1、第一單元檢測(cè)卷時(shí)間：150分鐘滿分：150分(其中卷面書寫占5分)題序一二三總分得分一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分)1默寫古詩(shī)文中的名句名篇。(10分)(1)請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上填寫出古詩(shī)文名句。深林人不知，_。(王維竹里館)_，何人不起故園情。(李白春夜洛城聞笛)馬上相逢無(wú)紙筆，_。(岑參逢入京使)_，百般紅紫斗芳菲。(韓愈晚春)_，隔江猶唱后庭花。(杜牧泊秦淮)莫言下嶺便無(wú)難，_。楊萬(wàn)里過(guò)松源晨炊漆公店(其五)(2)默寫龔自珍的己亥雜詩(shī)(其五)。_ _ _2閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(9分)他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含xù了許多愁苦和力量的臉；火一樣篷勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好

2、像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)rn無(wú)比的生的意志。在這樣一個(gè)巨人面前，還有誰(shuí)不在內(nèi)心深處頂禮一番？(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。(3分)含xù()堅(jiān)rn()深邃()(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“_”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“_”。(2分)(3)文中“凝重”的意思是_。(2分)(4)將文段中畫線句改成陳述句。(2分)_3運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成(1)(2)題。(4分)(1)她長(zhǎng)得虎頭虎腦，因此嚇住了男人她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時(shí)候更多一些花樣。這段文字出

3、自現(xiàn)代作家_的駱駝祥子，句中描寫的“她”是_。(2)海底兩萬(wàn)里是_(人名)的“海洋三部曲”之一，小說(shuō)講述的是一個(gè)叫尼摩的船長(zhǎng)駕駛自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇“_”，和生物學(xué)家阿龍納斯在海底做兩萬(wàn)里環(huán)球旅行的故事。4某校七年級(jí)(1)班以“名人風(fēng)采”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與進(jìn)來(lái)。(12分)(1)【名人風(fēng)采我宣傳】鄧稼先，安徽懷寧人，九三學(xué)社社員，中國(guó)科學(xué)院院士，著名核物理學(xué)家。中國(guó)核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國(guó)核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，安慶市五橫鄉(xiāng)“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙裙示右讶脒x全國(guó)紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄。請(qǐng)你為該景區(qū)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(4分)_(2)【名人品質(zhì)我歌頌】活動(dòng)中

4、，胡慧慧同學(xué)摘抄了有關(guān)安徽名人陶行知斗爭(zhēng)風(fēng)采的一個(gè)文章片段，其中有兩處句子存在問(wèn)題，請(qǐng)你按提示幫助她修改。(4分)【A】著名民主人士李公樸、聞一多先后遭國(guó)民黨特務(wù)暗算暗殺，陶行知被列為黑名單的第三名。陶行知一面做好了“我等著第三槍”的犧牲準(zhǔn)備，【B】一面繼續(xù)堅(jiān)持斗爭(zhēng)，視死如歸，始終站在民主活動(dòng)的最前列。【A】處畫線句中有語(yǔ)病，應(yīng)將“_”刪去。(2分)【B】處畫線句中有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“_”改為“_”。(2分)(3)【探訪名人提問(wèn)題】學(xué)校將于4月18日邀請(qǐng)安徽省作家協(xié)會(huì)主席許輝來(lái)學(xué)校和同學(xué)們分享寫作方面的心得。你將代表全體文學(xué)社社員對(duì)許輝進(jìn)行采訪，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題呢？(寫出兩個(gè)即可)(4分)_

5、二、閱讀(55分)閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。一(19分)說(shuō)和做(節(jié)選)記聞一多先生言行片段“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，

6、足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內(nèi)。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成唐詩(shī)雜論的碩果。他并沒有先“說(shuō)”，但他“做”了，做出了卓越的成績(jī)。“做”了，他自己也沒有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部校補(bǔ)赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢

7、，也沒有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。5用自己的話概括選段內(nèi)容。(3分)_6體會(huì)“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”中兩個(gè)“說(shuō)”的不同含義。(4分)_7為更好地刻畫學(xué)者聞一多的形象，作者十分注重細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)品析下面句子。(4分)一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。_8說(shuō)說(shuō)開頭第段在文中的作用。(4分)_9聞一多先生前后期的變化有什么共同的地方？請(qǐng)結(jié)合聞一多先生的一生，談?wù)勈裁礃拥娜松攀恰坝行┤怂懒怂€活著”。(4分)_二(21分)大師治學(xué)林語(yǔ)堂短暫的執(zhí)教生涯

8、和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來(lái)，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來(lái)看，林語(yǔ)堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。林語(yǔ)堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語(yǔ)堂的第一堂課，他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。不料，林語(yǔ)堂上了講臺(tái)，把包往講臺(tái)上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺(tái)上。林語(yǔ)堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。大家你看我我看你，誰(shuí)也不敢先動(dòng)手。林語(yǔ)堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說(shuō)道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君

9、第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。”學(xué)生們聞言哄堂大笑。林語(yǔ)堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請(qǐng)吃！請(qǐng)吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語(yǔ)堂隨即宣布下課。此后林語(yǔ)堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來(lái)的學(xué)生慕名趕來(lái)偷師。更絕的是，林語(yǔ)堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語(yǔ)堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來(lái)。這時(shí)，林語(yǔ)堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。林語(yǔ)堂“相面打分”

10、的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。林語(yǔ)堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡。他說(shuō)：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考，而憑這10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我也不肯。”他還把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說(shuō)：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。”令人稱奇的是，那些被林語(yǔ)堂“相面打分”過(guò)的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心服口服，沒有一個(gè)人上校長(zhǎng)那投訴，而且大家公認(rèn)林語(yǔ)堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過(guò)一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，早已對(duì)每一

11、個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似極其隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。10第段在文中起什么作用？(4分)_11本文第段描寫林語(yǔ)堂，有神態(tài)描寫，還有哪兩種描寫？(4分)_12林語(yǔ)堂“相面打分”公正公平的原因是什么？(4分)_13文中第段畫線句浸透著林語(yǔ)堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它是如何表達(dá)的。(4分)_14閱讀以下兩則林語(yǔ)堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。(5分)名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺得很快樂(lè)。名言二：人生不過(guò)如此，且

12、行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角。_三(15分)孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。15解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(5分)(1)蒙辭以軍中多務(wù)_(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪_(3)但當(dāng)涉獵_(4)見往事耳_(5)即更刮目相待_16翻譯下列句子。(4分)(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！_(2)士別三

13、日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_17孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？這種方法有什么好處？(3分)_18有人認(rèn)為文章寫“魯肅過(guò)尋陽(yáng)”的情節(jié)是贅筆，你贊成嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。(3分)_三、寫作(55分)19閱讀下面文字，按要求作文。(55分)成長(zhǎng)的路上難免有許多的不盡人意，但我們不要鉆牛角尖。有時(shí)我們不妨換個(gè)角度去觀察去思考，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西并悟出一些不一樣的道理。請(qǐng)以換個(gè)角度為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇文章。【提示與要求】(1)自定立意，寫出你的經(jīng)歷、感悟、認(rèn)識(shí)。(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。(4)不要套作，不得抄

14、襲。(5)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。第一單元檢測(cè)卷1(1)明月來(lái)相照此夜曲中聞?wù)哿鴳{君傳語(yǔ)報(bào)平安草樹知春不久歸商女不知亡國(guó)恨賺得行人錯(cuò)喜歡(2)浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。2(1)蓄忍suì(2)篷勃蓬勃(3)端莊；莊重(4)在這樣一個(gè)巨人面前，誰(shuí)都會(huì)在內(nèi)心深處頂禮一番。3(1)老舍虎妞(2)儒勒·凡爾納諾第留斯號(hào)4(1)走進(jìn)五橫鄉(xiāng)，走近鄧稼先(2)暗算活動(dòng)運(yùn)動(dòng)(3)示例：在寫作方面，您有什么心得可以與我們青少年朋友分享呢？您對(duì)我們文學(xué)社發(fā)展有什么好的建議呢？5寫作為學(xué)者的聞一多“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的特點(diǎn)。(用文中原句答不

15、給分)6前一個(gè)“說(shuō)”意為向別人宣告自己要干什么；后一個(gè)“說(shuō)”意為向別人告白自己干了什么。7用比喻的修辭手法(1分)，通過(guò)聞一多先生的本子上多、密、整齊的小楷字這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出聞一多先生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度(3分)。8開門見山，照應(yīng)題目，通過(guò)對(duì)比，突出聞一多先生“說(shuō)”和“做”的特點(diǎn)，引起下文。9第一問(wèn)：他的卓越、偉大、言行一致，是始終如一的。第二問(wèn)：聞一多先生面對(duì)強(qiáng)大的敵人英勇無(wú)畏，他用行動(dòng)感染了后人，他用言行一致教育了后人，他雖然死了，但他的精神永遠(yuǎn)感動(dòng)著后人，教育著后人。10統(tǒng)領(lǐng)全文(引起下文，點(diǎn)明文章主旨)(2分)，下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的(2分)。11動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。(每點(diǎn)2分)12林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底(2分)。“相面打分”看似隨意，實(shí)際上是合理決斷(2分)。13該句運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味(1分)，飽含了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡(1分)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜(1分)。14