1、 在前幾次課積累詞語的基礎(chǔ)上，本次課將教會學生怎么搭配詞語，及“的”和“地”的用法課堂教學采取找朋友、你演我說等游戲形式進行，在達到教學目標的同時培養(yǎng)學生與人交流的能力及口頭表達能力。 1.掌握常見詞語間的搭配以及“的 2.學習“誰，在做什么”的句式; 3.學習成語故事； 4.激發(fā)學習的興趣。 作業(yè)講解 詞語對對碰 故事導入 一天，寶寶在公園里玩，突然指著一個風箏對媽媽說：“媽媽，你看，好肥的風箏!媽媽笑了。接著他來到河邊，看到水里的魚兒游來游去，說：“小魚小魚，你不要游得 那么歪歪扭扭。媽媽問他看到了什么，他說：“我看到了一個個小魚在低低的水里歪 端游著。”媽媽聽了，大笑起來。 石用友/媽媽

2、為什么會大笑呢？ 詞語搭配 閱讀方法點撥 詞語搭配是有一定規(guī)則或習慣的，只有把詞語放在一定的語言環(huán)境中，才能看出勺|得留，用得好不好。因為在一定的語言環(huán)境中，這個詞語與其他詞語之間發(fā)4了2的除配關(guān)系，如果這種搭配是合乎整理，或者合乎約定俗成的語言習慣的，這聚詞語就用得恰當，反之就是用詞不當。 （大聲）地讀書寫得（漂亮） （碧綠）的小草 （高興）地跳舞 坐得（端正） （可愛）的小弟弟 （認真）地思考 跑得（飛快） 環(huán)丁二 的”后面加名詞；“地”后面加動詞; 形容詞或動詞后面加“得 m 好客的 小企鵝找不到回家的路了，你來幫幫它吧! 準備：兩份一樣的詞語卡 過程：首先用六張卡蓋在桌面上（可以兩兩搭

3、配的），每次只可翻兩張，如果翻出 的兩張卡是可以搭配的那就OK如果翻出的詞語不能搭配，那就仍然蓋住。看哪一組能在最短的時間內(nèi)把所有的卡都組合起來。然后再逐漸增多卡的數(shù)量。 迷路小企鵝 &登& BttSSfiE就! Alia單岬,行跳定時同內(nèi)ie慚有 看除建譽多少對通電! 找茬 小試牛刀 huanledege 歡樂的歌 l拓ghuachcngzhehuml6degegeir由mensmgl6xu心ddebakeqingqmgdexiaoxia浪花唱著歡樂的歌，給人們送來雪白的貝殼、青青的小蝦。xiaoniaochcngzhehuml6degegdr由menddldmSlidechaitinyli

4、dehuuo小鳥唱著歡樂的歌，給人們帶來美麗的春天、艷麗的花朵。lu6y6chmgzhehuEl6degegdrenmenddldfengshcudegucshikudledejiuw/o落葉唱著歡樂的歌，給人們帶來豐收的果實、快樂的酒窩。 xuehuhmgzhehuEl6degegdrenmenddldyinbddeshijiemdhdodexmyucn 雪花唱著歡樂的歌，給人們帶來銀白的世界、美好的心愿。 1 .根據(jù)短文內(nèi)容連線。 浪花 落葉 小鳥帶來 雪花 2 文中分別寫了、 雪白的艷麗的快樂的美好的 貝殼心愿花朵酒窩 和 在唱 歌。 3.你知道落葉唱歌時是什么季節(jié)嗎？落葉唱歌時是（ ）

5、。 4.你還知道誰在唱歌嗎？仿照短文寫一寫。 （）唱著歡樂的歌，給人們帶來（ （）唱著歡樂的歌，給人們帶來（ )。 ) .（碗L 環(huán)H三） 一句子對對碰 寫“誰做什么”的這類句子是由兩部分組成的。第一部分，誰，如樂樂、牛牛 第二部分，做什么，如：洗水果、拍皮球 9誰可以是 江夕負界，空中飛的、水中游的、陸地上跑的、眼睛看到的、耳朵聽到的、腦袋想到的一它們都可以成為寫作的對象。 （1）生活中。 學校：王校長、李老師、中隊隊長張寧 家中：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶 社會上：售票員阿姨、警察叔叔、賣水果的小販 （2）想象中。 動物：小狗、小白兔、小山羊 植物：月季花、荷花、柳樹、小草 景物：大海、高山、

6、月亮 靜物：臺燈、電扇、蠟燭 2.“做什么”可以寫 同學們做的：做操、參加作文比賽、大掃除 大人們做的：做飯、洗衣服、上班 想象中的：去月球、動物開運動會 分兩組，一組寫“誰”，一組寫“干什么”，寫在紙條上。然后一組一張隨機組合，看哪個句子最有趣。 （總 R R 結(jié)） 灰1我當小老師 1 .詞語的搭配要符合語言習慣； 2 .“的”、“地”的用法； 3 .句式“誰在干什么”。 /節(jié) （環(huán)口四） 成語故事 九牛毛 漢武帝（劉徹）聽說李陵帶著部隊深入到匈奴的國境，士氣旺盛，心里很高興。這時，許多大臣都湊趣地祝賀皇帝英明，善于用人。后來李陵戰(zhàn)敗投降， 武帝非常生氣，原來祝賀的大臣也就反過來責罵李陵無用

7、和不忠。這時司馬遷站 在旁邊一聲不響，武帝便問他對此事的意見，司馬遷爽直地說李陵只有五千步兵， 卻被匈奴八萬騎兵圍住，但還是連打了十幾天仗，殺傷了一萬多敵人，實算是一位了不起的將軍了。最后因糧盡箭完，歸路又被截斷，才停止戰(zhàn)斗，李陵不是真投降，而是在伺機報國。他的功勞還是可以補他的失敗之罪的。武帝聽他為李陵 辯護，又諷刺皇上近親李廣利從正面進攻匈奴的庸儒無功，怒將司馬遷下在獄里。 了。廷尉杜周為了迎合皇帝，誣陷司馬遷有誣陷皇帝之罪，竟把司馬遷施予最殘酷、最恥辱的“腐刑”。司馬遷受到了這種摧殘，痛苦之余，就想自殺；但轉(zhuǎn)念一想，像他這樣地位低微的人死去，在許多大富大貴的人的眼中，不過像“九牛亡一毛”

8、，不但得不到同情，且更會惹人恥笑。于是決心忍受恥辱，用自己的生命和時間來艱苦地、頑強地完成偉大的“史記”的寫作。古人所謂有大勇的人才 有大智，司馬遷便是這樣的人。他知道在他所處的年代里，死一個像他那樣沒地位、沒名望的人，比死條狗還不如，因此他勇敢地活下去，終于完成了那部空前偉大的歷史的著作一一“史記”。司馬遷把他這種思想轉(zhuǎn)孌的情況告訴他的好 友任少卿，后來的人便是根據(jù)他信中所說的“九牛亡一毛”一句話，引伸成“九 牛一毛”。 九牛一毛：用來譬喻某種東西或某種人才僅是極多數(shù)里面的一部份，好像 九條牛身上的一根毛一樣。 口節(jié) （環(huán) 7 7【五） 飛課本鏈接 1 .填表。 字 部首 筆畫 組詞 忘 第

9、3筆： 他 第3筆： 筆 第7筆： 進 第6筆： 夜 第7筆： 海 第9筆： 2 .正確搭配。 一只謎語一條井 一架豎琴一把刀 一個烏鴉一口河 3 .劃去括號里不止確的字。 （1）爺爺年（記紀）大了，（記紀）性不如從前了。 （2）小青（娃蛙）是捉蟲能手。 （3）我們在家里要大聲（浪朗）讀課文。 （4）上美術(shù)課時，不能與同學小聲講（畫話）。 （5）小明自從有了小鬧鐘，起床（在再）也不要媽媽叫了。 i.在括號里填上合適的詞。 ）的樹（）的笑容（）的風景 ）的小手（）的小手（）的鳥蛋 ）的船（）的藍天（）的小路 2 .閱讀提高訓練 chmtiedeyGns6 春天的顏色 chmtindeycns6s

10、hinenltidebushimanikmchmtimidlelitshuden由yGqiaoqiaodecSgzhitico 春天的顏色是嫩綠的。不是嗎？你看，春天來了，柳樹的嫩芽悄悄地從枝條 shmgrndochddtcutauc(gtulit(Tichrtculdjingjingdegumwmgzhezh6gechmyimgr擊deshijienGymgchm 上冒出來。偷偷從土里探出頭來，靜靜地觀望著這個春意盎然的世界。那迎春 huoxidoxmyiyidetingqishenzituchupitpicnltiyefcngydnwengqutienjinaltisedehemidozd

11、fengzheng 花小心翼翼地挺起身子，吐出片片綠葉。放眼望去，田間那綠色的禾苗在風中 ydoyehaoyipdshengjibobodeltialtishixiwangdes6cdltishshengmingzhyumw6xihueta 搖曳，好一派生機勃勃的綠啊！綠是希望的色彩，綠是生命之源，我喜歡它。 （1）春天的顏色是 O （2）在加黑的字正確的首卜面畫上“ 。 嫩綠（n出len） 吐出（t口t U) 迎春(ymgyin) 生命（ming min) （3）搭配詞語。 悄悄地 觀望 偷偷地 探出頭 靜靜地 挺起身子 小心翼翼地 冒出來 4.文中描寫了哪些景物？請用 a 畫出來。 5.寫

12、出文中的三個成語。 1 .一是地點不定 打一槍換個地方，原因有兩種：一種是孩子本身無心思，有家長反映說孩子自 己要換地方，家長勸阻也不聽；另一種是家長為了督促子女，自己活動地點變化要求 子女跟著變化，這樣做不能很好穩(wěn)定學生的學習心理，作業(yè)時容易分心，質(zhì)量難以保 證，注意力容易被外界所轉(zhuǎn)移。有個別父母早出晚歸，到爺爺、奶奶處做作業(yè)，在父母工作時間無法變動的情況下，只要由爺爺具體指導也是可以的。 2 .二是環(huán)境不安靜 有的孩子作業(yè)地方在客廳中，鄰居來訪時，家中高談闊論，孩子看似在寫和算，其實效果是較差的，還有的雖然孩子在另一間學習室里學習，但隔壁如果放電視、搓 麻將、大聲談話等會影響學習效果的。

13、還有些家長讓子女在自己店里的柜臺上做作業(yè)，據(jù)說能培養(yǎng)孩子在鬧中取靜的 本領(lǐng)，這個本意并非不好，但事實對兒童來說是難以做到的，如果此種做法運用到學 習很自覺的初中以上的學生身上，可能是有一定意義的，對自控能力差的兒童來說是有害無利的，況且對大人來說沒有特殊的工作的需要，也不會進行這樣的訓練。 3 .家長過多的指導 子女學習時，家長陪伴在旁本是一種情感的力量，但是也應隨著年級的升高而 不斷淡化，現(xiàn)在有的家長孩子學習一直陪著盯著，看見錯了就說，使學生產(chǎn)生一個壓 抑感，心理壓力過重更容易產(chǎn)生錯誤，或者是產(chǎn)生一種依賴思想，認為反正家長在旁 看著，錯了也不要緊。正確的應該是讓子女全部完成后再進行檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤也不要直接告訴他，讓其自己找出來糾正，培養(yǎng)孩子在作業(yè)中、考試時間查出錯體的能力和 習慣。 4