1、較大數(shù)的估計教學內容教科書第2022頁例1例4及課堂活動。教學目標1結合具體情景，經(jīng)歷對萬以內數(shù)進展估計的過程。2能用估計的數(shù)表達和交流信息，探索和理解估計的方法。3培養(yǎng)和開展學生初步的估計預測興趣和能力，開展數(shù)感。教學準備教具：多媒體課件。學具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。教學過程一、議一議，估一估1激趣引入教師：小朋友，看看誰在忙呀?學生：張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢?課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示：4筒筆一起出示)教師：大家想知道嗎?學生：想。教師：那誰有什么好方法?學生1

2、：我可以一支一支地去數(shù)。學生2：這樣太麻煩了，我們可以估計一下張小明家大約準備了多少支。教師：哦，這是一個好方法。今天我們就來學習“較大數(shù)的估計。提醒課題：較大數(shù)的估計(板書課題)。2教學例11課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個先不出現(xiàn))(2)議一議：這3堆水果的個數(shù)之間有什么關系?請同學們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣?這3堆水果每堆大小大致一樣，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?(每個的大小不同)你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?(橘子個數(shù)多，因為每個橘子小哪種水果的個數(shù)少?為什么?柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大)a橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。b蘋果的個數(shù)比橘子的

3、個數(shù)少一些。c柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。(3)為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多?(4)教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有900個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個?(950個、1000個、1100個)讓學生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。(因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些)柚子大約有多少個?請大家估計。學生可能估：大約是100個、200個、80個、50個請學生說出估計的理由。(因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多)(5)學生活動：根據(jù)剛剛估計的結果選出橘子、柚子的個數(shù)，學生獨立完成第20頁上面的表格。做

4、完以后請同學匯報完成的情況，并說出理由。6做課堂活動第1題第21頁，學生獨立做，然后全班匯報交流。3教學例2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)。現(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?學生：好。教師：要估計一共有多少支鉛筆，應先知道什么條件呢？學生：我想先知道1筒鉛筆有多少支。教師：真能干，和教師想的一樣。剛剛，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50支鉛筆。教師：現(xiàn)在，請聰明的孩子來猜一猜吧。學生紛紛猜支數(shù)。教師：你能說說你是怎么想的嗎?學生1：我已經(jīng)知道了1個筆筒里大約有50支筆，3個筆筒里就有3個50，所以大約有150支鉛筆。學生2：也可以是50加50再加上50，一共是1

5、50支鉛筆。學生3：3筒鉛筆大約有150支，那么4筒鉛筆多少支就在150的根底上再加1個50就是200支了。學生4：我是這樣想的，1筒鉛筆有50支，那么4筒筆就有4個50，大約就是200支了。教師：剛剛大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請幾名學生說說自己的想法。教師小結方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出1份是多少，再看看要估計的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估1教學例3教師：剛剛大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學書。(課件出示書上例3中的3個問題，引導學生逐一解決)教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學書的厚度，并填在

6、書上。然后教師引導學生看一看數(shù)學書一共有多少張紙。(1)1本數(shù)學書的厚度大約是(1)cm；(2)這本書大約有(70)張。教師：剛剛大家量出了1本數(shù)學書的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢?學生紛紛猜測，師生一起得出最正確答案：1本書有(70)張紙厚(1)cm。(課件出示)教師：請你們幫教師解決一個問題，好嗎?學生：好。課件出示：估計這樣的700張的厚度大約是()cm。學生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學生完成后，請學生說一說自己的想法。學生1：70頁為1本書，700張紙里我估計有這樣的10本書。那么700張紙有(10)本書厚，大約厚(10)cm吧。

7、多請幾位學生答復，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。(課件出示)700張紙有這樣的(10)本書厚(10)cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是cm，讓學生獨立做，然后全班匯報交流。并說說自己的想法。2教師小結大家說得很好。其實和剛剛一樣，我們首先應該估計出1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比擬大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學會了嗎?三、做一做，估一估教學例4。教師：大家初步掌握了估算的方法，教師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶椭袉?教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內商量、討論，用自己最喜歡的方法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的方法多。學生在小

8、組內討論。教師巡視、觀察各組情況。對有需要幫助的學生可以指導他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法。學生匯報討論得出方法。學生1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測出1碗大約有多少粒黃豆了。學生2：我們這一組認為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測出1碗大約有多少粒黃豆。學生3：我們這一組認為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。教師：剛剛大家說得很好，其實對較大數(shù)進展估計的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動