1、數學作業檢查小結（ 精選多篇 ）第一篇：數學作業檢查小結通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：一、大部分班級作業次數充足，布置適量，作業題型多樣，具有階梯式這次作業檢查以35 次為標準，一1 班 42 次，一 2 班 43 次，一 3 班 45 次，二 1 班 41 次，二 2班 41 次，二 3 班 31 次，二 4 班 44 次，三 1 班 39 次，三 2 班 43 次，三 3 班 41 次，三 4 班 40 次，四 1 班 38 次，四 2 班 32 次，四 3 班 27 次，五 1 班 41 次，五 2 班 42 次，五 3 班 43 次，六 1 班 38 次，六 2 班 37 次，

2、六 3 班 41 次，六 4 班 43 次。二、作業批改認真首先提出表揚的是擔任兩個班數學的王遠紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業批改，用“優、良、中、差”來激勵學生的上進欲望，以培養學生良好的作業習慣；王遠紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發良、王遠紅、尹永田老師用等圖形

3、符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣；王西蘭老師班的學生作業有改錯，教師也有復批。除此之外，有的老師還利用“ a、 b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。例如：對待數學不能錯過每一個細節，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發展為本的教學手段。今后，我們應大力發揚我們的優點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。借此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。作業是課堂教學的延續，能幫助學

4、生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業的重要性是不言而喻的。正如大多數老師的做法：學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業這個交流

5、平臺發揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業成了師生知識與情感交流的信箱。我們在看到亮點的同時，也發現了不少問題：（1）個別班級作業次數達不到35 次，今后必須保證數學作業每天一次。（2）有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。第二篇：數學作業檢查小結通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：一、大部分班級作業次數充足，布置適量，作業題型多樣，具有階梯式這次作業檢查以35 次為標準，一1 班 42 次，一 2 班 43 次，一 3 班 45 次，二 1 班

6、41 次，二 2班 41 次，二 3 班 31 次，二 4 班 44 次，三 1 班 39 次，三 2 班43 次，三 3 班 41 次，三 4 班 40 次，四 1 班 38 次，四 2 班 32次，四 3 班 27 次，五 1 班 41 次，五 2 班 42 次，五 3 班 43 次，六 1 班 38 次，六 2 班 37 次，六 3 班 41 次，六 4 班 43 次。二、作業批改認真首先提出表揚的是擔任兩個班數學的王遠紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。在批改作業方面，大多教師十分認真，批改

7、符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業批改，用“優、良、中、差”來激勵學生的上進欲望，以培養學生良好的作業習慣；王遠紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發良、王遠紅、尹永田老師用等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣；王西蘭老師班的學生作業有改錯，教師也有復批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。例如：對待數學不能錯過每一個細節，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽

8、講很認真等等。從學生的作業本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發展為本的教學手段。今后，我們應大力發揚我們的優點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。借此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。作業是課堂教學的延續，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業的重要性是不言而喻的。正如大多數老師的做法：學生作業可圈可點之處

9、絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業這個交流平臺發揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業成了師生知識與情感交流的信箱。我們在看到亮點的同時，也發現了不少問題：（1）個別班級作業次數達不到35 次，

10、今后必須保證數學作業每天一次。（2）有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。（3）作業批改記錄流于形式。作業批改記錄能讓我們及時記下當天學生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環節。反思：1、作業批改記錄便是很好的習題匯集。又是對學生作業評價的記錄，對于我們表揚及批評學生提供了依據。2、作業批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據它反思自己的課堂教學是不是有效。希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。第三篇：數學作

11、業檢查小結數學作業檢查小結通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：一、大部分班級作業次數充足，布置適量，作業題型多樣，具有階梯式這次作業檢查以 35 次為標準，一1 班 42 次，一 2 班 43 次，一 3 班 45 次，二 1 班 41 次，二 2 班 41 次，二 3 班 31 次，二 4 班 44 次，三1 班 39 次，三 2 班 43 次，三 3 班 41 次，三 4 班 40 次，四 1班 38 次，四 2 班 32 次，四 3 班 27 次，五 1 班 41 次，五 2 班42 次，五3 班 43 次，六1 班 38 次，六 2 班 37 次，六 3 班41 次，六4 班 43

12、次。二、作業批改認真首先，本學期擔任數學課得幾位老師，他們批改作業的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業批改，用“優、良、中、差”來激勵學生的上進欲望，以培養學生良好的作業習慣；有的老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學生；有的老師用等圖形符號、還有老師用其他圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣，有的老師班的學生作業有改錯，教師也有復批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加豉勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。例如：對

13、待數學不能錯過每一個細節，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發展為本的教學手段。今后，我們應大力發揚我們的優點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。借此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。作業是課堂教學的延續，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺， 修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此

14、可見，作業的重要性是不言而喻的。正如大多數老師的做法：學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足 之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾 錯。作業后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多 方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業這個交流平臺發揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業成了師生知識與情感交流的信箱

15、。作業批改記錄很重要，能讓我們及時記下當天學生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環節。反思：1、作業批改記錄便是很好的習題匯集。又是對學生 作業評價的記錄，對于我們表揚及批評學生提供了依據。2、作業批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我 們根據它反思自己的課堂教學是不是有效。希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。第四篇：數學作業檢查小結四、五、六年級數學作業檢查小結主要優點1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時

16、，并且能結合學生的年齡特點，附上幾句激勵性的語言給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。 3 、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，學生們已經初步養成良好的寫字習慣。不足之處及建議：1、在學生交上作業后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。練習冊作業應做到一課一批，不能幾課合在一起批改。2、有的老師批改作業喜歡用一個大鉤，我們應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現了老師的精批細改。還有每次批完作業最好要寫上時間，打

17、的等第也要美觀、清楚，給學生以榜樣示范。3、有一部分學生的錯題沒有改正，錯題依舊錯著。錯題要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷，這是達到堂堂清的有效途徑。評價結果：張玉、任燕春、夏蕓、胡芳這幾位教師批改比較認真。從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當大的，工作是非常認真的、辛苦的。但是，工作中的問題，老師們還值得改進。數學高段組2020-9-30 作業檢查總結2020-12-01 15:49:27| 分類： | 標簽： | 字號大中小訂閱依據學校工作計劃，領導安排，我們利用周四下午進行了作業檢查。檢查情況大致如下：一、主要優點：1、各年級作業均能依據課標要求設計。作業量

18、適當既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。作文大部分班級完成了四篇改了四篇。四年級已寫七篇改七篇。五年級作文寫了十一篇改了九篇（星期日現寫兩篇未改）。一至六年級學習鞏固批改都能趕上進度。2、通過檢查，我們一致認為本學期大部分學生作業書寫得比較認真，錯誤率較低。特別是六年級、五年級、一年級學生作業封面整潔。3、教師批改作業認真，做到全批全改。有批改日期，有激勵符號。有的教師用笑臉、小紅花、“你真棒”等批改形式。有的則用“優”, 加分數的形式，有的老師還通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，對優美句子用

19、波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛，且打有分數。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。二、不足與努力方向：1、有些班的作業本不干凈，有亂涂亂沫現象。今后不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。2. 個別班級的作文量不夠，多練才能提高寫作水平。3、提倡學生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導下進行。4、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業差的學生，多關心，多督促，縮小

20、差距，盡量照顧到全體學生。5、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。6、作文批語不能太專業語，如：主題分明，重點突出，內容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好。以增強自信。從作業檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責的做好了本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。第五篇：數學作業檢查小結（2020 年 ） 數學作業檢查小結（ 2020 年春）作業作為教學工作的一部分，不僅能讓學生鞏固所學知識，而且能提高他們分析問題，解決問題的能力。老師則通過批改作業，檢查教學效果，進而

21、及時地掌握學生的學習情況，改進教學，提高教學質量。上周五上午，我校組織全體數學教師參與，對數學作業進行了一次全面的檢查，檢查前又一次請大家學習了宣堡小學作業檢查評比要求，隨后，分低、中、高三個年級段推磨進行互評。現將檢查結果匯報如下；（一）檢查內容：課堂作業補充習題（二）檢查時間：4 月 1 日以后（學校評比細則出臺后）（三）檢查情況：在檢查過程中，我們欣喜地看到：大部分老師布置作業能遵循學生的身體、心理發展特點，內容適量，形式多樣，注重學生綜合能力的訓練，將課堂練習與補充習題配合使用，批改作業及時認真，能嚴格按照學校下發的評比細則對照批改；在評價方式上，都采用了“等級制”的形式，同時還有不少老師創造性地運用一些“鼓勵性”“激勵性”的評價，如“紅花”“紅旗”“五角星”等鼓勵符號。學生也養成了一些良好的學習習慣，大部分班級作業本干凈整潔，書寫規范，尤其是六年級四個班課堂作業