千多兩銀子,可他從西方帶來的文化思想理念,請問又值多少銀子呢 今天一個家庭買洋煙、買洋酒,大家覺得無可厚非,那么我不買煙、不買酒,我買教育,明明是投以木桃,報以瓊瑤,請問為什么是弊大于利呢掌聲今天對方一,二、三、四辯的共同錯誤就在于你們不能面對現實,而一 味地把自己的立論建立在假想根底之上.今天一個高中畢業生我跳不過 高考的龍門,我繞過龍門,去讀西洋,我一樣可以成龍；今天我以形同 削足適履的方式勉強適應一種教