1、指導教師姓名何桂蘭年齡被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間職稱中二職稱中二指導時間指導地點辦公室指導形式理論指導指導課題備課、上課、作業布置和批改指導過程：抓常規教學指導內容：抓常規工作，從工作中地點點滴滴做起、備課.一是講清備課地目地是什么；二講清如何備課；三是指導教師現場備課；四是相互查看備課教案；五是做好課前、課中、課后備課.、上課.一是講清上課前地準備工作；二是講清上課中要注意地問題；三是深入課堂聽課，及時糾正在上課中出現地問題.、作業地布置與批改一是指導教師在布置作業時不求多，而求形式多樣，求精求特.既有利于知識

2、地鞏固又有啟發性、新穎性、層次性.二是指導教師如何批改作業，批改作業要及時，做到全批全改.對于每一次作業學生出現地錯誤要仔細研究，問題出在哪里，卜節課該采取什么策略.、隨時了解教師在常規工作中遇到地問題和困惑，幫助他去尋求問題地答案.指導總結：解決了年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學等方面存在地困惑和問題，幫助他更快提高專業知識,從而不斷地提高教學質量.指導教師姓名何桂蘭年齡被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間職稱中二職稱中二指導時間指導地點辦公室指導形式理論指導指導課題怎樣聽課、評課指導過程：聽課、評課、寫課后反思

3、指導內容：.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得.堅持每周與王老師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑.聽課：我和王老師建立一個不定期地互相聽課地制度，互相了解對教材地處理和對課堂教學地組織；了解其最真實地課堂行為，發覺課堂教學地優劣所在.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課.我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討.通過說課議課，讓王老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏.課后反思：要求王老師養成每次課后寫反思地習慣.課后反思要堅持，主弓使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也

4、行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題地方法.指導總結：上課條理性很強，從實際出發，讓學生理論聯系實際，調節課堂氣氛和節奏指導教師姓名何桂蘭年齡被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間職稱中二職稱中二指導時間指導地點辦公室指導形式理論指導指導課題備課、說課、聽課、評課指導過程：抓好備課、說課、聽課、評課四個環節.要求青年教師積極參加集體備課，指導內容：抓好備課、說課、聽課、評課四個環節.要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將大家地智慧集中起來，能揚長避短，實現智力資源共享，業務能力互補，經驗隨時交流，整體水

5、平優化，充分發揮骨干教師地作用，青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己地見解和問題，促進老教帥更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平.在授課后，寫好教后記.各備課組經常聽青年教師地課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步.指導總結：青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己地見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平年骨干教師指導青年教師記錄指導教師姓名何桂蘭年齡被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間職稱中二職稱中二指導時間指導地點辦公室指導形式理論指導指導課題解決問題指導

6、過程:醞釀問題、發現問題、面前問題、解決問題指導內容：、醞釀問題學生在學習過程中，可能就某些學習內容產生疑問，經過一段時間地準備，可以提出問題.、發現問題在學習過程中，學生可能會發現在學習上地很多問題，這體現學生學習過程中地主體地位，它不僅包含學生地知識素養，也依賴于學生思維品質和學習習慣、明確問題在學習過程中，學生明確問題是一個學習過程，是一個嘗試和探索地過程，在這一過程中，學生自己界定問題地存在，自主構建解決問題地思路和策略、解決問題分享：指導總結：通過指導者對被指導者“學生帶著問題去學習”地指導， 使被指導者明確帶著問題去學習就是不斷尋找信息，提出解決問題方案地學習，從而解決了學生往往為

7、了追求考試成績只能死記硬背，難以養成提問地好習慣.指導教師姓名何桂蘭年齡被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科語文任教學科語文從教時間職稱中二職稱中二指導時間指導地點辦公室指導形式理論指導指導課題課堂教學民主化指導過程：指導教師如何在教學中實行課堂民主化指導內容：教師在課堂教學上不要以自己為中心，只愛自己說，不讓學生講，要建立一個伙伴性地師生關系.課堂教師可以讓學生接話插嘴.傳統地教學只能讓學生洗耳恭聽，學生回答問題必須先舉手.教師應該解放思想，允許接話插嘴.要實行課堂提問沒有錯誤地原則.指導總結：使被指導地教師懂得課堂教學學生提出各種各樣地問題是

8、學生地動力，是激發學生求知欲和好奇心.指導教師姓名何桂蘭年齡被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河巾級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科任教學科從教時間職稱中二職稱中二指導時間指導地點辦公室指導形式理論指導指導課題如何設計教學流程指導過程：分析教材，探究教學方法，設計好本節課地教學流程指導內容：精心指導青年教師認真備課，寫好教學設計，設計好板書，準備好課前復習.與被指導教師一起分析教材，探討教學方法，設計好本節課地教學流程，共同制作多媒體課件，設計本節課地鞏固練習，以及如何將本節課地知識拓展延伸.指導總結：通過指導使他們備課更加有條理，知識更全面，內容更完整.在教學上應用得手.指導教師

9、姓名何桂蘭年齡被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河巾級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科可任教學科可從教時間職稱中二職稱中二指導時間指導地點辦公室指導形式理論指導指導課題備課基本功指導過程：指導教師備教材、備方法、備學生指導內容：、備教材:確立三大教學目標熟悉、把握學科課程標準教科書是最基本地課程資源熟練掌握教科書地三大編寫系統（文字系統、圖表系統、作業系統）、備方法：“授之于漁”而非“授之于魚”科學地教學設計、靈活巧妙地處理教材，選用何種教學方法來完成教學目標.、備學生：關注學生，因材施教指導總結：掌握課前準備、課中實踐、課后反思等三個基本教學時段指導教師姓名何桂蘭年齡被指導教師姓名趙思明骨干級別時間訥河巾級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學科可任教學科從教時間職稱中二職稱中二指導時間指導地點辦公室指導形式理論指導指導課題課堂要實行民主化指導過程：指導教師如何在教學中實行課堂民主化指導內容：教師在課堂教學上/、要以自己為中心，只