1、小班數學：有趣的圖形執教者：楊政智情況分析：我們發現生活中到處都是數學，可以說我們在一個“數學”的世界里。幼兒的生活也到處充滿著數學：早上吃點心時各種形狀的餅干及其數量、玩玩具時玩具的形狀及其組合都成了他們討論的話題，初步有了分辨幾何的能力。而小班幼兒“有意注意”的水平較低，觀察得目的性較差，不會有意識記住某些事物。為了能讓幼兒認識這些圖形，發展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力，我設計了本次活動。在本次活動中，我就讓幼兒在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步進行幾何圖形簡單的拼合，來激發幼兒的創造和想象力。活動過程： 一、以小動物引出主題1

2、、小白兔引起幼兒興趣師：小朋友，昨天小白兔打了個電話給老師，它說: 昨天森林了刮了一陣大風，把自己的房子吹倒了,小白兔“唔”的哭了。于是老師連夜給小白兔建造了一間新房子，你們看，這房子漂亮嗎？ 幼：漂亮.2.手指房子提出問題，引導幼兒正確的說出圖形的名稱師：那你們看看老師把房頂蓋成什么形狀了? 幼：三角形 .師：房子的身體呢？ 幼：正方形 .師：那么門又是什么形狀啊？幼：圓形.師：小朋友們真棒，全說對了.其實呀，這些圖形寶寶想和你們做朋友，那現在我們一起來認識它們吧.二、認識圓形、三角形、正方形1.教師逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導幼兒觀察并說出圖形特征。師：咦？老師拿出了什么圖形寶

3、寶呀?幼：圓形.師：好，那請小朋友拿出你們面前圓形圖形寶寶.（教師出示大卡片，讓幼兒也拿出面前相對應的圖形卡片）師:圓形寶寶長得什么樣？幼：圓圓的.師：嗯，圓圓的，它有一條邊.它的邊是光光的、滑滑的.師：這個圖形寶寶有沒有尖尖的角啊？幼：沒有.師：那我們現在一起摸一摸圓形的圖形寶寶.（讓幼兒觸摸圓形卡片，光光的、滑滑的就是圓形）師：圓形的圖形寶寶你們認識了嗎？幼：認識了.師：接下來，我們看看是哪個圖形寶寶要和你們做朋友？咦？這是什么圖形寶寶呀？幼：三角形寶寶.師：說對了，那你們把面前的三角形寶寶拿出來，我們一起來摸摸它.（教師有目的的指導幼兒摸摸三角形）提問：你們摸到尖尖的地方了嗎？（摸到了）

4、.這個尖尖的就是它的角，數數有幾個角？（三個）沒有尖尖的地方就是它的 邊，數數有幾條邊啊？（三個）這個圖形就叫三角形.師：好，最后我們來看看是哪個圖形寶寶？幼：正方形.師：那請小朋友把正方形寶寶拿出來，我們也來摸一摸.提問：正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數一數（幼兒點數，回答）（正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角）三、游戲“看誰找的快”（教師說出一個圖形，讓幼兒快速的找出相對應的圖形，加深對圖形的印象）四、圖形拼一拼利用若干顏色、大小不同的三種圖形，進行拼圖游戲，進一步感受圖形組合變化的樂趣。師：圖形寶寶不僅喜歡和你們做朋友，還會變魔術呢！請小眼睛看仔細，大家一起數123，奇跡就會出現

5、！（教師出示圖片熱帶魚、小雞、小豬） 提問：小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶變的？（三角形）小雞是用什么圖形變的？（三角形、圓形）小豬是用什么圖形變得？（三角形、圓形）師：這些圖形寶寶變出的小動物好看嗎？（好看）你們想不想和圖形寶寶一起變魔術？（想）師：現在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧！活動反思：本次活動偏重于數學，而數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥，單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展，這就要在組織指導活動中要多花心思。使幼兒的情感得到了滿足，效果會更好更能引起幼兒的興趣。活動開始，我講述故事：小白兔打電話說，森林里刮起了大風，把它的房子

6、吹倒了，老師連夜幫助小白兔蓋一個新房子。以小白兔激發幼兒，引起興趣。緊接著我出示道具房子，讓幼兒觀察，房頂是什么樣子的？門、窗戶又是什么樣子的？鼓勵幼兒自己觀察。活動中以圖形寶寶想和你們做朋友的說法，讓他們認識圓形、三角形、正方形，并讓他們觸摸、觀察。在認識圖形寶寶的基礎上，通過游戲“看誰找的快”，讓孩子鞏固對圖形的認識，看看他們是否都認識了圖形寶寶，并能正確的找出相對應的圖形。活動的最后環節，以圖形寶寶會變魔術，變出了小雞、小豬和小魚。如：小雞是由兩個大小不同的圓形和三角形組成的，小豬是由大小不同的圓形、三角形、橢圓形組成的，還有小魚是由三角形、圓形、方形組成的。利用幾張圖形組合成的圖片引起

7、孩子參與活動“拼一拼”的興趣。隨便選擇各種大小各種顏色的圖形拼貼出自己喜歡的圖案，開動他們的小腦袋，把幾種不同的圖形組合方法拼成各種畫面。孩子們不僅進一步感受圖形組合變化的樂趣，又使他們的創造力和想象力得到了充分的發揮。我覺得在延伸活動中，可在益智區或美工區為幼兒提供各種圖形，讓幼兒自由拼貼，大膽嘗試和體驗圖形的組合變化，引導他們的體驗探索和發現樂趣。本次活動中不足：1.在認識圖形寶寶的環節中應讓小朋友自由探索，讓他們多說多發現。自己準備的教具（圓形、三角形、方形）形式應多樣化，就拿三角形來說，準備的只是等腰三角形。其實這里可以準備一些不規則的三角形讓幼兒觀察探索，讓他們知道這些也是三角形，同

8、樣有三個角，三條邊。這樣就更能拓展他們的思維。2.在認識圓形寶寶的環節中，數學的概念不準確，圓形的邊不只是用光光的、滑滑的來說，應用準備的數學概念，自己這里沒有做到充分的準備，可想而知事先的準備工作是極其重要的。3.在認識圖形寶寶的過程中我不該光讓小朋友認識圖形，顯得很有些單調。其實這里可以加一個小環節，讓他們想想看在幼兒園或家里有什么東西是圓形？三角形？正方形？激起幼兒對圖形的興趣，更好的為下個環節做鋪墊。4.在游戲“看誰找的快”的環節中，（教師說出一個圖形，讓幼兒快速的找出相對應的圖形，加深對圖形的印象）這里的形式可以多樣化。比如：老師可以說出圖形寶寶們的特征，讓小朋友自己找一找。而不是自己拿出一個圖形，小朋友再拿出一個一模一樣的圖形，這樣游戲就顯得沒有什么意義。5.最后在小朋友操作的環節中，我應與他們多交流，問問：“你想拼出一個什么東西呀？那你拼的東西是由什么圖形寶寶變成的呀？還有就是操作時間不足，沒有足夠的時間創設小朋友合作