1、“生活中的平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 哈爾濱市復(fù)華小學(xué) 杜金富教學(xué)內(nèi)容：北師大新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 三年級(jí)下冊(cè)71、72頁(yè)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：充分穩(wěn)固和理解統(tǒng)計(jì)表和條形圖,使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,會(huì)解釋平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握在統(tǒng)計(jì)中如何求平均數(shù)的方法。 2、能力目標(biāo)：能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧開(kāi)展。教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)本身的開(kāi)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的一個(gè)重要局部和應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要領(lǐng)域。大到科學(xué)研究，小到學(xué)生的日常生

2、活，統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。新?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中也將“統(tǒng)計(jì)與概率安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。北師大新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)正是教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)與平均數(shù)的內(nèi)容，本單元正是向?qū)W生介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)的。本課那么是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)后進(jìn)行教學(xué)的，它包含兩局部，即理解平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。平均數(shù)問(wèn)題在小學(xué)一直屬于應(yīng)用題的范疇里，其實(shí)平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要的概念，在小學(xué)里平均數(shù)主要指算術(shù)平均數(shù)，平均數(shù)一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)之后來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這局部知識(shí)主要是對(duì)不同的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析、比擬，找出數(shù)據(jù)之間的差異，進(jìn)而進(jìn)行合理的分析，所以進(jìn)行單純的把這局部?jī)?nèi)容劃在應(yīng)用題的范

3、疇里不夠恰當(dāng)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活要密切的聯(lián)系，注重有意識(shí)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，注重在具體情境中對(duì)可能性的體驗(yàn)，防止單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。因此，這節(jié)教學(xué)主要考慮這樣的幾個(gè)方面：注重在生活中找到體驗(yàn)平均數(shù)實(shí)際意義的具體實(shí)例 ，注重在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際中滲透應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，注重正確合理多角度的分析平均數(shù)與各種數(shù)據(jù)之間的差異，注重在合作交流中體驗(yàn)算法多樣化，充分的進(jìn)行估算的訓(xùn)練。學(xué)生情況分析： 平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)工作中常用的一種特征數(shù)，它能反映統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，用途很廣泛。學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，而且已經(jīng)會(huì)計(jì)算求簡(jiǎn)單的幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)，并

4、且對(duì)收集整理分析數(shù)據(jù)的能力也已經(jīng)建立，本節(jié)課是進(jìn)一步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)。而“平均數(shù)又和過(guò)去學(xué)過(guò)的“平均分的意義不同，正確理解平均數(shù)的實(shí)際意義和應(yīng)用就是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)流程：第一板塊:創(chuàng)設(shè)情景1.通過(guò)我校文體工程中的課間活動(dòng)引入，帶著學(xué)生分成兩大組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍籃球比賽。(兩隊(duì)分別出3、2人參賽)2.統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。(教師填表)3.根據(jù)比賽結(jié)果，教師把獎(jiǎng)杯發(fā)給拍球總數(shù)量比擬多的小組，從而激發(fā)矛盾。4.學(xué)生都認(rèn)為不公平，引導(dǎo)學(xué)生討論怎么能把獎(jiǎng)杯公平的發(fā)下去，引出平均數(shù)的概念。第二板塊:初步感知平均數(shù)的含義1、舉例說(shuō)明在過(guò)去的生活中用到平均數(shù)的

5、實(shí)例。2、課件出示兩位參賽選手在第十屆全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽上都獲得了高分，他們誰(shuí)將贏得最后的冠軍呢？評(píng)委1234567分?jǐn)?shù)90989798969599評(píng)委1234567分?jǐn)?shù)959997989798903、課件出示“哈爾濱索菲亞廣場(chǎng)自開(kāi)放以來(lái)，最多的游人量達(dá)15萬(wàn)人，最少時(shí)也有7、8萬(wàn)人，經(jīng)統(tǒng)計(jì)日平均游人量10萬(wàn)人這條消息說(shuō)明了什么？4、課件出示旅游局關(guān)于索菲亞廣場(chǎng)月平均游人量統(tǒng)計(jì)圖1交流信息2估算平均每個(gè)月的參觀人數(shù)。3計(jì)算平均每個(gè)月的參觀人數(shù)4比擬估算和計(jì)算的結(jié)果第三板塊:平均數(shù)應(yīng)用(一)資料匯報(bào)：匯報(bào)課前搜集家中前幾個(gè)月份的用水、用電、用煤氣及在生活、學(xué)習(xí)等等中常見(jiàn)的情況的資料，學(xué)了求平

6、均數(shù)以后，進(jìn)而尋找其他的結(jié)論，估算家里一年的費(fèi)用。同學(xué)家79月常用開(kāi)支統(tǒng)計(jì)表(單位:元) 統(tǒng)計(jì)時(shí)間： 月 日月份水費(fèi)電費(fèi) 費(fèi)煤氣費(fèi)7月8月9月結(jié)論二門(mén)票問(wèn)題:課件十一期間黑龍江省博物館門(mén)票統(tǒng)計(jì)圖2.展覽館正在準(zhǔn)備印制2004年的門(mén)票，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息試算一下2004年應(yīng)該印制的張數(shù)。3.啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)一下今后開(kāi)展趨勢(shì)，讓學(xué)生說(shuō)出作為企業(yè)家看到這個(gè)信息的應(yīng)想法，采取的措施。 三水的問(wèn)題1、出示黃橙同學(xué)家一年中每季度的用水情況季度第一季度第二季度第三季度第四季度用水量182434221、利用選擇題研究黃橙家平均每月、每季度、每天的用水量。2、欣賞嚴(yán)重缺水地區(qū)貧瘠的圖。3、將黃橙家平均每天用水量與缺

7、水地區(qū)的用水量進(jìn)行比照，進(jìn)行情感、價(jià)值觀的教育 第四板塊:情境區(qū)分情境一：小亮班同學(xué)的平均身高是140cm，所以他的身高一定是140cm。情境二：小亮班同學(xué)的平均身高是140cm，小明班的平均身高是135cm，所以小亮比小明高。情景三：小亮?xí)龅轿ｋU(xiǎn)嗎？出示畫(huà)面：平均水深110厘米，小亮有個(gè)優(yōu)勢(shì)是身高140厘米，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的理解。第五板塊:自主評(píng)價(jià)1、讓學(xué)生做評(píng)委，給老師和自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)打打分。2、隨機(jī)板書(shū)7個(gè)分?jǐn)?shù)，探討利用平均分作為本節(jié)課的最后得分。3、教師適時(shí)評(píng)價(jià)：謝謝打高分的同學(xué)，這些同學(xué)給了大家更多的鼓勵(lì)；同時(shí)也要謝謝打低分的同學(xué)，這些同學(xué)給大家提出了更高的要求，鞭策大家今后繼

8、續(xù)努力，不斷提高。4、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约菏斋@。第六板塊:課后延伸利用課余時(shí)間進(jìn)一步調(diào)查了解班里同學(xué)身高，進(jìn)而算出平均身高。課后反思：反思整節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)頗多，課堂氣憤民主輕松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，思維活潑，整節(jié)課在生活中的一些具體事例中解決了平均數(shù)問(wèn)題，其中最深切的有以下兩點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)展數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多數(shù)是由問(wèn)題構(gòu)成的在本節(jié)教學(xué)中，教師努力使學(xué)生圍繞著問(wèn)題參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，啟動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，以到達(dá)使學(xué)生掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高數(shù)學(xué)能力的目的。2、很好的表達(dá)了課堂的開(kāi)放。從情境引入，體驗(yàn)意義，

9、探究問(wèn)題，生活應(yīng)用，每一個(gè)環(huán)節(jié)中教師都只是提供了材料，通過(guò)對(duì)材料的感知，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回憶，在回憶的過(guò)程中進(jìn)行思考提高。當(dāng)然，提供的材料要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，又要能夠激起學(xué)生再創(chuàng)造的欲望。如讓學(xué)生利用千紙鶴探究求平均數(shù)的方法，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生感悟到平均數(shù)的意義，同時(shí)也體會(huì)到成功的快樂(lè)。在后面的應(yīng)用過(guò)程中，又出示了許多生活中的平均數(shù)，讓學(xué)生圍繞這些數(shù)據(jù)進(jìn)行同組數(shù)據(jù)的比擬，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)，應(yīng)用于生活，同時(shí)提高學(xué)生的分析能力，整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生的思維處于開(kāi)放的、積極的狀態(tài)?？傇u(píng)：“好的開(kāi)始是成功的一半。聽(tīng)了杜金富老師

10、的“統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)這節(jié)數(shù)學(xué)課之后，我感到教師有機(jī)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與平均數(shù)知識(shí)恰到好處的結(jié)合在一起，這節(jié)課教師在設(shè)計(jì)時(shí)主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：1.“新。教師的理念新。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活！教師抓住從貼近學(xué)生生活的課間游戲出發(fā), 讓孩子們?cè)谟螒蛑泻芸斓赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師讓學(xué)生抓住生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感覺(jué)平均數(shù)和我們的生活是密切相關(guān)的，平均數(shù)就在我們的身邊。這節(jié)教學(xué)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中教師將“生活中的有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在課堂中，要求學(xué)生計(jì)算出它們的平均數(shù)的根底之上，充分地引導(dǎo)學(xué)

11、生理解“平均數(shù)概念所蘊(yùn)含的豐富、深刻的統(tǒng)計(jì)與概率的背景，幫助他們認(rèn)識(shí)到平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義與廣泛應(yīng)用，并能在新的情境中運(yùn)用它去解決實(shí)際問(wèn)題，從而獲得必要的開(kāi)展。并且通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧開(kāi)展。2.“實(shí)。生活是數(shù)學(xué)的源泉，“學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)會(huì)從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中搜集、整理數(shù)據(jù)，并獲得有用的結(jié)論，這是未來(lái)公民所應(yīng)必備的素質(zhì)，充分讓孩子們?cè)谏钪兴鸭Ｒ?jiàn)情況的資料，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的搜集資料和整理資料的能力。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，為探索活動(dòng)提供了動(dòng)力，明確了方向。使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而未能的境界，激發(fā)了他們的探究

12、欲望。在教法中，根據(jù)學(xué)生由感知表象抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性和面向全體因材施教等教學(xué)原那么，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、源于生活的問(wèn)題情境，以“學(xué)生開(kāi)展為本，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主旨，采用多媒體教學(xué)等有效手段，以引導(dǎo)法為主，輔之以直觀演示法、設(shè)疑激趣法、討論法，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，扮演好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。在學(xué)法上，教師努力營(yíng)造平等、民主、和諧、平安的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)觀察、操作、比擬、分析等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式主動(dòng)探究，去發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)

13、。通過(guò)小組合作中的互相討論交流，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)與他人交往，分享同伴的成功，解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師還要讓學(xué)生進(jìn)行自己我反思，自主評(píng)價(jià)，以提高解決問(wèn)題和綜合概括的能力。3.“活。課堂教學(xué)中求深求活，通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧開(kāi)展。4.“情。課上教師的評(píng)價(jià)親切、自然、恰到好處。杜老師不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表達(dá)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，建立信心。總之，這節(jié)課教師大膽的改組了教材，教師不是在教教材，而是用教材來(lái)教，充分表達(dá)了“新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課堂

14、提出的理念，應(yīng)該說(shuō)這是新課程理念下難得的一節(jié)好課，表達(dá)了教師的高超的教學(xué)特色。評(píng)析人：南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 周霉附： “生活中的平均數(shù)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過(guò)程： 第一板塊:創(chuàng)設(shè)情景1、師：同學(xué)們,我校的文體工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)剛剛結(jié)束,我們的課間活動(dòng)受到與會(huì)的老師的高度好評(píng),那么,在活動(dòng)中你們喜歡什么樣的球類運(yùn)動(dòng)？足球、籃球、排球評(píng)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活！教師抓住從貼近學(xué)生生活的游戲出發(fā), 讓孩子們?cè)谟螒蛑泻芸斓赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。2、師：看來(lái)大家的愛(ài)好真廣泛！由于空間有限，今天我們就來(lái)分成兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行拍球比賽，好不好？好3、師：先給自己隊(duì)取個(gè)名字？4、師：誰(shuí)想?yún)⒓颖荣悾磕銇?lái)、你來(lái)(兩隊(duì)分別出3、2人參賽)5、師：注意！拍球

15、的高度要與桌面差不多，比賽時(shí)間20秒，準(zhǔn)備，開(kāi)始！6、師：好！時(shí)間到！現(xiàn)在我們統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。請(qǐng)同學(xué)們快速的用計(jì)算器算一算他們的成績(jī)!(教師填表)××隊(duì)拍球統(tǒng)計(jì)表 月 日姓名12345個(gè)數(shù)總計(jì)平均數(shù)7、師：比賽成績(jī)出來(lái)了，老師現(xiàn)在要發(fā)獎(jiǎng)杯了，老師把獎(jiǎng)杯發(fā)給夢(mèng)之隊(duì)，你們有意見(jiàn)嗎？(學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的意見(jiàn))8、師：看來(lái)大家都認(rèn)為不公平，那么怎么能把獎(jiǎng)杯公平的發(fā)下去呢？求平均數(shù)評(píng)：“學(xué)起于思，思源于疑。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，為探索活動(dòng)提供了動(dòng)力，明確了方向，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而未能的境界，激發(fā)了他們的探究欲望。知識(shí)是在克服矛盾的過(guò)程中產(chǎn)生的，教師抓住頒發(fā)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，

16、讓孩子們發(fā)現(xiàn)公平與不公平的現(xiàn)象，也只有通過(guò)讓知識(shí)克服矛盾這個(gè)過(guò)程，才能真正表達(dá)知識(shí)的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)有所值的數(shù)學(xué)。9、師：那么怎么求平均數(shù)呢？(教師列算式)10、師：平均數(shù)求出來(lái)了，現(xiàn)在我們就可以把獎(jiǎng)杯發(fā)給這個(gè)小組了，老師這里還有一個(gè)獎(jiǎng)杯，這節(jié)課老師看一看哪一組同學(xué)最善于動(dòng)腦，那么這個(gè)獎(jiǎng)杯就發(fā)給他們。11、師：剛剛我們一起對(duì)拍球比賽進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，同時(shí)又通過(guò)求平均數(shù)比擬出了哪一隊(duì)拍球的個(gè)數(shù)多。這就是我們今天所要研究的?統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)?。那么平均數(shù)的概念對(duì)我們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，大家在幼兒園就學(xué)過(guò)，幼兒園的老師給我們分蘋(píng)果，其實(shí)就是利用了平均數(shù)分給大家一樣多。12、總結(jié)公式：板書(shū)：總數(shù)量÷總份

17、數(shù)平均數(shù)第二板塊:初步感知平均數(shù)的含義1、師：在過(guò)去的生活中有沒(méi)有用到平均數(shù)？考試求平均數(shù)、電視歌手大獎(jiǎng)賽、藝術(shù)節(jié)比賽評(píng)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師讓學(xué)生抓住生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感覺(jué)平均數(shù)和我們的生活是密切相關(guān)的，平均數(shù)就在我們的身邊。2、師：課件下面兩位參賽選手在第十屆全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽上都獲得了高分，他們誰(shuí)將贏得最后的冠軍呢？評(píng)委1234567分?jǐn)?shù)90989798969599評(píng)委1234567分?jǐn)?shù)959997989798903、師：課件“哈爾濱索菲亞廣場(chǎng)自開(kāi)放以來(lái)，最多的游人量達(dá)15萬(wàn)人，最少時(shí)也有7、8萬(wàn)人，經(jīng)統(tǒng)計(jì)日平均游人量10萬(wàn)人這條消息說(shuō)明了什么？4、師：課件旅游局統(tǒng)計(jì)圖索菲亞一年來(lái)

18、平均每個(gè)月的參觀人數(shù)是多少？估算索菲亞廣場(chǎng)月平均游人量統(tǒng)計(jì)圖 單位：萬(wàn)人師：你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)？計(jì)算一下可計(jì)算機(jī)算和筆算師：估計(jì)的差不多的是誰(shuí)？師：找估算相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生請(qǐng)你采訪估計(jì)的差不多的同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？師：聽(tīng)了他們對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的介紹，你有什么收獲？生:平均數(shù)不可能大于最大數(shù)，也不可能小于最小數(shù)。還可通過(guò)移多補(bǔ)少的方法來(lái)算平均數(shù)評(píng)：抓住生活中的實(shí)例“青年歌手電視大獎(jiǎng)賽、“索菲亞廣場(chǎng)月平均游人量?jī)蓚€(gè)生活中的鮮活的實(shí)例來(lái)探究和理解平均數(shù)的概念，把概念教學(xué)回歸到生活中第三板塊:平均數(shù)應(yīng)用(一)資料匯報(bào)：師：課前，同學(xué)們都搜集了各自家中前幾個(gè)月份的用水、用電、用煤氣及在生活、學(xué)習(xí)等等中常見(jiàn)的情況

19、，并且制作了統(tǒng)計(jì)表，能給大家匯報(bào)一下嗎？找?guī)讉€(gè)學(xué)生匯報(bào) 同學(xué)家79月常用開(kāi)支統(tǒng)計(jì)表(單位:元) 統(tǒng)計(jì)時(shí)間： 月 日月份水費(fèi)電費(fèi) 費(fèi)煤氣費(fèi)7月8月9月結(jié)論師：學(xué)了求平均數(shù)以后，現(xiàn)在同學(xué)們還能從中獲得其他的結(jié)論嗎？你能估算一下你家一年的費(fèi)用嗎？評(píng)：生活是數(shù)學(xué)的源泉。學(xué)會(huì)從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中搜集、整理數(shù)據(jù)，并獲得有用的結(jié)論，這是未來(lái)公民所應(yīng)必備的素質(zhì)，充分讓孩子們?cè)谏钪兴鸭约矣盟?、用電、用煤氣及在生活、學(xué)習(xí)等等中常見(jiàn)情況的資料，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的搜集資料和整理資料的能力。二門(mén)票問(wèn)題課件十一期間黑龍江省博物館門(mén)票統(tǒng)計(jì)圖1、師：國(guó)慶節(jié)期間，老師到博物館進(jìn)行了參觀，參觀之余老師又了解到了5天門(mén)票售出的情

20、況，那么展覽館正在準(zhǔn)備印制2004年的門(mén)票，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)信息試算一下2004年應(yīng)該印多少?gòu)垼?、師：10月2日以后，門(mén)票售出在逐漸下降，如果你是這個(gè)館的館長(zhǎng)，看到這個(gè)信息會(huì)有什么想法，采取什么措施？現(xiàn)在老師就是記者，下面我來(lái)采訪一下各位小館長(zhǎng)。3、師點(diǎn)評(píng)：各位小館長(zhǎng)都非常能干，富有經(jīng)濟(jì)頭腦。我會(huì)把你們的建議轉(zhuǎn)達(dá)給博物館館長(zhǎng)。評(píng)：充分讓學(xué)生嘗試成功的體驗(yàn)，體驗(yàn)當(dāng)館長(zhǎng)的感受三水的問(wèn)題師過(guò)渡：剛剛我們研究了門(mén)票問(wèn)題，下面我們提起研究一下有關(guān)水的問(wèn)題。1、課件出示黃橙家一年中每季度的用水情況季度第一季度第二季度第三季度第四季度用水量18243422師：請(qǐng)問(wèn)黃橙家平均每月用水量的多少？118+24+34+22÷4218+24+34+22÷12318+24+34+22÷3652、師：舉起拳頭表示選擇什么？為什么選擇2？3、師：如果選擇1的問(wèn)題應(yīng)該是怎么樣的？選3呢？為什么？4、欣賞嚴(yán)重缺水地區(qū)貧瘠的圖師：這里的人們平均每天用水量3千克教師出示一小袋水，讓學(xué)生感受3千克水的少5、黃橙家平均每天用水量是多少？90千克比擬90千克和3千克你想說(shuō)些什么？ 評(píng)：利用門(mén)票問(wèn)題、