1、2019年成考專升本教育理論模擬試題及答案(4)一、選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1. 教育學(xué)研究的對(duì)象是()A. 教育現(xiàn)象B. 教育方針C.教育政策D.教育理論2. 標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是()A. 學(xué)記B. 普通教育學(xué)C. 大教學(xué)論D.教育論3. 下列不屬于騎士七技的范圍的是()A. 騎馬B. 投槍C. 音樂(lè)D.吟詩(shī)4. 蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是()A. 教育B. 環(huán)境C.遺傳D.主觀努力5. 學(xué)校體育的最為基本的組織形

2、式是()A. 早操、課間操B. 體育課C. 體育競(jìng)賽D.學(xué)生自覺(jué)鍛煉6. 教學(xué)過(guò)程是一種特殊的()A. 心理過(guò)程B. 信息過(guò)程C. 邏輯過(guò)程D.理解過(guò)程 所體現(xiàn)7. 要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人()A. 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B. 知行統(tǒng)一的原則C. 尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則8. 布魯納所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 的教學(xué)方法是一種( )1. 以直觀感知為主的教學(xué)方法8. 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法C.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法D.以情感陶冶為主的教學(xué)方法9. 班主任工作計(jì)劃一般包括()A. 學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃B. 全面計(jì)劃和專題計(jì)劃C.

3、課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃D.教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃10. 在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是()A. 家庭教育B. 學(xué)校教育C. 自我教育D.社會(huì)教育11. 學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行德育的重要而又特殊的途徑是()A. 課外校外教育B. 各科教學(xué)C. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作12. 長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到()A. 以教學(xué)為主B. 教學(xué)、科研并重C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)13. 班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）A. 唐朝中期B. 明朝中期C. 清朝末年D.辛亥革命以后二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14. 贊科夫在

4、教學(xué)與發(fā)展中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則，即原則、高速度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程以及的原則。15. 遺傳是指人們從上代那里繼承下來(lái)的一些先天的的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的。16. 歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)兩種教育體系，即和。17. 我國(guó)新時(shí)期的教育方針是：教育必須為服務(wù)，必須與相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。18. 德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、法紀(jì)教育和四個(gè)基本方面。三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19. 簡(jiǎn)述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。20. 一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?

5、21. 教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么?四、論述題(本題滿分15分)22. 試從班級(jí)授課制的特點(diǎn)出發(fā)，論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。參考答案一、選擇題1 .A2.C3.C4.B5.B6.D7.C8.C9.A10.B11.D12.A13.C二、填空題14. 高難度使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展15. 生理解剖可能性16. 斯巴達(dá)教育雅典教育17. 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)生產(chǎn)勞動(dòng)18. 政治教育道德品質(zhì)教育三、簡(jiǎn)答題19. (1)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。20. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。21. 教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。這種反

6、作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度;教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。20.(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。(2) 精深的專業(yè)知識(shí)。教師須對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。(3) 廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。(4) 必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。(21) 1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(2) 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3) 掌握知識(shí)和發(fā)展智力相

7、統(tǒng)一的規(guī)律。(4) 傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)四、論述題22.(1)班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和水準(zhǔn)編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全體學(xué)生實(shí)行上課的教學(xué)組織形式。(2) 班級(jí)授課制的基本特征。(略)(3) 其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮集體的教育作用;有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)行。(4) 但是班級(jí)授課制也有其弊端。主要在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適合學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和發(fā)揮他們

8、的個(gè)性才能。(5) 我國(guó)很多地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級(jí)規(guī)模過(guò)大，這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對(duì)這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢(shì)。它在保留班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到發(fā)展。心理學(xué)部分五、選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))23. 學(xué)生邊聽(tīng)講邊記筆記屬于()A. 注意的分散B. 注意的分配C.注意的動(dòng)搖D.注意的轉(zhuǎn)移24. 將對(duì)象

9、從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是()A. 選擇性B. 恒常性C. 理解性D.整體性25. 艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是()A. 先快后慢B. 先慢后快C.等速的D.勻加速的26. 年齡智商(IQ)的公式是()A.IQ=CA/MA*100B.IQ=MA/CA*100C.IQ=CA/MA*100%D.IQ=CA/MA*100%27. 追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于()A. 生理與安全需要B. 尊重需要C. 歸屬與愛(ài)的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要28. 下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是()A. 草履蟲(chóng)的趨利避害反應(yīng)B. 人的手被火燙便立即移開(kāi)C. 黑猩猩解決問(wèn)題獲取食物的行為D.學(xué)生聽(tīng)到鈴

10、聲進(jìn)教室上課29. 情急生智所描述的一種情緒狀態(tài)是()A. 心境B. 激情C.應(yīng)激D.理智30. 當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()A. 寬大效應(yīng)B. 暈輪效應(yīng)C. 中心品質(zhì)D.刻板印象31. 當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做()A.登門檻效應(yīng)B. 低球技術(shù)C. 留面子效應(yīng)D.過(guò)度理由效應(yīng)32. 人心不同，各如其面，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了的詮釋?()A. 穩(wěn)定性B. 獨(dú)特性C. 整合性D.功能性33. 第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是()A. 阿德勒B. 弗洛伊德C.斯普蘭

11、格D.榮格34. 情緒所反映的是()A. 客觀事物的本質(zhì)屬性B. 客觀事物的外部現(xiàn)象C. 客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系35. 在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布()A. 常態(tài)分布B. 偏態(tài)分布C. 正偏態(tài)分布D.負(fù)偏態(tài)分布六、填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上)36. 反射活動(dòng)的神經(jīng)通路稱，它是由感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器和反饋等構(gòu)成的。37. 一題多解是思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和。38. 操作技能的形成階段包括：操作的定向、以及操作的熟練。39. 氣質(zhì)是受人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動(dòng)實(shí)

12、行的速度、強(qiáng)度，內(nèi)外傾向及靈活性等方面的個(gè)性心理特征。與強(qiáng)而不平衡的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是40. 青少年人際交往的基本原則是：互相接納、維護(hù)自尊、。七、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)41. 如何使學(xué)生掌握科學(xué)的概念?42. 遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?43. 怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力?八、論述題(本題滿分15分)44. 試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。參考答案五、選擇題23.B24.A25.A26.C27.D28.A29.C30.B31.A32.B33.A34.D35.A六、填空題36. 反射弧神經(jīng)中樞37.發(fā)散推理38. 操作的模仿操作的整合39

13、.動(dòng)力性膽汁質(zhì)40 .社會(huì)交換情境控制七、簡(jiǎn)答題41 .(1)合理利用日常概念;(2) 充分利用感性材料與經(jīng)驗(yàn);(3) 注意變式在掌握概念中的作用;(4) 要將詞與感性材料相結(jié)合;(5) 準(zhǔn)確下定義;(6) 在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念。42.(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。(2) 機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。(3) 艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有先快后漫的特點(diǎn)。(4) 關(guān)于遺忘的原因，消退說(shuō)認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘;干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5) 遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。43.(1)教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維;準(zhǔn)確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)