1、 窮人教學設計【教學目標】、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。、練習續寫課文。【教學重點】、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。【教學難點】練習續寫課文。【教學準備】課前搜集資料、課件。【教學時間】兩課時。【教學過程】 第一課時一、出示課題、解題、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？、為了解開同學們

2、的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。、學生交流搜集的資料：教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。列夫托爾斯泰（），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作戰爭與和平安娜?卡列尼娜復活是世界文學中的不朽名作。、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成了一篇文章。就是我們今天要學的窮人，板書課題。評：這樣的導課設計，激發了學生探求新知的興趣，由簡介作者的文學地位以及作品特點，激發同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的

3、學習之中。二、初讀課文，了解課文大意、自讀課文，讀準字音，讀通全文：用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）、再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養了她的兩個孩子的故事。）、抽生檢查讀書情況，并正音。、理清課文的敘述順序：開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段：第一段（自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段（自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。第三段（自然段）：漁

4、夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。評：這一環節旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。三、自讀課文，理解文意。窮人（物質上的貧窮）、窮人是什么意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從垂下來。母親的臨死的時候，拿蓋在他們的身上，還用包住他們的小腳。、指導有感情的朗讀。評：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，

5、勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住“窮”這個字眼，勾畫理解詞句，讓學生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。四、抄寫生字詞 第二課時一、出示課題，回顧復習回憶文章寫了一件什么事？師：窮人一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。二、理解：“窮”人（精神上的富有）、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、

6、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！、你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環境、人物對話、心理活動。）、請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用“”勾出來。三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并感情朗讀、交流描寫環境的句子：課件出示：屋外寒風呼嘯五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫環境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。）、描寫心理活動的句子：桑娜沉思

7、桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？她忐忑不安地想：為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養孤兒的決心沒有動搖。）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會到了什么？、不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰

8、有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。）同桌分角色讀：讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？（第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發白，說話斷斷續續，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二

9、次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個熬字說明什么？（他為了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）、小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。評：環境、心理和語言的環節可以靈活調換。抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜漁夫善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出環境、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。三、小結全文、續寫課文、漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫桑娜拉開了帳子以后。、學