1、部編人教版五年級上語文： 9. 獵人海力布教案8. 獵人海力布【教學(xué)目標】1. 認識“誓、謊”等4 個生字，會寫“酬、珍”等11 個字，會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。2. 讀、 說、 議、 演、 寫貫穿教學(xué)過程， 把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。3. 創(chuàng)造性地復(fù)述故事。4. 體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。5. 寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。【教學(xué)重難點】1. 創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2. 寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。【課時安排】 2 課時【教具準備】（ 1）課件。（ 2）學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1 2 個記下來。【教學(xué)過程】第一課時

2、一、說一說師： 同學(xué)們， 你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。 它 們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！（發(fā)言者每人1 分種左右，要求把故事梗概說清楚。）（此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計5 7 分鐘。）二、學(xué)一學(xué)學(xué)習(xí)本課 11 個生字和有關(guān)的新詞。（著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強調(diào)“延”字的筆順和書寫。）- 、一+* 、一+*三、讀一讀師：同學(xué)們， 獵人海力布是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己

3、喜歡的方式來讀 吧！ （或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約57 分鐘。）三、寫一寫師：大家都已讀過課文，下面請大家用 10 分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150 字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。）（“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習(xí)把全文縮寫 150字的“內(nèi)容提要”，實際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機地結(jié)合起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為 10 分鐘左右。）四、議一議師：同學(xué)們， 獵人海力布這個感人至深的故事流傳至今，為

4、人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文， 一定有許多話要說， 下面請大家再細致地讀課文， 提起筆， 把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。1 .第2自然段中“他熱心幫助別人尊敬他。”2第3 6 段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。3第7 9 段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。以上這些是備課時預(yù)想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機引導(dǎo)。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時間約為 15 分鐘左右。第二課時

5、一、演一演師： 同學(xué)們， 為了把這個動人的故事再現(xiàn)， 請大家自由結(jié)合成 “表演團” ， 先商量一下，自后把你們認為最感人的情節(jié)演一演，好嗎？（此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺詞， 但情真意深， 怎么演？鄉(xiāng)親們會有什么想法， 怎么演？鼓勵學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過程約為 10 分鐘。）二、理一理師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么這么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。 （有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣， 情感一步步推向高潮。）板書圖示:(“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇

6、文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。)三、編一編師：下面，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”！擬提供以下開頭(35個)(1) “一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭”(2) “一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了”(3) “一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖”(此處題目可教師擬幾個，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約1520分鐘。)四、評一評講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節(jié)，對學(xué)生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。五、布置作

7、業(yè)：小練筆：寫石頭“海力布”的來歷。板書設(shè)計：一救白蛇8.獵人海力布得寶石熱心助人=fa 救鄉(xiāng)親舍己為人變石頭教學(xué)反思：1. 本單元以“民間文學(xué)”為主題，本篇課文講述的是一個非常動人的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。 故事描寫了善良、誠實的海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命， 他把可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成一塊石頭，贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，因此人們世世代 代紀念他。這則故事雖然篇幅較長， 但語言通俗易懂，運用多種描寫手法，使得人物形象鮮明突出，重點圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故

8、事中，給人 以強烈的感染和教育。2. 根據(jù)本單元的教學(xué)目標、 學(xué)習(xí)重點， 我們確定本節(jié)課的教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3. 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一， 又因為課文的篇幅較長， 情節(jié)曲折生動，情感豐富動人，所以教學(xué)中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟、自由想象、傾吐真情的空間，因此本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是讀中理解、讀中感悟。在學(xué)法上，我們貫穿的主導(dǎo)思想是“以學(xué)生為主體，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。閱讀感悟一支地質(zhì)勘探隊正在向山里進發(fā)。這支隊伍翻山越嶺 ，已經(jīng)走了幾

9、天了。山 里的路特別難走，懸崖陡峭，河流湍急。開始時，他們是用馬匹馱著設(shè)備和食品， 但后來的路馬已經(jīng)無法通過了 ，隊員們只好把馬留下，把所有的行李都背到了自 己的肩上。路越來越窄，越來越陡。最后,他們來到了一處懸崖下，舉目四望，四周峭壁林 立。已經(jīng)無路可走。隊員們筋疲力盡，他們默默地坐在石頭上，不知如何是好。隊伍中有一個年輕的勘探隊員，叫薩沙。他仔細地觀察了一下周圍的情況后， 說：“我覺得這兒可以走過去。”但大家都覺得眼前這座山根本無法翻越。于是薩沙決定自己先試一試 ，隊長 勉強同意了。薩沙一個人往山上艱難地爬了上去。過了一會 ，上面?zhèn)鱽砹怂d奮 的喊聲：“你們都上來吧！上面的石頭上有留言。有

10、人從這里經(jīng)過。”所有的人也都興奮了起來。（） 有人經(jīng)過，（） 說明他們也能從這里 走出去大家開始努力地往山上爬，（） 一路上險需環(huán)生，（） 最后大家都 勝利地登上了山頂。等眾人都上來了 ，薩沙指著一塊石頭說：“你們看，石頭上有 留言。”大家一看，有一塊大石頭上果然寫著短短的一句話：“8月15日到此。”這才是五天前的事。可到底是誰到這兒來了呢？他為什么要到這兒來呢？不得 而知。但不管怎么樣，隊員們看到石頭上的留言，都很高興，信心倍增。 在山中長途跋涉，困難常常又t以想象，所以每當看到前人留下的痕跡，立刻就 會感到輕松許多。由此可見，第一個登峰者將要克服怎樣的困難和恐懼。幾個小時后，勘探隊終于到達

11、了一個小村莊。隊員們吃了晚飯，休息了一會兒， 然后開始回憶這一天艱苦的行程。懸崖上的留言到底是誰寫的呢大家又討論起了這個問題這時，薩沙不好意思地坦自說 留言是我寫的 我是想讓大家能有信心翻過 那座山1 .在短文中的“（）”內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（2分）2 .給文中畫“”句子加上合適的標點符號。（3分）3 .聯(lián)系上下文,解釋下列詞語。（2分）不得而知：。險象環(huán)生：。4 .“他們默默地坐在石頭上，不知如何是好”的原因是5 .短文前三個自然段的內(nèi)容在全文中起什么作用？（2分）6 .你覺得短文中的薩沙是一個什么樣的人 ？從哪里看出來的？至少寫出他的兩種品質(zhì)。（47 .給文章取一個題目,填寫在文章前面的

12、橫線上。（2分）8 .讀完短文，你受到的最大的啟發(fā)是什么？（3分）1. 既然就雖然但是o o”2. ? o ., o3. 不得而知 : 沒有辦法知道。險象環(huán)生 : 危險的情形不斷產(chǎn)生。4. 四周峭壁林立, 已經(jīng)無路可走。5. 交代故事發(fā)生的背景, 渲染翻過這座山的困難之大。6. 略7. 懸崖上的留言( 答案不唯一)8. 遇到困難和挫折, 不要輕易放棄 , 要勇敢地走下去。閱讀短文 , 按要求答題。野百合也有春天這是一個被人遺忘的山谷, 就連最無私的太陽也不屑施舍一些陽光在這兒。寂寞是這里唯一的主題。可就是在這令人窒息的寂寞中 , 一株野百合倔強地生長著 , 固執(zhí)而充滿了活力與希望。它的花晶瑩純

13、潔, 沒有塵埃 , 它的葉舒展得像是可以包容下所有紛擾。 美麗是不甘寂寞的 , 因為這個只能孤芳自賞的地方 , 它詛咒過。 這不怪它 , 是花 , 就希望得到艷羨的目光。可也因為是花, 它沒有辦法去選擇環(huán)境, 只有被風(fēng)隨機地放生。于是 , 它來到這里, 陪伴它的只有身旁小溪里自己的影子。它看到了自己 : 那花瓣的影子在水中漾著, 像一顆顆蠢蠢欲動的心, 渴望著陽光和歡樂。雖然沒有玫瑰鮮艷，但是絕對清澈潔；沒有水仙嬌嫩，可是堅強, 有耐力。于是 , 它釋然了。 它用美麗開始了一個同自然的耐力賽。 物換星移 , 海枯石爛 , 昔日的高地變成平原, 那野百合一覺醒后 , 發(fā)現(xiàn)自己站在一座山頂上 ,

14、堅韌和恒心終于使它等到離太陽很近的這一天。在人們抬頭仰視她美麗的剎那, 春天的第一縷陽光照在了她盛開的笑臉上。野百合 , 有純凈的心, 有包容一切紛擾的胸懷, 有超常的耐性和堅毅的品格便擁有屬于自己的陽光和春天。1. 寫出下列詞語的近義詞。 (2 分)寂寞 ()艷羨 ()2 .文中與時間相關(guān)的詞語是“ ”，這樣的詞語還有“”（2分）3 .野百合原本生長在怎樣的環(huán)境中？后來它的生長環(huán)境又有了什么變化？（2分）4 .野百合為什么能迎來“屬于自己的陽光和春天”?（2分）5 .文中野百合也有不“釋然”的時候，是什么使它不“釋然” ？后來又是什么 使它“釋然” 了 ？（3分）6 .仿寫句子：野百合雖然沒

15、有玫瑰鮮艷，但是絕對清澈純潔；沒有水仙嬌嫩,可是堅強,有 耐力。（4分）雖然沒有，但是;沒有,可7 .從這株野百合身上，你感悟到了什么？它讓你想起了誰？用一兩句話介紹一 下他（她）的相關(guān)事例。（4分）1 .孤寂羨慕2 .物換星移 海枯石爛 滄海桑田 白駒過隙3 .野百合原本生長在一個被人遺忘 例的山谷里，那里就連最無私的太陽也不屑 施舍一些陽光，寂寞是那里唯一的主題。后來，物換星移，海枯石爛，昔日的高地變 成了平原，野百合站在一座山的頂上。4 .因為野百合有純凈的心，有包容一切紛擾的胸懷，有超常的耐性和堅毅的品 格。所以野百合能迎來“屬于自己的陽光和春天”。5 .野百合晶瑩純潔，美麗使它不甘寂

16、寞，但它沒法選擇環(huán)境，只能待在這個孤芳自賞的地方，這使它不能“釋然”當它看到自己充滿獨特的氣質(zhì)和純潔清澈的形象時，又“釋然” 了。6 .略7 .不管外部環(huán)境有多么惡劣，讓“堅韌、包心、希”陪伴在身旁，永不放棄自 己，就能迎來充滿生機的春天。事例略習(xí)作表達部分（30分）在我們的成長經(jīng)歷中，親情常伴左右：爸爸接送上學(xué)風(fēng)雨無阻，媽媽每天為我 們洗衣爺爺、奶奶更是不離我們身旁請以“的愛”為題,寫一篇不少于400字的習(xí)作,講述他 （她）與你之故事。W 六00上*觸mn（ 文，天1 3 tot- imV 的*.*定W * * ” 為na QR-份份4不Im*.雙KKi 手 著m 萌 a 小* 當I* Us

17、!Km加人* 來，（ 運Utt 們-.了_）. 的u rv 親art 為姑IHU 的*，Jf * * ，a g. id 到 Mil 在4 的* 下一 時 * T39 大-BB ttt * *T *S m IIV f 亮“ 透r 40 ” * 又* 添“1 吹* 他“ 0-增“? * / =樹IX 要W* 慢t* MCk f 17 。U| 把m IV 從!| 吹吹,而fl J0A 被* ion KVim hi 帶帶m 民,水* 成W 珠4 * *Vi pt VW 喜1 夢9 樂9 ：自8霰時“K 翌1%0：袋）3* M粵嶙，武送b下JgH 窿上*2*,*6 動* rn H 午SB 老#* *窗 電風(fēng)姆枝 室?像 US, SK US- *w-ffifflt 1Hl 向 樓 箭 也 幅 9|tf - c 中* *-*ITO 兒* 能* 田 W 條 ip 己-* I * 5對 # 7 8J 體 罐蜉 ? , *-=-=-“-,，。通O 比“; 1| 團 ,* 能VMW