1、試卷類型：a絕密啟用前20192020 學年度第二學期高一年級期末教學質量檢測試卷語 文注意事項：1考生答卷前，務必將自己的姓名、座位號寫在答題卡上。將條形碼粘貼在規定區域。本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2做選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試卷上無效。3回答非選擇題時，將答案寫在答題卡的規定區域內，寫在本試卷上無效。4考試結束后，將答題卡交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。目前，文藝界普遍認識到，只有與身處的時代積極互動，深刻回應時

2、代重大命題，才會獲得藝術創作的蓬勃生機。然而，在創作實踐中，還有許多作家、藝術家困感于現實是如此宏大豐富，以至于完全超出個人的認識和表現能力。我們常常聽到這樣的說法：現實太精彩了，它甚至遠遠走到了小說家想象力的前面。是的，我們有幸生活在這樣一個日新月異的時代，隨時發生著習焉不察而影響深遠的變化。這就為作家、藝術家觀察現實、理解生活帶來巨大困難。對于他們而言，活靈活現地描繪出生活的表象，大約是不難的，難就難在理解生活復雜的結構，理解隱藏在表象之下那些更深層的東西。那么，這“更深層的東西”是什么呢？去過天安門廣場的朋友一定會對矗立在廣場上的人民英雄紀念碑印象深刻，許多人都背得出上面的碑文“三年以來

3、，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”在新中國成立70周年的今天，再次誦讀這段話，我們就會意識到，這改天換地的宏偉現實是人民創造的，人民當之無愧是時代的英雄，是歷史的創造者。只有認識到人民的主體地位，才能感受到奔涌的時代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能從整體上把握一個時代，認識沸騰的現實。認識人民創造歷史的主體地位，是為了從理性上和情感上把自己放到人民中間，是為了解決我是誰、我屬于誰的問題。新文

4、化運動以來，無論是經歷革命與戰爭考驗的現代作家，還是上世紀80年代那批經歷了知青歲月的當代作家，他們內心其實都有一方情感根據地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感關系。這些作家是屬于某個情感共同體的，這個共同體時刻提醒著他，他的生命和創作與這世界上更廣大的人群休戚相關。一個普普通通的勞動者，或許并不是我們的讀者，但這并不妨礙我們將他以及他所代表的廣大人民作為我們認識現實、理解時代的依據。以人民為中心，就是要堅持以精品奉獻人民。在新的時代條件下、我國文化產品供給的主要矛盾已經不是缺不缺、夠不夠的問題，而是好不好、精不精的問題。誠然，娛樂和消費也是人民群眾精神文化需要的一部分，但是，有責任

5、感的藝術家會深深感到，我們就生活在那些為美好生活、為民族復興而奮斗的人們中間，理應對我們的共同奮斗負有共同責任。我們有責任通過形象的塑造，凝聚精神上的認同。這種認同，是對國家和民族未來的認同，是與新時代偉大歷史進程的同頻共振。作家和藝術家只有把自己看成人民的兒子，積極投身于人民爭取美好未來的壯闊征程，才有能力創造出閃耀著明亮光芒的文藝，照亮和雕刻一個民族的靈魂。（摘編自鐵凝照亮和雕刻民族的靈魂）1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）a. 作家樹立了與時代積極互動的理念，在創作實踐中就能做到以人民為中心。b. 對人民的情感認同，是新文化運動以來很多作家創作取得成功的直接原因。c.

6、 人民是認識現實、理解時代的依據，因為普通勞動者才是文藝最理想的讀者。d. 真正有責任感的藝術家，要通過形象的塑造，凝聚對國家和民族未來的認同。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）a. 文章提出問題、分析問題，采用總分結構展開論述，得出結論。b. 文章論證兼顧視實與歷史，既有對當下創作的分析，也有對歷史經驗的總結。c. 文章引用人民英雄紀念碑碑文內容，巧妙銜接了上下文，也有力支撐了論點。d. 文章末段主要是論證了“以人民為中心，就是要堅持以精品奉獻人民”的觀點。3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）a. 對于那些認為現實走在小說家想象力前面的作家而言，困難在于如何把握

7、生活的復雜結構和本質內容。b. 對藝術家而言，日新月異的變革時代，既意味著巨大挑戰，也能激發創作熱情，促使他們投身沸騰的生活。c. 我國當下文化產品供給的主要矛盾已經由量的問題轉向質的問題，藝術家的創作也應少而精，凝聚共識。d. 老舍曾說：“不去與勞動人民結為莫逆的好友，是寫不出結結實實的作品的。”這與文中情感共同體的理念是相通的。【答案】1. d 2. a 3. c【解析】【1題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。

8、a項，曲解文意，且“在創作實踐中就能做到以人民為中心”說法過于絕對，相關信息在文章第二段，原文為“文藝界普遍認識到，只有與身處的時代積極互動，深刻回應時代重大命題，才會獲得藝術創作的蓬勃生機”。b項，“直接原因”錯誤。結合“無論是經歷革命與戰爭考驗的現代作家，還是上世紀80年代那批經歷了知青歲月的當代作家，他們內心其實都有一方情感根據地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感關系。這些作家是屬于某個情感共同體的，這個共同體時刻提醒著他，他的生命和創作與這世界上更廣大的人群休戚相關”分析，對人民的情感認同，是新文化運動以來很多作家創作取得成功的重要原因。c項，強加因果，“人民是認識現實、理解

9、時代的依據”與“普通勞動者才是文藝最理想的讀者”之間沒有因果關系，相關信息在文章第四段，原文為“一個普普通通的勞動者，或許并不是我們的讀者，但并不妨礙我們將他以及他所代表的廣大人民作為我們認識現實，理解時代的依據”。故選d。【2題詳解】本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，分析文章的思路、中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型；重點考核為論點是否正確、論據證明的是什么觀點和論證的方法。a項，“采用總分結構展開論述”錯誤。應該是“逐層遞進”的。結合文本內容“那么，這更深層的東西是什么呢”“只有認識到

10、人民的主體地位，才能感受到奔涌的時代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能從整體上把握一個時代，認識沸騰的現實”“認識人民創造歷史的主體地位，是為了從理性上和情感上把自己放到人民中間，是為了解決我是誰、我屬于誰的問題”“以人民為中心，就是要堅持以精品奉獻人民”等分析，文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進的。故選a。【3題詳解】本題考查概括分析作者在文中的觀點態度的能力。解答時，分析概括作者的觀點態度，題型多種多樣，有直接要求用自己的語言做分析概括的；有列出文中的一些語句要求做是非判斷的；也有另列材料要求依據作者的觀點作判斷的；還有另列材料要求依據作者在文中的觀點推斷的。分析

11、概括作者在文中的觀點態度，一要注意著眼于全文，從整體上把握。作者直接表述的觀點，可從字面上看出來；分散在文中各個部分的觀點，就需要綜合與概括；二要注意把握關鍵句子、顯性內容，如各段的起始句、結束句，文章的標題、論點或分論點、結論性句子等。c項，“藝術家的創作也應少而精”推斷錯誤，原文最后一段說“我國文化產品供給的主要矛盾是好不好、精不精”，強調文學家的創作重點在“精”也就是“質上”，而沒有說“少”。故選c。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，

12、命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)

13、，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題材料一：打好脫貧攻堅戰是實施鄉村振興戰略的優先任務。鄉村振興從來不是另起爐灶，而是在脫貧攻堅的基礎上推進。確保全面建成小康社會不落一戶，首先要增強鄉村振興與脫貧攻堅融合推進的意識。鄉村振興戰略和打好精準脫貧攻堅戰不能單一進行，必須協調推進；不能孤立地干，而要統籌起來做。兩項工作融合推進，就是要確保農業農村發展少走彎路，

14、不搞重復建設，盡可能減少資源浪費。在推進精準扶貧工作過程中不能好高騖遠，而要腳踏實地地為鄉村振興做打基礎、利長遠的實事。做好鄉村振興與脫貧攻堅的深度融合，要參照鄉村振興戰略“產業興旺、生態宣居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的總要求，著力推進“五個振興”，即鄉村產業振興、人才振興、文化振興、生態振興和組織振興，注重從生產、生活、生態等方面入手，建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系，推進農業農村現代化。在這個過程中，要特別注意不能只顧督查考核要求，單看那些“看得見”的硬指標，搞“數字扶貧”。同時，實施鄉村振興戰略要立足村莊實際，在打好精準脫貧攻堅戰的基礎上，注重貧困人口的長遠發展、脫貧攻堅效果

15、的持續鞏固。要站在推進農業農村現代化的高度來做好鄉村振興中的扶貧工作，注重發揮貧困人口的主觀能動性，根據各地自然地理條件、資源要素稟賦、經濟發展水平等發展特色農業，為貧困人口創造更多的就業增收機會，克服“等靠要”思維，形成自立自強、勤勞致富的良好氛圍。（摘編自協調推進脫貧攻堅與鄉村振興）材料二：2012年全國糧食總產量首次突破12000億斤大關，糧食綜合生產能力躍上新臺階。2015年糧食總產量再上新臺階，首次突破13000億斤。2017 年全國糧食總產量為13232億斤，比2012年增產了987億斤。2017年農村居民人均可支配收入13432元，5年間年平均增長8.0%。表1 按現行農村貧困標

16、準衡量的農村貧困狀態年份當年價貧困標準（元/年人）貧困發生率（%）貧困人口規模（萬人）197836697.577039198040396.276542198548278.366101199080773.5658491995151160.5554632000152849.8462242005174230.2286622010230017.216567201528555.75575201629524.54335201729523.13046表2 2013年-2017年貧困地區基礎設施條件指標名稱2013年2014年2015年2016年2017年通電話的自然村比重（%）93.395.297.698.

17、298.5通有線電視信號的自然村比重（%）70.775.079.381.386.5通寬帶的自然村比重（%）41.548.056.363.471.0主干道路面經過硬化處理的自然村比重（%）59.964.773.077.981.1通客運班車的自然村比重（%）38.842.747.849.951.2（材料國家統計局網站）材料三：各地依托鎮村的資源稟賦，突出綠色化、優質化、特色化、 品牌化，做優稻米、生豬（小耳花豬、藍塘豬等）、家禽（清遠麻雞、懷鄉雞、杏花雞、胡須雞等）、水產、蔬菜等傳統產業，做強嶺南特色水果、花卉、南藥、特色畜牧業（肉鴿、華南中蜂等）等特色產業。鼓勵特色產業集群的行業商（協）會或其他

18、社會組織牽頭申請注冊地理標志農產品商標，重點培育打造廣東絲苗米、英德紅茶、鳳凰單叢、新會柑普茶、清遠雞、茂名荔枝、湛江菠蘿、梅州柚、翁源蘭花、德慶貢柑、茂名羅非魚、湛江對蝦、斗門白蕉海鱸等特色區域公用品牌。支持農業走出去，加強與境外國家和地區在農業技術培訓、疫病防治等領域的合作，鼓勵企業在糧食、果蔬、天然橡膠、畜禽、漁業、劍麻、蔗糖等產業領域，與境外農業投資合作，推動建設泛珠三角區域農業合作園和農墾大型海外生產基地。（摘編自廣東省實施鄉村振興戰略規劃）4. 下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（ ）a. 鄉村振興就是脫貧攻堅，要確保全面建成小康社會不落一戶，首先要增強鄉村振興與脫貧攻堅

19、融合推進的意識。b. 實施鄉村振興戰略，要著力推進“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”等“五個振興”。c. 鄉村振興要從實際出發，發展地方特色農業。糧食增產、農民增收、農村環境不斷改善，是鄉村振興具體表現。d. 廣東省實施鄉村振興規劃取得顯著成效，重點鼓勵各行業商會申請注冊農產品商標，支持與境外農業投資合作。5. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）a. 我國農業農村建設得到快速發展，農村社會煥發新氣象，但在現代化建設中，農業農村仍然是薄弱環節，鄉村振興任務依舊艱巨。b. 2017年，我國貧困地區電話實現全覆蓋，但貧困地區交通運輸能力還有待提高，由此可以看出貧困

20、地區的人口流動性不強。c. 脫貧攻堅不能搞“數字扶貧”，不能簡單用資助的方式幫助貧困地區脫貧，而要讓貧困人口立足鄉村實際，掌握創造財富的能力。d. “五個振興”為解決當前農村問題提供了新思路，其側重點雖然不同，但作為有機整體，需要統籌兼顧、有序推進、融合發展。6. 請結合材料二、三，談談如何才能打好脫貧攻堅戰，使農村經濟得以可持續發展【答案】4. c 5. b 6. （1）發展農村農業，創新農業生產方式，提高糧食產量。（2）科學建設貧困地區基礎設施，使貧困地區穩步脫貧。（3）各地依托當地特色，及資源稟賦，發展當地特色化、品牌化經濟。（4）堅持“走出去”和“引進來”的策略，加強與境外農業投資合作

21、。【解析】【4題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。a項，“鄉村振興就是脫貧攻堅”錯誤。結合“打好脫貧攻堅戰是實施鄉村振興戰略的優先任務。鄉村振興從來不是另起爐灶，而是在脫貧攻堅的基礎上推進”分析，鄉村振興是在脫貧攻堅的基礎上推進。b項，“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕等五個振興”錯誤。結合“要參照鄉村振興戰略產業興旺、生態宣居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求，著力推進五個振興，即鄉村產業振興

22、、人才振興、文化振興、生態振興和組織振興”分析，“產業興旺、生態宣居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”是總要求，“五個振興”，即鄉村產業振興、人才振興、文化振興、生態振興和組織振興。d項，“重點鼓勵各行業商會申請注冊農產品商標”錯誤。結合“鼓勵特色產業集群的行業商（協）會或其他社會組織牽頭申請注冊地理標志農產品商標”分析，應該是“鼓勵特色產業集群的行業商注冊地理標志農產品商標”。故選c。【5題詳解】本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，劃定答題區域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與

23、原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。b項，“由此可以看出貧困地區的人口流動性不強”錯誤。結合材料二圖表內容“2013年-2017年貧困地區基礎設施條件”分析，不能推斷出“貧困地區的人口流動性不強”。故選b。【6題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。結合“201

24、2年全國糧食總產量首次突破12000億斤大關，糧食綜合生產能力躍上新臺階。2015年糧食總產量再上新臺5年間年平均增長8.0%”分析，需要創新農業生產方式，提高糧食產量。結合材料二的兩個圖表內容分析，需要加強建設貧困地區基礎設施，使貧困地區穩步脫貧。結合“各地依托鎮村的資源稟賦，突出綠色化、優質化、特色化、 品牌化，做優稻米、生豬（小耳花豬、藍塘豬等）、蕉海鱸等特色區域公用品牌”等分析，發展特色農業，走出品牌化農業等。結合“支持農業走出去，加強與境外國家和地區在農業技術培訓、疫病防治等領域的合作，鼓勵企業在糧食、果蔬、天然橡膠、畜禽、漁業、劍麻、蔗糖等產業領域，與境外農業投資合作，推動建設泛珠

25、三角區域農業合作園和農墾大型海外生產基地”分析，堅持“走出去”和“引進來”的策略，加強與境外農業投資合作。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰

26、為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的材料，完成下面小題。燉馬靴（節選）遲子建故事發生在1938年還是1939年，父親記得并不很清楚，父親說他們最初的營地在頭道嶺的大黑山，那里狼

27、多，當地人也叫它野狼嶺。深夜時群狼齊嗥，狼眼鬼火似的在樹叢閃爍。父親說頭道嶺有一條母狼，它雙眼瞎。但狼是聰明的，父親說這條瞎眼狼自打發現支隊的行蹤后，就一直憑聲音和嗅覺尾隨他們，求得生存。父親是火頭軍，無論行軍還是打仗，他總是背著一口鐵鍋。他可憐瞎眼狼，總會想方設法給它口吃的。它得了食物后會叫幾聲，像小孩子沒吃飽奶時的吭嘰聲，帶著些許的滿足，又帶著些許的抗議。有段時間，這條狼突然消失了。臘月里，為了那次（偷襲日軍）行動，父親說他們做了周密計劃。太陽落山后，遺下一片滴血的晚霞，好像西邊天負了傷。父親說天黑透了，偵查員帶來消息，三輛摩托車駛離守備隊，帶走了十一個日本兵，看來他們是去鎮上的燒鍋了。父

28、親說支隊長沒有猶豫，下達了進攻令。可惜的是，他們受到了前后夾擊，兩座倉庫架設的機槍，讓暴露在空場的戰士陷入絕境，父親說大部分戰友犧牲在那里。最終從虎口脫險的，只有五個人，一個副支隊長，三名戰士，加上父親這個火頭軍。初始，父親并未察覺身后有人，突然，后背的鍋猛地一震，沖擊力讓他險些栽倒，父親馬上意識到后有敵手追擊！父親本能地臥倒。父親說借著雪地的反光，依稀看見敵手開始隱蔽。為了讓敵手主動出擊，他不顧嚴寒，將里層的秋衣脫下，用樹杈將秋衣挑起來，還故意大聲咳嗽幾聲，敵手果然連著兩發子彈打過來。父親丟下樹杈，使對方以為他中彈了。當敵手走了十多米準備察看戰果時，父親扣動扳機，可是手凍得麻木了，子彈打飛了

29、。敵手自知上當，瞬間臥倒。他們對峙了近半小時，父親說他感覺周身的血液要凝固的時刻，敵手背后突然傳來凄厲的狼嚎。敵手或許想著避開狼吧，終于起身了，父親就在他露頭的一瞬，打了最后一槍。父親是怎么判斷出徘徊在附近的狼，有一只就是他熟悉的瞎眼狼的呢？他發現篝火的斜對面，狼發聲之處的灌木叢，有兩個黃綠色的光點在閃爍，那是狼眼發出的光。兩條狼應該有四個發光點，可父親說他望了多次，總是兩個光點，這說明另一條狼的眼睛是不發光的，它不是瞎眼狼又會是誰呢！父親說那夜的篝火太美了，將它周圍飄舞的雪花，映照得像一群全翅的蝴蝶！他看著飛旋在鐵鍋上空的雪花，心想它們要是化成小年的餃子，該有多好啊。敵手的傷，并不算致命，但

30、是，嚴寒的天氣與必要的止血物資的缺乏，使得他幾乎沒有活下去的可能。敵手不斷地咒罵著父親，父親沒有搭理他，只是在思考著填飽肚子的現實問題。后半夜敵手掙扎了最后一程，死了。臨死前，他不再咒罵，而是用黯淡的眼睛，看看父親，又看看火，父親懂他的意思。父親餓得肚子咕咕直叫，只能搜敵手的身，希冀有所發現，萬一有兩塊壓縮餅干，或是一支香煙，那將是這個小年的好享受了，可他最終失望了。他只在軍服的口袋里搜出一張二寸的黑白相片。那是個穿著印花和服的姑娘，她額頭很寬，鼻子小巧，微微垂頭，淺淺笑著，滿眼都是甜蜜。父親再次從敵手的頭一直細搜到腳，突然有了救命的發現：敵手穿著的馬靴，是長靴。火旺，鍋很快就燒開了，咕嘟嘟冒

31、熱氣。父親用樺樹枝條做筷子，撈出最大那塊馬靴皮，用刀切下一小塊，填進嘴里。父親努力吃了半塊，將余下的一分為二，撇給盤踞在灌木叢的狼。最后，父親還是按照敵手的請求焚燒了他的尸體。父親本不想天亮前出發的，他不知該走向哪里。可是狼逼得他必須走，因為它們窸窸窣窣地沖出灌木叢，朝向篝火了，顯然那點牛皮，不夠打牙祭的。父親說當它們離自己僅有五六米遠時，他望見了一生難忘的情景，兩條狼一前一后，呈一條直線，前面的狼高大威猛，后面的狼矮小瘦削。前狼掙扎著向前，后狼拼死咬住前狼的尾巴，試圖阻止它的步伐。父親認出了后狼就是瞎眼狼。父親“嗨一嗨一”地叫了兩聲。這是以往瞎眼狼尾隨支隊時，他拋給它食物時，慣常的招呼聲。瞎

32、眼狼顯然熟悉父親的呼喚，它更加用力地往回拽前狼，前狼的尾巴繃得直直的，像一支在弦之箭，就要繃不住了，它的尾巴隨時有被扯掉的危險，痛到極點，叫聲格外瘆人。艱難行進的父親終于迷路了。此時，他聽見了背后的聲音，回身一望，距他五米多遠，就是那兩條狼！瞎眼狼還是在后面，叼著前狼的尾巴。父親仔細打量前狼，發現它是條年輕的公狼，它對瞎眼狼不敢違命，原來是瞎眼狼的兒子啊！父親是怎么看出的呢？前狼追上父親，停下的一瞬，它身后的瞎眼狼，立馬松口，放下前狼的尾巴，上前兩步，用嘴溫柔地觸著前狼的臉，似在親吻，前狼發出撒嬌和委屈的叫聲。父親說只有母親對孩子才能表現出如此的憐惜和愛撫，也只有孝順的孩子，才會對母親發出的哪

33、怕它不喜歡的指向，俯首帖耳。直到這時，父親才明白瞎眼狼當初為什么會消失，它懷孕產子是為自己的未來生活，尋找一雙眼睛啊！父親說瞎眼狼所叼著的尾巴，是它生命的臍帶，也是一道藏在心底的光啊。后來的故事，我和母親差不多都能背誦了，天連陰了三天，不見日月，瞎眼狼和它的孩子在前引路，把父親領出迷途。最后我要補充的是，父親每回講完燉馬靴的故事， 總要仰天慨嘆一句：人吶，得想著給自己的后路，留點骨頭！（選自鐘山2019年第1期，有刪改）7. 下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）a. 標題“燉馬靴”簡潔醒目，既吸引了讀者，又貫穿全文內容，是小說的線索，“燉馬靴”體現了父親的革命精神。b.

34、 為了讓隱蔽的敵人出來，父親不顧嚴寒，脫下秋衣用樹杈挑起來，還大聲咳嗽，這表現了父親的機智與勇敢。c. 父親撤退時不忘拿走中彈的秋衣這一情節，看似閑筆，實則在結構上為文章后文寫秋衣的去向埋下了伏筆。d. 小說以“我”的口吻主要敘述了父親與敵人戰斗、瞎眼狼和小狼帶父親走出困境的故事，情節簡單，但扣人心弦。8. 伏筆與照應，是小說情節敘述的常用手法，請你從文中找出三處伏筆并簡要分析其作用。9. 這篇小說雖以戰爭為背景，卻彰顯出一絲別樣的溫情。“世間的仁愛與善意好比明燈，她指引著人們向著美好與正確前行”。請結合文本，談談你對這句話的理解。【答案】7. a 8. （1）父親總會想方設法給瞎眼狼口吃的和

35、“父親嗨一嗨一地叫了兩聲，用慣常的招呼聲，瞎眼狼顯然熟悉父親的呼喚，它更加用力地往回拽前狼”照應，這樣解釋了狼救父親的原因，使故事符合情理。（2）“兩條狼應該有四個發光點，可父親說他望了多次，總是兩個光點，這說明另一條狼的眼睛是不發光的”為后面瞎眼狼阻止前狼傷害父親埋下伏筆，解釋了不僅咬住小狼的尾巴，不讓其傷害父親的原因。（3）前面的寫瞎眼狼消失為后面“它懷孕產子”埋下伏筆，解釋了這條狼突然消失了原因。 9. 狼與戰爭一樣，本來是殘酷的，但小說中的瞎眼狼卻因為父親往常的關愛而給予回報，不僅咬住小狼的尾巴，不讓其傷害父親，還救了陷于困境中的父親，并帶父親走出困境，呈現人與狼之間的和諧，體現了溫馨

36、。父親被敵人追擊后又被狼追隨，形勢十分危急，但小說中父親的鎮定從容讓人心安，父親對狼滿懷關愛讓人溫暖。在殘酷的戰爭中彰顯了人性與尊嚴，體現了溫馨。【解析】【7題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。a項，“貫穿全文內容，是小說的線索”分析錯誤，前面寫父親與敵人的周旋與戰斗，跟“她馬靴”并無直接關系。故選a。【8題詳解】本題主要考查分析作品的體裁特征和表現手法的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，

37、如本題“伏筆與照應，是小說情節敘述的常用手法，請你從文中找出三處伏筆并簡要分析其作用”，需要結合文本內容分析。伏筆：交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。有助于全文達到結構嚴謹、情節發展合理的效果。結合“父親是火頭軍，無論行軍還是打仗，他總是背著一口鐵鍋。他可憐瞎眼狼，總會想方設法給它口吃的”“父親嗨一嗨一地叫了兩聲。這是以往瞎眼狼尾隨支隊時，他拋給它食物時，慣常的招呼聲。瞎眼狼顯然熟悉父親的呼喚，它更加用力地往回拽前狼，前狼的尾巴繃得直直的”分析，前面寫父親想方設法給瞎眼狼吃的，后面用曾經慣常用的招呼聲，這樣狼救父親，就在情理之中了。結合“狼發聲之處的灌

38、木叢，有兩個黃綠色的光點在閃爍，那是狼眼發出的光。兩條狼應該有四個發光點，可父親說他望了多次，總是兩個光點，這說明另一條狼的眼睛是不發光的，它不是瞎眼狼又會是誰呢”“前狼追上父親，停下的一瞬，它身后的瞎眼狼，立馬松口，放下前狼的尾巴，上前兩步，用嘴溫柔地觸著前狼的臉，似在親吻，前狼發出撒嬌和委屈的叫聲。父親說只有母親對孩子才能表現出如此的憐惜和愛撫，也只有孝順的孩子，才會對母親發出的哪怕它不喜歡的指向，俯首帖耳”分析，引出小狼，也解釋了不僅咬住小狼的尾巴，不讓其傷害父親的原因。結合“有段時間，這條狼突然消失了”“直到這時，父親才明白瞎眼狼當初為什么會消失，它懷孕產子是為自己的未來生活，尋找一雙

39、眼睛啊”等分析，解釋了這條狼突然消失了原因。9題詳解】本題主要考查理解文本內容及從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“這篇小說雖以戰爭為背景，卻彰顯出一絲別樣的溫情。世間的仁愛與善意好比美好與正確前行。請結合文本，談談你對這句話的理解”，需要結合文本內容理解語句含義。抓住“仁愛與善意”分析，文本是如何體現的。找出作品中殘酷戰爭之外的人、景、物等進行分析即可。如文章中的“父親”“狼”等，概括出這些內容所蘊含的仁愛與善意。結合“父親說他感覺周身的血液要凝固的時刻，敵手背后突然傳來凄厲的狼嚎。敵手或許想著避開狼吧，終于起身了，父親就在他露頭

40、的一瞬，打了最后一槍”“臨死前，他不再咒罵，而是用黯淡的眼睛，看看父親，又看看火，父親懂他的意思”“最后，父親還是按照敵手的請求焚燒了他的尸體”“父親努力吃了半塊，將余下的一分為二，撇給盤踞在灌木叢的狼”等分析，父親被敵人追擊后又被狼追隨，父親按照敵手的請求焚燒了他的尸體，在殘酷的戰爭中彰顯了人性與尊嚴，體現了溫馨。父親對狼滿懷關愛讓人溫暖。結合“前面的狼高大威猛，后面的狼矮小瘦削。前狼掙扎著向前，后狼拼死咬住前狼的尾巴，試圖阻止它的步伐”“瞎眼狼顯然熟悉父親的呼喚，它更加用力地往回拽前狼，前狼的尾巴繃得直直的”“艱難行進的父親終于迷路了。此時，他聽見了背后的聲音，回身一望，距他五米多遠，就是

41、那兩條狼”等分析，小說中的瞎眼狼卻因為父親往常的關愛而給予回報，不讓小狼傷害父親，還救了陷于困境中的父親，并帶父親走出困境，呈現人與狼之間的和諧，體現了溫馨。【點睛】這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。二、古代詩

42、文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4 小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。陶淵明，字元亮。或云潛，字淵明。潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。淵明少有高趣，博學，善屬文；穎脫不群，任真自得。嘗著五柳先生傳以自況。時人謂之實録。親老家貧，起為州祭酒；不堪吏職，少日自解歸。州召主薄，不就。躬耕自責，遂抱贏疾。后為鎮軍、建威參軍，謂親朋曰 “聊欲弦歌”以為三徑之資，可乎？”執事者聞之，以為彭澤令。不以家累自隨，送一力給其子，書曰：“汝旦夕之費，自給為難。今遣此力，助汝薪水之勞。此亦人子也，可善遇之。”公田悉令吏種秫”，曰：“吾常得醉于酒足矣。”妻子固請粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。

43、歲終，會郡遣督郵至，縣吏請曰：“應束帶見之。”淵明嘆曰：“我豈能為五斗來，折腰向鄉里小兒！”即日解綬去職，賦歸去來。征著作郎，不就。江州刺史王弘欲識之，不能致也。淵明嘗往廬山，弘命淵明故人龐通之赍酒具，于半道栗里之間邀之。淵明有腳疾使一門生二兒舁藍輿既至欣然便共飲酌俄頃弘至，亦無忤也。嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設。淵明若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。郡將嘗候之，值其釀熱，取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復著之。其妻翟氏亦能安勤苦，與其同志。自以曾祖晉世宰輔，恥復屈身

44、后代，自宋高祖王業漸隆，不復肯仕。元嘉四年，將復征命，會卒，時年六十三。世號“靖節先生”。（選自蕭統陶淵明傳；有刪節）注：弦歌：論語·陽貨記孔子學生子游任武城宰，以弦歌為教民之具。后以“弦歌”為出任邑令之典。一力：一個仆人。秫：黏高粱，可以做燒酒，有的地區泛指高梁。籃輿：古代供人乘坐的交通工具，形制不一，一般以人力抬著行走，類似后世的轎子。10. 下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）a. 淵明有腳/疾使一門生二兒舁/籃輿既至/欣然便共飲酌b. 淵明有腳疾/使一門生二兒舁籃輿/既至/欣然便共飲酌c. 淵明有腳/疾使一門生二兒舁籃輿/既至/欣然便共飲酌d. 淵明有腳疾/使一門

45、生二兒舁/籃輿既至/欣然便共飲酌11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）a. 潯陽，今江西省九江市的古稱。白居易筆下琵琶行中的故事也發生在這一地區。b. 大司馬，古代官名，魏晉時為上公之一，位在三公之上，第一品。c. 征，即征辟，是漢代擢用人才的一種制度，皇帝征召稱為“征”，官府征召稱為“辟”。d. 宋高祖，又稱為宋太祖，名趙匡胤。五代至北宋初年軍事家、政治家，北宋開國皇帝。12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）a. 陶淵明任真自得。不以宦仕為意，曾作五柳先生傳以自喻。先生三大愛好：讀書、飲酒、寫文章。b. 陶淵明真率灑脫。來客無分貴賤，只要有酒便

46、拿出來招待；當他自己先喝醉時，會告訴客人“我醉欲眠卿可去“。c. 陶淵明生性愛酒。彭澤令任上，如果不是妻兒苦苦堅持，恐怕公田三頃都要用來種植釀酒的植物了。d. 陶淵明仕途短暫。因為親人去世，家中貧苦，所以去做了州祭酒，但嫌棄官場繁瑣，不久即去職還家。后來還擔任過鎮軍、建威參軍和彭澤令等職務。13. 把文中劃線句子翻譯成觀代漢語。（1）州召主薄，不就。躬耕自資，遂抱贏疾。（2）淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。【答案】10. b 11. d 12. d 13. （1）州郡召他擔任主簿，沒有前去任職。親自耕種自給自足，得了疾病。（2）陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒

47、，都彈撥一番寄托心意。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。“腳疾”，應該為一個名詞，是腳上有毛病的意思，不應該斷開，排除a項、c項。“籃輿”，漢語詞語，古代供人乘坐的交通工具，形制不一，一般以人力抬著行走，類似后世的轎子。也說古時一種竹制的坐椅。“一門生二兒”作為“舁籃輿”的主語，不應該斷

48、開，排除d項。句意：陶淵明腳上有病，讓一個門生和兩個兒子交替抬轎，到了以后，欣然和龐通之一同飲酒。故選b【11題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。d項，“宋高祖，又稱為宋太祖”錯誤。宋高祖一般指劉裕（中國東晉至南北朝時期政治家、軍事家）。宋武帝劉裕，字德輿，小名寄奴。中國東晉至南北朝時期杰出的政治家、改革家、軍事家，南朝劉宋開國君主。宋太祖一般指趙匡胤。故選d。【12題詳解】本題考查概括和分析文章內容的

49、能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。d項，“因親人去世，家里貧窮”分析有誤，據原文“親老家貧”可知，這句話的意思是孝敬老人，家里很窮。故選d。【13題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“就”，就任，就職；“躬耕”，親身從事農業生產；“自資”，釋義為自謀生計，自給；“羸疾”，意思是衰弱生病，羸疢，痼

50、疾。（2）“蓄”，積聚，儲藏；“而蓄無弦琴一張”（定語后置句）；“酒適”，是指酒后之快意；“以”，連詞，表目的，來；“寄”，寄托。【點睛】準確翻譯文言句子的方法：要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：

51、陶淵明字元亮，有人說他叫陶潛，字淵明，潯陽柴桑（今江西九江）人。他的曾祖父陶侃，是晉朝的大司馬（官職名）。陶淵明少年時就有很高的志向，博學多識，擅長寫文章，聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負。曾經著作五柳先生傳自比，當時的人稱這本書為實錄。孝敬老人，家里很窮，被起用任命為州祭酒（官職名），忍受不了官場瑣事，不久，自己棄官回家了。州郡召他擔任主簿，沒有前去任職。親自耕種自給自足，得了疾病。后來擔任鎮軍、建威參軍（官職名），陶淵明對親戚朋友說：“我打算彈琴唱歌過隱居的生活，可以嗎？” 當政者聽說后，調任他為彭澤縣令。不帶家眷獨自上任，送了一個仆人給他的兒子，寫信說：“你每天的用度，要自給自足。

52、現在派給你一個傭人，幫助你砍柴打水。他也是別人的兒子，你要善待他。”官府的公田都讓人種高粱，說：“我常常能喝醉酒就夠了。”妻子、兒子堅持要求種糧食，于是下令二頃五十畝的田地種高粱，五十畝種糧食。年終，恰逢州郡派督郵（官職名）到彭澤縣，下屬請示陶淵明說：“您應該裝束整齊穿官服面見他。”陶淵明嘆氣說：“我不能為五斗米（這些俸祿）彎腰（喪失尊嚴），小心謹慎地為鄉下的小人做事啊！”當天黃昏就解下官印辭去官職，寫了一篇歸去來賦。朝廷征聘他為著作郎（官職名），沒有前去任職。江州刺史王弘打算和他結交，卻請不動他。陶淵明曾經去廬山，王弘讓陶淵明的老朋友龐通之準備酒席，在半路田地間邀請他。陶淵明腳上有病，讓一個

53、門生和兩個兒子交替抬轎，到了以后，欣然和龐通之一同飲酒。不一會王弘到了，陶淵明也沒有起身。起初顏延之（人名）擔任劉柳后軍功曹（官職名），在潯陽和陶淵明有交情，后來到治安郡做官，經過潯陽（地名），常常到陶淵明的住所飲酒。每次去，都要暢飲直到喝醉。王弘打算邀請顏延之赴宴，整天都找不到。顏延之臨調走的時候，留下二萬錢給陶淵明，陶淵明全部送給酒店，以便來就能喝酒。曾經在九月九日那天在房子邊上的菊花叢中閑坐，時間長了，采了一手菊花，忽然趕上王弘送酒來了，隨即就喝，喝醉才回去。陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒，都彈撥一番寄托心意。來拜訪的人不論貴賤，只要有酒，就招待他們。陶淵明如果先喝醉，就告

54、訴客人：“我喝醉了要睡覺，你可以走了。”他的天真直率達到這種地步。郡將（官職名）曾經來拜訪他，正趕上他釀的酒糟熟了，陶淵明就用頭上的葛巾篩酒，篩完，又把頭巾扎在頭上。陶淵明的妻子翟氏也能安于勤勞清苦，和陶淵明志趣相投。陶淵明自認為曾祖父是晉朝的宰相，恥于自己作為后代居在人下，自從宋高祖（南北朝時期的宋，宋高祖劉裕）的基業漸漸興盛，再也不愿意做官。元嘉（南北朝宋文帝年號）四年將要接受朝廷征聘，恰好去世了，時年六十三歲。世號叫做“靖節先生”。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。賈生唐李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。賈生宋王安石

55、一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！14. 下面對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（ ）a. 這兩首詩歌，題目相同，體例相近。雖然都是詠懷賈誼其人，但其實兩者的著眼點不同，筆法相異。b. 李詩抓住細節，采用“欲抑先揚”手法。開篇極力渲染君明臣賢，轉而分別以“不問”與“問”“蒼生”與“鬼神”相對照，含蓄地顯示出了賈誼的不遇。c. 王詩宏觀論述，運用反詰，指出賈誼所獻的“謀議”，大體上都能獲得施行，誰又能說文帝輕視賈誼呢？贊美了“君明臣賢”的理想政治。d. “爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！”兩句寫出作者批評賈誼隨著官位升高，而直言盡廢，與歷來的公卿毫無區別。15. 通過

56、閱讀過秦論和這兩首詩，你對賈誼這位作家有了怎樣的認識？請自創一首絕句，寫出你所理解的賈誼。（題目自擬，不得以“無題”為題目）【答案】14. d 15. 詠賈誼天生才子賈長沙，怎及黃頭泛棹娃。太史沖冠揮巨筆，不平直指帝王家。【解析】【14題詳解】本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應對此類試題，讀懂詩歌是關鍵，同時要掌握常見的考查角度（內容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結構的把握），將選項回歸詩歌進行分析比較，特別要注意的是，詩歌每一聯的內容和情感都要結合全詩，不可孤立理解。d項，“作者批評賈誼隨著官位升高，而直言盡廢，與歷來的公卿毫無區別”錯，這兩句句意為：自古以來，不知有多少達官貴人，盡管他們的

57、官爵職位很高，但其言論都被君王廢棄了。弦外之音是賈誼比那些達官貴人更為幸運。此詩采用兩個反詰句，寓答于反問之中，以賈誼的“謀議略施行”與身居高位的達官貴人“言盡廢”相對照，以文帝采納賈誼的“謀議”，古來君王廢棄眾多地位顯赫的達官貴人的言論相對照，突出賈誼超群的才能與漢文帝的愛惜賢才。故選d。【15題詳解】本題考查把握詩歌里人物形象并給予評價的能力。鑒賞詩詞人物形象的方法：注意詩句里直接或者是間接描寫刻畫或者是評價人物的語言、神態、動作、心理和細節等；注意環境描寫對人物的烘托作用；注意前后的對比烘托；注意知人論世，結合背景。依據李商隱的賈生中“賈生才調更無倫”和王安石的賈生中“一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？”可知，賈誼才氣縱橫無與倫比。他是一個天才，年輕時就名滿天下，他