1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 人教版小學三年級語文下冊教學進度表 雙勝鎮中心學校：李波旬 次日 期教 學 內 容課時一 3.13.5準備周 二3.63171燕子 2古詩兩首 3荷花 4.槐鄉的孩子12三3.183.29語文園地一習作練習（2）機動（1）5.翠鳥（2） 6.燕子專列（2）7.一個小村莊的故事（2）機動（3） 12四3.304.78*路旁的橡樹 語文園地二9寓言兩則 10五 4.8 4.2010驚弓之鳥11畫楊桃12想別人沒想到的語文園地三13和時間賽跑16六4.215.414檢閱15爭吵16*絕招語文園地四10七5.5-5.1817可貴的沉默

2、18她是我的朋友19七顆磚石20*媽媽的賬單 語文園地五16八5.19-6.121太陽22月球之謎23我家跨上了“信息高速路”>24*果園機器人語文園地六16九6.2-6.12 25太陽是大家的26一面五星紅旗27買木雕的少年28中國國際救援隊，真棒! 12十6.13-6.23語文園地七29古詩兩首30西門豹10十一6.24-7.831女媧補天32*夸父追日語文園地八16十二7.9-7.15總復習 三年級語文下冊第一單元教學設計 總計12課時感受大自然的美好單元備：主備人：李波 參加人員： 韓麗華 李秀蓮 樊雙彥教學內容教材第1頁至17頁，包括精讀課文燕子、古詩兩首、荷花，一篇略讀課文珍

3、珠泉，以及語文園地一。教材分析 四篇課文多角度地展現了大自然的美：燕子描繪了春暖花開，綠柳輕揚，燕子飛來時的情景；古詩兩首描寫并贊美了春天的景色；荷花一課整理以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了整理熱愛大自然的感情；珍珠泉描寫了家鄉珍珠般的泉水，抒發了整理對大自然景觀的贊美之情，表達了對家鄉的熱愛。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。從中我們可以看出，這一單元是以“感受大自然的美好”為專題組織材料。我們還會發現，與前兩年春季的第一單元相比，這一單

4、元不再局限于講春天，它的視野擴大了，是圍繞著大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中發現的。它所傳達出的人文信息也更貼近了我們的現實生活。所以我個人認為，我們在從整體上去看去整合這一單元時，更多的是要讓學生通過文本的學習，學會欣賞身邊的景物，學會去探究，去發現春天的來臨。還要學會用筆去記錄、去感悟自己對家鄉景物，對春天的理解。學習目標1、會認16個生字，會寫33個生字。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。感受荷花的美麗，培養愛美的情趣。4、學習整理細致地觀

5、察和一些表達方法，積累好詞佳句。體會整理豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。體會抓特點表述景物的方法。學情分析對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解整理觀察的方法，抓住關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。教學方法措施1、初讀感知。引導學生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。 2、精讀品析

6、。這些課文文質兼美，教師可創設情境，引導學生在讀中思考，讀中想象，抓住關鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達意的作用。3、延伸拓展。引導學生交流學習體會，積累優美句段。教學準備課外收集的古詩、生字詞語卡片、小黑板等。課時安排燕子、古詩兩首、荷花各2課時，珍珠泉1課時，語文園地一4課時。共計11課時。1燕子 課型：新授教材分析燕子選自現代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩海燕。課文以燕子從南方飛來為主要內容，捕捉到燕子的各種姿態和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。整理描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣

7、熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。學習目標1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣

8、勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。4、學習整理細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。學情分析學生對燕子這種動物很熟悉，也知道它是春天的使者，但從沒有這么仔細的觀察過它。學生曾經也感受過春天的美麗，但從沒有真正體會到她的光彩奪目。因此學習本課前，組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。本課要求會認的字有個，可能會有學生把“俏”和“悄”的讀音和字形混淆， “拂”會錯讀成“fó”，要提醒學生注意。 課文語言優美，但有些詞句學生不好理解，需要教師的講解和指導，引導學生結合插圖、生活體驗或利用多媒體教學手段幫助

9、學生理解。課前準備1、課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。2、教師準備課件、小黑板等。課時安排第一課時:初讀課文，感知大意。學習第一、二自然段，欣賞燕子外形和春天的美。第二課時:細讀課文，深入體味。學習第三、四自然段。教學過程 第一課時   總第1課時一、揭示課題1板書課題：燕子（看圖學文），指導學生書寫“燕”字。2.猜謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。二、初讀課文，感知大意。1、學生自由讀課文，要求：（1）學習生字新詞，讀準字音，想一想詞語的

10、意思，不懂的做上記號；（2）把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍；（3）想想每個自然段講了什么？ 2、讀后匯報交流自學情況。（1）鞏固生字詞，指名讀、齊讀、開火車讀，多種方式使學生熟讀字詞（2）選讀讀自己喜歡的段落，并說說這個自然段主要講了什么？三、細讀課文，深入品味。1、課文上是怎么寫燕子的模樣的？請一個小朋友讀一讀（指名朗讀第一節）。2、“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）3、 圈一圈，哪幾個部分合起來湊成了小燕子？（學生交流后板書：羽毛 翅膀 尾巴）4、自學欣賞后交流自己特別喜歡的好詞佳句，并美美地讀一讀。5、交流時讀好每個句子，練習第二自然段有感情朗讀。四、作業練習：1、認真抄寫生字

11、，寫正確，努力寫漂亮。2、把你喜歡的句子摘抄下來。 第二課時 總第2課時一、復習導入1、說一說小燕子活潑可愛的外形；2、背一背自己喜歡的描寫春天的句子。二、繼續細讀課文，深入品味1、學生自學欣賞后交流點撥：感受飛行的燕子之美：在學生交流中相機點撥”斜、掠、沾”的妙用：小結照應上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生機。感受停歇的燕子之美：了解五線譜，理解課文奇妙的比喻質疑”幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的）品味”落”：從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產生怎樣的聯

12、想？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）三、總結全文、拓展延伸1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍（拍攝）我們舉行一次”燕子”展覽會。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。3、燕子會譜出一支怎樣的歌?這首春天的歌會叫什么名字呢？請你寫寫歌詞。四、布置作業：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、完成練習冊。板書設計1、燕子外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜） 趕來： 細雨 微風 柳絲 青草 綠葉 鮮花春光 （靜）趕來 加入 增添 生機 （動） 飛

13、行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 輕快 （動）停歇： 落 痕 像 （靜）教學反思：2古詩兩首 課型：新授教材分析：這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。春日是宋代理學家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了整理對萬物復蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學生積累詩句，培

14、養對祖國古代詩歌的熱愛感情。讓學生大體了解詩句內容，體會整理的思想感情，記背詩句是重難點。學習目標：1、會認4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學情分析：三年級的學生已經有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌。這是兩首描寫春天的古詩，在這之前學生已經學過描寫春天的詩春曉、村居等。學生學習詩歌也正逢春天，學生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內容一定能產生濃厚的興趣！大多數孩子已經能熟

15、讀、甚至背誦詠柳了。所以，我們除了要讓學生掌握本課的7個生字之外，主要是教給學生學習古詩的方法，培養學生利用手中的學習工具自學古詩的能力和興趣。課前準備：教師：小黑板、田字格小黑板課時安排：2課時第一課時：學習詠柳第二課時：學習春日 第一課時 總第3課時 教學過程：一、語言積累1、回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。2、交流收集的描寫柳樹的優美句子或段落，教師引導學生抓住重點語句讀出自己的喜愛之情。今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書： 詠柳）3、全班齊讀課題。二、看圖說柳，初知古詩，感受美1、（出示課文中的圖）你們在圖中看到的柳樹怎樣？用自己的語言形容一下。2、這首詩的整理是：

16、賀知章。（板書：賀知章）介紹賀知章：唐朝詩人3、詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他和我們不同，他是用詩歌贊美了柳樹的 ，快讓我們走進他的柳蔭下去美美地享受吧！ 三、自讀古詩，走進意境，理解美1、自由讀全詩2、指名讀。讀得好的當老師帶讀。3、開火車讀。4、自由讀，邊讀邊想像：你仿佛看見了什么樣的畫面？什么樣的柳樹？什么樣的柳條？你能不能用詩文中的詞語來說一下。5、指名說。（找多點學生說，并比比誰用的句子美）6、連起來說說一幅完整的畫面四、賞境誦讀，學習寫法，抒發美1、教師誦讀，配上音樂。2、指名讀。（找讀得好的同學說說你為什么這么讀？）3、指導讀出韻味。4、在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請

17、同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古詩，在讀中體會美。5、說說學習了這首詩你學到了什么？五、小結學法，指導書寫。碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）裁（半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點）剪（剪，用刀來剪，下面是刀字）六、布置作業。 春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。這么美的景色，請你寫成一篇作文。和賀知章前輩比一比。 板書設計：詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 第二課時 總第4課時 教學過程

18、：一、復習導入1、指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。2、導入：春天里，不僅這柳樹給了我們美的享受，還有許多景物同樣能讓我們流連忘返，咱們一起跟著朱熹到泗水濱去看看。二、學習春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”指導學生用濱字組詞，海濱、水濱等，區別于賓的不同，嘉賓，賓朋。3、根據注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1)整理到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積

19、累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結合理解，練習有感情地朗讀（1）自己練習讀，邊讀邊想象。（2）)指名讀，師生評議。（3）如果你是詩人，看到這樣的盛景，你會怎樣來抒發自己的感情？品讀想象春天的盛景。（4）看春天圖畫，配樂誦讀，體驗情感。（5）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。四、背誦古詩1、自由背誦2、同桌檢查五、書寫練習1、出示生字認讀：濱、紫2、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流： “濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。六、拓展閱讀你還知道哪些

20、描寫春天的古詩，互相交流，背誦。七、自主作業，遷移能力延伸美。學了這兩首詩后，你回去想給自己布置什么作業？板書設計：春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。教學反思：3荷花教材分析：課文按看荷花的順序展開，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時并被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，抒發了整理對荷花以及大自然的熱愛與贊美之情，是一篇培養學生語感、豐富語言積累的好教材。學習目標： 1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。 3

21、、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會整理豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。學情分析：三年級學生形象思維比較發達，但在觀察和表述上還不夠完善，本篇課文應在引導學生觀察和讀文的前提下，進一步感知課文，創設良好的學習環境，調動學生的興趣，激發學生情感，使他們投入課文所設置的情景中，進一步發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。教學重點：感受荷花美麗的姿態，體會整理豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。教學難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。教學準備：圖片；學生查找有關荷花的資料教學安排：3課時教學過程：第一課時 總第5

22、課時一、詠讀古詩，引入情境 1、同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎？ 2、出示古詩曉出靜慈寺送林子方：畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象，進入情境.（學生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）3、誰見過荷花？，荷花是一種什么樣的花？ 用一個詞語或一句話來形容荷花。如：“出淤泥而不染”二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛

23、、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、隨風飄動 4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？ （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。） 師：這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的整理（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。板書設計： 3 荷   花聞     清香      荷葉 挨挨擠擠  像大

24、圓盤看                荷花 半開    全開    含苞 第二課時 總第6課時 一、復習導入 1、認讀二三個詞 2、齊讀課文。 二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情  1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當整理陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的

25、景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？ 5、整理為什么會產生這樣的聯想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學習寫作方法 1、整理是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香看到想到回到現實） 2、整理用什么方法把這篇文章寫得這么美? 四、回到整體，小結全課 1、齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美 2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。板書設計： 3 荷花 仿佛 想象 蜻蜓 小魚 第三課時 總第7課時 一、抒情表達，豐富語感上節課，我們一起欣賞了千姿百態的荷花，這節課讓我們繼續欣賞美麗動人呢

26、的畫畫。課件出示多幅荷花照片并伴隨播放北京音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。你打算用什么揚的語言來贊美這美麗、動人的荷花？看后鼓勵學生自由發言，要求學生用這樣的句式來說：“荷花！_。”二、指導識字: 1、出示生字認讀，組詞。 2、觀察描寫，識記字形 3、集體交流，重點點撥范寫： 形近字的區別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“ 橫 ”，“佛”的第四筆是“ 橫 ”。 4、書寫練習。 5、自評互評。三、背誦自己喜歡的課文段落。板書設計： 3 荷花 蓬 翩 蹈 教學反思：      4珍珠泉 總第8課時 課型：新授教材分析：珍珠泉是一篇寫景的文章，描寫了家

27、鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡，抒發了對大自然景觀的贊美之情，表達了對家鄉熱愛的思想感情。這篇課文內容淺顯，語言優美，整理描寫珍珠泉由靜態著筆，抓住了“清、深、綠”的特點，接著以“最有趣的，當然是”筆鋒一轉，由靜而動“搖晃、升、綻開、撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照，其越發色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺中，整理靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。因此，在教學時要引導學生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發揮自己的想象力，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面。在充分讀的基礎上，讓學生體會出美感，體會出整理表達的感情。學習目標：1、正確、

28、流利、有感情地朗讀課文。2、體會、了解珍珠泉的美麗特點，體會整理熱愛大自然、對家鄉的熱愛之情。3、培養獨立閱讀的能力。4、體會抓特點表述景物的方法。5、積累課文優美語言。學情分析：以前學過泉水一課，而且大部分學生也見過濟南的泉水，親身感受過泉水的景色。因此學習本文學生就有了生活經驗。本課內容淺顯，語言優美，教學中盡量讓學生根據學習提示自學自悟，教師指導，適時引導學生背誦，積累語言，也可讓學生抄寫一些優美的句子。課前準備：1、閱讀課后的資料袋。搜集關于泉水的其他資料。2、朗讀課文，思考：為什么叫“珍珠泉”？3、教學課件教學過程：一、導入新課。小朋友們，你們喜歡泉水嗎？老師引導：泉水美嗎？你能用一

29、個詞來形容你看到的泉水嗎？（一泓清泉，涓涓細流，泉水叮咚）大家積累的詞語可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作珍珠泉。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1、一讀課文，了解課文的主要內容2、再讀課文，理清課文的敘述順序快速默讀課文，思考并交流：課文共有(  )個自然段，第(  )自然段交代了珍珠泉的位置，第(  )自然段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點，第(  )自然段寫潭底冒出的泡泡，第(  )自然段直接表達了“我”對家鄉珍珠泉的喜愛、贊美之情。3、三讀課文，切入主題請同學們捧起書，輕輕地讀課文，你覺得整理筆下的珍珠泉給了你什么

30、樣的感覺？它由哪些特點呢？請你根據自己的感受，給課題珍珠泉加一個修飾詞（        的）珍珠泉。三、品讀珍珠泉，感受美，感悟情。1、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）2、品讀第3自然段，感受動感活潑的珍珠泉3、通過這三次的讀，我想，珍珠泉已經深深地印入你的腦?！，F在，請你拿起筆來，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來。4、小結過渡：指著學生剛才板書的詞語，小結這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉。這就是我們家鄉的珍珠泉！拿起書，

31、讓我們再次走進珍珠泉，用我們的心靈去感受整理的那一顆心，用整理的情感來感染我們的情感。學生齊讀2、3自然段。四、閱讀鏈接，積累寫作方法。1、山水美景一直是作家們樂于描繪的對象。同樣是寫水，請大家仔細發現，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方？2、待學生充分朗讀后，引導討論，說異同。預計討論結果是：（1）兩段話所寫的水的特點差不多，都寫到了水的綠與清。（2）兩段話都采用了排比的手法，句式上也差不多。（3）同樣寫綠，具體綠成怎么樣，不同。寫水清的差不多。3、總結方法：如果讓你寫一寫家鄉小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準備用上面的哪些方法呢？有了上一環節的鋪墊，相信此時的學生一

32、定會有很多想法。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。4、運用剛才總結的方法，動筆寫一寫家鄉小河的水，或家鄉小溪的水。板書設計：4* 珍珠泉泉水：綠、深、清 愛泉水水泡：晶瑩閃亮 更愛家鄉教學反思： 語文園地一 課型：復習教材分析本次語文園地共有五項內容：“口語交際”圍繞本單元的專題，安排的話題是介紹家鄉景物。目的是讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達的能力。“習作”安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以?！拔业陌l現”這部分安排的內容是關于反義詞的練習

33、。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞組成?！叭辗e月累”的內容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學習量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學習準確運用量詞，積累詞語。“寬帶網”有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網的學習要求。目的是引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。學習目標1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞

34、4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學情分析“口語交際”時，學生的交際熱情不高，但學生在學習珍珠泉一課時，已經布置關注家鄉景物。教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。進行“習作”練習時，學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚。學習“我的發現”，學生很容易會發現這10個詞語是反義詞，但有些詞語不明白什么意思，教學時可以引導學生先自己讀詞語，結合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思

35、考，根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。“我會填”和 “讀讀背背”比較簡單，可放手讓學生自學。課前準備1、搜集家鄉景色的照片做成課件。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、寫有詞語的小黑板。課時安排第一課時：教學“口語交際?！钡诙n時：“習作”教學。第三課時：修改習作，“寬帶網”教學。第四課時：“我的發現”“日積月累”教學。教學過程第一課時  總第9課時一、情景導課。1、老師出示風光圖片。（1）讓學生說說看完圖片后的感受。（2）大家想聽聽老師對它的介紹，配以音樂與解說詞。2、老師過渡。師：小朋友，我們祖國歷來以風景優美著稱，

36、有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有許多名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧。板書課題。二、明確要求。1、交流方法：可以結合自己準備圖片，也可以回憶某處景色特點，然后按一定的順序交流；注意優美的風景是需要你用優美的語言來介紹。2、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。3、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。 三、口語交際。個人思考后小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。小組內還有說說他或她為什么說的好。四、匯報交流。1、請一個小組推薦一人上臺介紹，可以借助圖片。2、請其他同