1、學校數學五班級老師工作方案五篇 圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育同學的創新精神和實踐力量的探究貫穿于訓練教學全過程，把培育同學自主學習的實踐貫穿于訓練教學全過程。開展合作學習，全面提高同學綜合力量。以下是整理的學校數學五班級老師工作方案，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。 學校數學五班級老師工作方案一 一、基本狀況 五班級三班和四班現有同學人。大部分同學對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維力量也有了肯定的進展，基礎學問把握比較堅固，有肯定的學習數學的力量。在課堂上大部分同學能主動主動地參加學習過程，具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般

2、力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討力量不高。也有一部分的同學基礎學問差，上課不仔細聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較仔細但解決問題的力量較差，只能把握一些基礎學問，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的同學教學，在教學中，面對全體同學，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入學習的動態。全面提高教學質量，讓每一位同學都在數學學習上得到限度的進展。 二、教材分析在數與代數方面 這一冊教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎學問，包括因數和倍數的意義，

3、2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三班級上冊分數的初步熟悉的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學公因數，結合通分教學最小公倍數。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了觀看物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓同學獲得探究學習的經受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉變換;探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進同學空間觀念的進一步進展。 在統計方面，本冊教材讓同學學習有關單式和復式折線統計圖的學問。在用數學解決問題方面，教材

4、一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數學廣角”，引導同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向同學滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。 本冊教材依據同學所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學意識和實踐力量。 三、教學目標 1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互

5、化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。 2.把握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的公因數和最小公倍數。 3.理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。 4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。 5.結合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。 6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉

6、在方格紙上設計圖案。 7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并說明結果的實際意義;依據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。 8.熟悉復式折線統計圖，能依據需要選擇合適的統計圖表示數據。 9.經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。 四、教學重點 因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。 五、教學措施 1.充分利用遠程訓練資源和網絡等現代化訓練資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。 2.主動學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培育同學自

7、主、合作、探究的學習力量，使他們學的輕松歡樂，使同學由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高同學學習自主性和學習的效率。 3.老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業及導學案，以主動仔細的看法來影響同學，提高同學對數學這門學科的愛好，使同學愿學、樂學。 4.加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓同學在學習中綻開競爭，使不同的同學得到不同的進展，對后進生賜予更多的關懷，做到課堂上多提問，課下多關懷，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質量的提高。 學校數學五班級老師工作方案二 一、指導思想 全面實行中共中心關于深化訓練改革,全面推動素養訓練

8、的打算,全面落實基礎訓練課程改革,重視以同學的已有學問和生活閱歷為基礎,供應同學熟識的詳細情景,以關心同學在數學上得到不同的進展,努力提高訓練教學質量。 二、班級分析 五班級兩個班級的同學數都是55人,班級男女生比例諧調,對于新課程教材,我們的同學基礎學問還算比較扎實,思維也比較活躍,同學學習的主動性比較高,同時兩極分化也相當明顯,兩個班級差生都比較多,尤其五班級,許多差生已經開頭妥協,因此,在這學期的教學中我們要重視對差生的培育。上課的時候要特殊關照后進生的發言,發揮小組合作的作用,鼓舞優等生帶差生,關心差生也能在數學上獲得肯定的收獲。 三、教學內容 這一冊教材包括下面一些內容:圓,百分數,

9、圓柱與圓錐,比例,比例尺,統計。圓,百分數,圓柱與圓錐等是本冊教材的重點教學內容。 本冊教材依據同學所學習的數學學問和生活閱歷,支配了兩個數學綜合應用活動,讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學學問解決問題,體會探究的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培育同學的數學意識和實踐力量。 四、教材分析 在數與代數方面,這一冊教材支配了百分數、比例、比例尺。在前面學習分數及比的前提下教學一些基礎學問,包括比例的意義、解比例、正比例和反比例的意義及應用。比例尺的熟悉、比例尺的應用,對于百分數來說,百分數的意義、讀寫,百分數與小數、分數的互化,百分數的應用等。 在空間與圖形方面,這

10、一冊教材支配了圓、圓柱與圓錐兩個單元。對于圓是同學第一次接觸,相比之下比較抽象,所以,同學把握起來不是那么簡單。需要同學先弄清晰圓的熟悉、圓的周長、圓的面積等學問。對于圓柱與圓錐,要在圓的基礎上進行討論,圓柱和圓錐的熟悉、圓柱與圓錐的面積、體積計算是重點、難點。需要同學好好把握。探究某些實物體積的測量方法,促進同學空間觀念的進一步進展。 在統計方面,本冊教材讓同學學習有關眾數和中位數、扇形統計圖。本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表,比較穩定、牢靠,但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表,牢靠性比較差,但不受極端數據的影響;眾

11、數作為一組數據的代表,也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時,相宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。 在用數學解決問題方面,教材一方面結合原來的比的學問和分數的相關學問,用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面,支配了數學與生活的教學內容,引導同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向同學滲透優化的數學思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。 五、教學目標 1、理解百分數的意義和基本性質,會比較百分數的大小,會把假百分數化成分數或小數,會進行分數、小數的互化,能夠比較嫻熟地進行約分和通分。 2、把握比例和比例尺的意義和性質,利用比

12、例的特點以及正反比例來解決實際問題等。 3、知道圓的有關學問,利用所學的學問來熟悉圓的相關計算。 4、結合詳細情境,探究并把握圓柱與圓錐的體積和表面積的計算方法,探究某些實物體積的測量方法。 5、通過豐富的實例,理解眾數的意義,會求一組數據的眾數,并說明結果的實際意義;依據詳細的問題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。 6、熟悉扇形統計圖,能依據需要選擇合適的統計圖表示數據。 7、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。 8、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成

13、發覺生活中的數學的意識,初步形成觀看、分析及推理的力量。 9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的愛好,建立學好數學的信念。 10、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。 六、教學措施 1、合理利用教材,突出基本概念教學,體現數學教學改革的新理念,增加直觀和聯系實際,增加探究性和開放性,加強拓展性和學問性,培育同學的數學素養。 2、注意溝通學問間的相互聯系,加強同學對分數意義的理解。 (1)加強直觀,加深同學對分數意義的理解。 (2)對部分教學內容作適當的調整或精簡。 (3)加強開放性,培育同學敏捷的思維和解決問題的力量。 (4)加強聯系實際,從現實問題情境引出數學問題,得出數學學問。 3、供應豐富

14、的空間與圖形的教學內容,注意動手實踐與自主探究,促進同學空間觀念的進展。 4、加強統計學問的教學,進展同學的統計觀念,逐步形成從數學的角度進行思索問題的思維習慣。 5、有步驟地滲透數學思想方法,培育同學數學思維力量和解決問題的力量。數學學習不僅可以使同學獲得參加.生活必不行少的學問和力量,而且還能有效地提高同學的規律推理力量,進而奠定進展更高素養的基礎。 6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發同學的學習愛好與內在動機。 (1)供應豐富的培育學習數學愛好愛好的素材。 (2)留意反映數學與人類生活的親密聯系以及數學的文化價值。 (3)通過自主探究的活動,讓同學獲

15、得學習勝利的體驗,增進學好數學的信念。 學校數學五班級老師工作方案三 一、班級狀況分析 五班級一班共有同學52人，大部分的同學學習看法端正，有著良好的學習習慣。上課時都能主動思索，主動、制造性的進行學習。從上學年的學問質量驗收的狀況看，同學的整體素養還是不錯，就是有個別孩子的需要老師的時常的囑咐，針對這些狀況，本學年在重點抓好基礎學問教學的時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，體現分層教學，全面提高合格率和優秀率。 二、教學內容和教學目標 這一冊教材主要包括以下內容：圓，百分數，圓柱和圓錐，比例，比例尺，統計等。 這一冊教材的教學目標是，使同學： 1，通過觀看，操作等方法，熟悉圓;會用工具畫

16、圖;把握圓的周長和面積的計算公式，能夠運用圓的周長和面積計算公式解決簡潔的實際問題。 2，結合詳細的情境，理解百分數的意義，能夠正確讀寫百分數;會進行百分數和分數，小數的互化;結合詳細事例，理解成數，稅率，折扣與利息的意義，能運用百分數解決一些簡潔的實際問題。 3，結合詳細情境，熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征;把握圓柱表面積，體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱，圓錐的只是解決簡潔的實際問題。 4，結合詳細情境，理解比例的意義和性質，會解比例;理解正反比例的意義，能正確推斷成正反比例的量;能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標軸的方格紙上畫圖，并依據給定一個量的值估量另一個量的值;能依據正反

17、比例的意_決一些簡潔的實際問題。 5，理解比例尺的意義，明確圖上距離，實際距離，和比例尺三者之間的關系;能運用只是解決簡潔的實際問題。 6，熟悉眾數，中位數;會求一組數據的眾數和中位數，并理解實際意義，能依據詳細問題選擇合適的統計量來描述分析數據，并能做出合理的說明。 三、教學措施 1，經受探究圓的周長和面積，圓柱表面積，圓柱和圓錐體積計算方法的過程，感受轉化的數學思想方法;在觀看，操作，思索，溝通等活動中進展抽象，概括，推理的力量 2，供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手時間與自主探究，促進同學空間觀念的進展。 3，統計學問的教學，進展同學的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思索問題的思

18、維習慣。 4，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。 5，情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發同學的學習愛好與內在動機。 學校數學五班級老師工作方案四 一、指導思想 在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據教研組工作方案，根據教育處的支配，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育同學的創新精神和實踐力量的探究貫穿于訓練教學全過程，把培育同學自主學習的實踐貫穿于訓練教學全過程。開展合作學習，全面提高同學綜合力量。 二、同學狀況分析 五班級大部分同學對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定

19、的進展，基礎學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。在課堂上能主動主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作等力量。有個別同學基礎學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的同學，在教學中，面對全體同學，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入學習的動態。 三、全冊教材分析 (1)全冊教學內容 本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、熟悉分數、找規律、分數的基本性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。 方程、熟悉分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教

20、學內容。 (2)教學目標 學問與技能 1、讓同學聯系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程;經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓同學在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。 3、經受用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關的折線統計圖。 數學思索 1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。 3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不

21、斷增加數感。 4、在學習用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。 5、在學習統計過程中，進一步增加統計觀念，培育統計力量。 解決問題 1、從現實情境中發覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。 2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會其特點和價值。 3、在用數對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。 4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。 情感與看法 1、能主動參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好。 2、在探究數學學問、發覺數學規律

22、的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。 3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯系。 三、教學方法 (1)創設愉悅的教學情境，激發同學學習的愛好。 (2)提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。 (3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 (4)加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。 本學期要以新的教學理念，為同學的持續進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯系，確立同學在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使同學在愉悅、開放

23、式的教學情境中滿意個性化學習需求，從而達到把握基礎學問基本技能，培育同學創新意識和實踐力量的目的。 四、學習方式 1、預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 2、通過查閱資料找出解決問題的方法。 3、老師作為課堂教學的指導者，以同學自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育同學的動手操作力量和發散思維力量。 學校數學五班級老師工作方案五 本學期，我所任數學學科的教學工作以課改新理念為導向，以培育同學的創新精神和實踐力量及解決日常生活中的數學問題力量為重點，以改革課堂教學為突破口、主動實踐合作學習教學模式，讓同學在動手實踐，自主探究，合作溝通，大膽創新中學習，注意

24、進展同學的個性和特長， 一、同學現狀分析 本班共有同學34人，其中男生15人，女生19人，部分的同學學習看法端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能主動思索，能夠主動，制造性地進行學習。但有部分同學力量較差，惰性較強，思維力量較差，應有的同學學習看法不端正，不能按時完成作業。同學的成果存在明顯的兩極分化，學困生的面還比較大。針對這些狀況，本學年在重點抓好基礎學問教學的同時，加強學困生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體成果。 二、教材分析 本冊教學內容包括，小數乘法，小數除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統計與能性，數學廣角和數學綜合運用等。 (一)小數乘法，這單元內容是在同學

25、把握了整數的四則運算，小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。因此小數乘法可以先轉化為整數乘法來進行計算，然后現再采納對比的方法，引導同學觀看因數和積中小數的位數，找出它們的關系，然后利用這一關系，精準找到積中小數點的位置，從而總結出小數乘法的計算方法。 教學重點：小數乘法的計算方法 教學難點：小數乘法算理的理解和表達 教學措施：1、重點引導同學用轉化的方法學習小數乘法 2、教學時給同學供應充分的思索、溝通的機會，關心同學對計算的過程做出合理性的說明。 3、在組織同學自主小結小數乘法計算方法的同時，應留意引導他們去探究因數與積之間的大小關系的規律。 4、充分利用課本中主題圖的數學信息

26、，創設同學喜愛的情景，激發同學自主學習，自主計算的愛好。 課時支配：8課時 (二)小數除法：可以依據小數點處理方法不同，分成兩種狀況，一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法，除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎。教學時要重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。 教學重點：小數除法計算方法 教學難點：小數除法的算理及理解，商的小數點定位問題。 教學措施 1、留意抓住新舊學問的連接點為新學問的學習奠定好基礎。 2、聯系數的含義進行算理指導，關心同學把握小數除法的計算方法。 3、在探討計算方法的過

27、程中，老師不要急于告知同學解決問題的方法，而要關注同學的想法，在同學都有自己的想法的基礎上，再組織同學進行爭論，通過同學的相互啟發，相互影響獲得解決問題的方法。 4、指導同學進行練習時，要關注對同學解題思路的指導，同時還關注同學的一些解題技巧，從而培育同學敏捷解決問題的力量。 教學課時按排：11課時 (三)觀看物體，同學日常生活中已經積累了豐富的觀看物體的感性閱歷，通過第一段的學習，已經能分辨從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。本單元在此基礎上，通過觀看較為抽象的幾何形體、使同學進一步熟悉到從不同位置觀看物體，所看到的外形是不同的，使同學能正確分辨從正面、側面和上面觀看到的簡潔物體或兩個及一組立

28、體圖形的位置關系和外形。 教學重點：正確分辨從不同的方向所觀看到的物體的位置關系和外形。 教學難點：正確分辨從不同的方向所觀看到的一組立體圖形的位置關系和外形。 教學措施：1、充分用教具和學具進行直觀教學，通過觀看和同學動手搭配，培育同學的空間想象力和思維力量。2、切實組織好課堂活動，讓全部的同學都真正地，實實在在地進行觀看和操作，同時鼓舞同學敢于發表自己看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發， 教學課時支配：3課時 (四)簡易方程：這單元內容在同學學習肯定的算術學問(如整數、小數四則運算及其應用)，已初步接觸了一點代數學問(如用字母表示運算規律)的基礎上，進行學習的，其意義表

29、現在：1有助于培育同學的抽象概括力量。進展同學思維的敏捷性，2、有助于鞏固和加深理解所學的算術學問。3、有利于加強中學校數學的連接。其中用字母表示數是學習方程的基礎，方程的意義是學習解方程的基礎，稍復雜的方程則是解方程的進展。 教學重點：用字母表示數和簡易方程的解法 教學難點：用含有字母的式子表示數量關系;簡易方程在解決實際問題中的運用。 教學措施：1、關注詳細實例，發揮詳細實例對于抽象概括的支撐作用，準時引導同學超脫實例的詳細性，實現必要的抽象概括。 2、教學時，充分用好教材資源，進而從本地、本校的特色動身，適當補充一些同學身邊的題材，以進一步激發同學的學習熱忱，培育同學的數學應用意識。 3

30、、培育同學規范書寫和自覺檢驗的良好習慣。 4、聯系生活實際，讓同學理解數學與生活的親密關系。同時注意同學解決實際問題力量的培育。 教學課時支配：12課時 (五)多邊形的面積。這部分內容是在同學把握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎，以圖形內在聯系為線索，以未知向已知轉化為基本方法開展學習，而各類圖形面積公式的推導均采納讓同學動手試驗，先將圖形轉化為已學過的圖形，再通過合作學習的方式，探究轉化后的圖形與原來圖形的聯系，發覺新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還支配了兩個你知道嗎?介紹我國古代數學著作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富同學對我國教學史的熟悉。 教學重點：多邊形面積的計算方法 教學難點：平面圖形面積計算公式的推導過程。(算理) 教學措施 1、加強直觀操作。在老師引導下，讓同學在獨立思索和合作溝通的基礎上進行操作，切忌由老師帶著