1、1人教版三年級數學下冊年、月、日教學設計教材分析人教版三年級第六冊年、月、日這部分教學內容是學生對時間單位學習的繼續和延 伸。由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，因此選擇和學生生活密切相關的素材進行教 學顯得尤為重要。教材中通過呈現中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、 兒童節等素材使學生感受到數學與生活的聯系。同時培養了學生的愛國主義精神和保護環境 的意識。然后利用年歷和月歷組織學生進行一系列活動，讓學生在獨立探索和小組合作的基 礎上初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。教材中還介紹了拳頭記憶 法和歌訣法，這對幫助學生牢固掌握每個月的天數有很大的幫助。教學目標1

2、、通過生活經歷和年歷卡認識年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。2、通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份 天數變化規律。3、讓學生體會數學在生活中，生活中處處有數學，激發學習興趣。教學重點：知道哪幾個是大月，哪幾個是小月，能判斷某一年是平年還是閏年。教學難點：發現平年、閏年的出現規律，正確判斷某一年是平年還是閏年。教學流程：一、創設情境，揭示課題1、出示課件，引導猜測。同學們，老師想告訴大家一個秘密，你們想知道嗎？ 1981 年 12 月 28 日這一天呀，對老 師來說是個特別值得紀念的日子，你

3、猜猜這一天可能是老師的什么日子？課件顯示：1981年 12 月 28 日2、說說你知道哪些有意義的日子。3、揭示課題。（設計分析：選擇學生熟悉的素材作為引子，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，體 驗數學與生活的聯系，同時激發學生學習的興趣。）292二、觀察年歷，探究新知1 認識年歷(1) 根據已有知識和生活經驗說說你知道哪些關于年、月、日的知識。(設計分析：由于學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸到年、月、日的有關知識。 每個學生都有一定的積累。通過匯報，體現了不同學生在這方面的積累是有差異的，而且學 生對于年、月、日的知識也應該是非系統的、模糊的，但它們進一步學習年、月、日的知識 打下了基礎

4、。)(2) 分組觀察年歷卡。(3) 根據匯報結果板書。2 教學大月、小月我們習慣上把一個月 31 天的月份叫做大月，把一個月 30 天的月份叫做小月。(1) 數一數，一年中有幾個大月，有幾個小月？(2) 你有什么辦法能夠很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？ 根據學生的回答出示：方法一：左拳記憶法。方法二：歌訣法。一、三、五、七、八、十、臘， 三 天永不差。(4) 游戲下面我們來玩個游戲，老師說月份，你們判斷。是大月的拍拍手，是小月的舉舉手，不 大不小坐坐好。(設計分析：興趣是最好的老師。以游戲的形式鞏固新知，不僅能讓全體學生主動參與, 而且能鞏固學生掌握知識的深度。)3.全年天數(1)

5、 嘗試計算或運用生活經驗知道全年天數。(設計分析：全年的天數是一個常識性的問題，但仍要引導學生用數學的方法來解決問 題。通過計算，培養了學生多樣化的解題能力，訓練了思維的靈活性。)(2) 反饋計算結果.通過計算我們知道一年有時 365 天，有時 366 天，關鍵看哪個月份？(二月)4 教學平年、閏年(1)介紹平年、閏年。教師指出：二月是一個特殊的月份，我們把二月有28 天的那一年叫平年，把二月有293天的那一年叫閏年。師：既然年份有平年和閏年之分，那么哪一年是平年，哪一年是閏年呢？老師收集摘錄了 2001 2012 年 2 月份的天數，請同學們仔細觀察，在小組了進行一些研究，看看有沒有 什么規

6、律可尋？（2） 觀察表格、合作探究、發現規律。生 1:要判斷是平年還是閏年，辦法很簡單，就是看年歷。生 2:我發現三個平年后就有一個閏年生 3:我發現四年里就有一個閏年（設計分析：教師給學生充足的思考時間和空間， 讓學生帶著問題展開有效的探究活動。在合作中大家相互交流、相互影響、不斷思索、不斷發現。）（3） 小結：一般情況，每 4 年有一個閏年。介紹小知識：因為地球繞太陽轉一周的時間叫做一年，這段時間是 365 天 5 小時 48 分 46 秒。為了計算起來方便，人們把一年定為 365 天，叫做平年；這樣，每年多出 5 小時 48 分 46 秒，四年則多出 23 時 15 分 4 秒，即將近一

7、天。人們把這一天加在二月里，這一年就有 366 天，這樣的年份被稱為閏年。所以，一般情況下，每 4 年就會有一個閏年。（4） 根據規律找出 2004 年、2008 年、2012 年以外的其他閏年。（設計分析：通過找其他的閏年，幫助學生發現可以通過已知的閏年找到其他閏年的捷徑。這一方法在現實生活中的運用很廣泛。）（5） 考考老師。你們隨便說一個年份，老師就能說出它是平年還是閏年。想知道老師是怎么判斷的嗎？秘密就在這些算式里。閏年2000-4=500平年2001-4=500 1平年2002-4=500 2平年2003-4=500 3閏年2004-4=501平年2005-4=501 1平年2006-

8、4=501 2平年2007-4=501 3閏年2008-4=5024平年2009-4=502 1平年2010-4=5022平年2011- 4=5023閏年2012- 4=503（6）觀察算式，發現規律。一般情況下，能被 4 整除的年份是閏年。（7） 練習：判斷下面各年是平年還是閏年？1949 年 1976 年 1985 年 1992 年 1900 年（8） 出示 1900 年 2 月的月歷，理解四年一閏，百年不閏，四百年再閏。（9） 用口算法計算 2004 年、1800 年是平年還是閏年三、總結：這節課你有什么收獲？四、鞏固練習，拓展延伸1、 請你當當小老師小馬虎的數學日記：2006 年 2

9、月 29 日星期三晴今天我們學習了許多關于年月日的知識，我的收獲可真不少。其中拳頭記憶法最形象生動，因此一年有 7 個大月 5 個小月我記得特別牢。我還知道每 4 年就有一個閏年，比如 1896 年是閏年，那么 1900 年就一定是閏年。對了， 4 月 31 日的時候我爸爸就回來了，到時候我 可得好好地向他匯報匯報。（設計分析：從心理學的角度來看，學生總是很熱心地為別人做事。讓他們當小老師， 不僅使學生萌發了一種為別人服務的熱情，同時產生了一種光榮感和責任感。這道習題的設 計，既是對所學知識的鞏固，又在潛移默化中培養了一種人文精神。 ）2、 猜一猜（1） 小強滿 12 歲的時候，只過了 3 個真正的生日，猜一猜，他是哪天出生的？（2） 小紅