1、小學(xué)語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面 的工作：課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè) 字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能 運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組 織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上的情況。5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如： 授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等?，F(xiàn)在， 我也正在不斷改正中。時(shí)光荏苒，歲月如梭。一學(xué)期的工作又要結(jié)束了，在假期即將來(lái) 臨之際，回顧一下本學(xué)期的工作，

2、以便在以后的工作中再接再厲。一、教學(xué)工作教師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工 作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把 教材中配有的光盤(pán)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方 向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了名師備課經(jīng)驗(yàn) 之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教 材讀明白，掌握教材的編寫(xiě)主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找 切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法， 實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自 我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪

3、淺。在聽(tīng)了胡光銻教授的單元備課 的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的益處，而且要做好單元備 課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。課后我及時(shí)批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測(cè)試結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到 問(wèn)題的嚴(yán)重性：全班所有同學(xué)口算都為 d。我讓學(xué)生各自買(mǎi)來(lái)口算 練習(xí)本，每天早晨利用 5 分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后批改，接著查看 錯(cuò)題的原因。如果不是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就讓他們重新計(jì)算 ; 如果 是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就把他們集中起來(lái)再講，直到他們知道該怎 樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng) 口算測(cè)試我們班有 23 名同學(xué)獲得 a等。但還有 6名同學(xué)是 d等，需 要再接再厲。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我

4、繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把 武松打虎、草船借劍等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。 學(xué)了人物描寫(xiě)一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等， 這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書(shū)。在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們?cè)?上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始每堂課我都采用，慢慢 地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)， 于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題 學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在 學(xué)習(xí)草船借劍一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生回答：?jiǎn)柺裁匆鑴??怎樣借劍?最后結(jié)果如何 ?

5、然后學(xué)生帶著問(wèn)題 讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。二、班主任工作1、愛(ài)學(xué)生。作為一名班主任，首先要愛(ài)學(xué)生?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！痹?我們班體現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的 xxx 沒(méi)有母親，父親精神失常， 唯一照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記 在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路?。開(kāi)始，他一點(diǎn) 也不會(huì)，漸漸地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)熟練了，看著他把衣服洗干凈時(shí)的喜悅，我的心中也非常高興。 xx 母親照顧姐姐，父親一大早 就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來(lái)上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子 就更餓了，根本沒(méi)有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就 把買(mǎi)來(lái)的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首

6、先也會(huì)想到我。頭發(fā) 被別人染黃了，他找我?guī)兔Γ杨^發(fā)重新染黑。我想這就是我付出 的“愛(ài)”得到了成效。愛(ài)在我們班級(jí)時(shí)時(shí)處處得到體現(xiàn)。2、搞好班集體建設(shè)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初， 我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)期的打算，然后在班級(jí)中交流，讓他 們有明確的奮斗目標(biāo) ; 學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他 們讀書(shū)的熱情 ; 我們班設(shè)立了“讀書(shū)小能手”、“口算小能手”、 “寫(xiě)作小能手”、“積累小能手”欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我 評(píng)選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置，孩 子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品 （ 沒(méi)有 勞動(dòng)的孩子則沒(méi)有

7、） ，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲 ; 每項(xiàng)活 動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)。3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作三、遠(yuǎn)程教育工作本學(xué)期，我一如既往地搞好遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、存儲(chǔ)等 工作，最主要的是做好使用工作，不定期的組織學(xué)生觀看教育素材 的影片，開(kāi)闊了孩子的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。四、其他工作學(xué)校組織大清掃，我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層，外加男女生廁所及 廁所外的草，我們都認(rèn)真完成，從未有任何怨言。及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作，認(rèn)真做好筆記，做好反思。參 加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng)，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的 研究，我的文章如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣在大連教育上發(fā) 表，

8、這離不開(kāi)于校長(zhǎng)等人的指導(dǎo)?？傊?，忙忙碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，可還有 很多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)需要 提高，班集體建設(shè)還需完善。自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái)，我 始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年末， 現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。一、思想品德方面：二、教育教學(xué)方面：1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重 學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生 的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)

9、合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思 考，懶于探索，依賴(lài)別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小 組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在 小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方 法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué) 生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá) 到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任 務(wù)。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞 教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇 課文也

10、不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全 可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。 在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類(lèi)文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平， 解決哪些疑難問(wèn)題，穴道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效 高效。4、規(guī)范作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固 提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè) 可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

11、5、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文 教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、 “時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)校”，如何利用制作等一系列活 動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都 能說(shuō)上一會(huì)兒。6、制定幫教7、課題研究工作在課題研究工作中我所做的工作有：1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。(1) 提高備課的有效性。我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課，自主 備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路， 備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。(2) 提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并 通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)

12、習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度 ; 二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí) 題，以教促學(xué) ; 三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí) 入手，以學(xué)定教。2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。(1) 教學(xué)目標(biāo)：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、 課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重 ; 其 次，我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)， 預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重 ; 再次，我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我 評(píng)估。(2) 師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn) 者，同時(shí)教師也是自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，就 難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共

13、同 發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確 的角色感。教學(xué)結(jié)構(gòu)：課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及 教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在 教學(xué)時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較 適于對(duì)文章作粗線條的處理的課文我多采用問(wèn)題導(dǎo)引法，對(duì)比較感 性的文章，對(duì)文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀，重視學(xué)生的自 讀自悟。教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源 (教材資源與擴(kuò)展閱讀資源 ) 、 媒體資源以及人的資源 (主要指師生的資源 ) 。教學(xué)過(guò)程是師生共同 開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開(kāi)發(fā)，更 重視開(kāi)發(fā)我自身的資源。(5) 學(xué)習(xí)