1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)摘 要：在國(guó)家教委制訂的?九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱試用?中，第一次使用了“數(shù)學(xué)素養(yǎng)一詞，成為全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的熱門話題之一。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人所必備的素養(yǎng)。人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中，逐漸積累著對(duì)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的認(rèn)識(shí)，沒有這種素養(yǎng)，人類就不會(huì)記數(shù)，不會(huì)排序，不會(huì)測(cè)量，不會(huì)分配，社會(huì)也就不可能開展，也就沒有現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)把“數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)效勞是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣闊數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。本文擬就初中教學(xué)中施行數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的問題談幾點(diǎn)粗淺

2、的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)圖形是物質(zhì)世界和人類文化相結(jié)合的一種完善形式。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是全人類共同使用并可以傳授給機(jī)器人的一種交流手段。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是數(shù)學(xué)的靈魂，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法去考慮和解決問題的過程中，培養(yǎng)著人的辯證唯物主義的世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需從以下幾方面努力：一、面向全體學(xué)生學(xué)生是課堂的主人，他們有活動(dòng)理論的天性和創(chuàng)造成功的欲望。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能是課堂教學(xué)的靈魂。重視學(xué)生的參與性和理論性，讓學(xué)生共同參與，通過自身的理論活動(dòng)，去領(lǐng)悟，去解決問題，有助于知識(shí)的透徹理解。把競(jìng)賽式教學(xué)方法引入數(shù)學(xué)課堂，也能產(chǎn)生非同凡響的效果，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中師傳生受的教學(xué)舊框架

3、，變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)教育施行的過程中，要求初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，教師只能是課堂的組織者、引導(dǎo)者。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師很難做到，因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生素質(zhì)參差不齊，優(yōu)秀的學(xué)生獨(dú)立完成或互相討論是可以完成課堂的探究，但根底較差的后進(jìn)生很難獨(dú)立完成課堂的探究過程，甚至在分組合作時(shí)也是一言不發(fā)，根本不參與課堂的討論，有的后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在課堂討論時(shí)不但不參與討論，反而借課堂氣氛活潑，教師沒注意時(shí)，在下面搞小動(dòng)作或是與其他同學(xué)討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。二、突出根本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法教師不能再用傳統(tǒng)的老形式，采用“滿堂灌“滿堂問“磨時(shí)間等一些舊

4、的思想觀念。新時(shí)代的教師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向勤奮學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)等，如今的教師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識(shí)的方法，“授人以魚，不如授人以漁。應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，讓他們可以不在教師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)。教師課前都要備課，以前備知識(shí)，自己備自己的，很少去交流。所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調(diào)。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及的問題考慮也會(huì)周全，這有助于設(shè)計(jì)方案的科學(xué)化，使課堂可以更加有效，進(jìn)步課堂質(zhì)量。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)擅長(zhǎng)學(xué)會(huì)選擇最適宜自己的教法或?qū)W

5、法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)到“會(huì)學(xué)，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神才能得到表達(dá)。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂效率。教師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力縮短學(xué)生與教師，學(xué)生與教材內(nèi)容的間隔 ，使他們從心底愛上音樂課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來開展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，最終完成知識(shí)向才能的轉(zhuǎn)化。三、抓住培養(yǎng)思維才能這一數(shù)學(xué)教學(xué)的核心美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。因此要想學(xué)生學(xué)有所得，教師就要努

6、力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法那么和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排實(shí)在表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活又效勞于生活的思想，通過我們生活中的數(shù)學(xué)問題或身邊的數(shù)學(xué)事例總結(jié)數(shù)學(xué)中知識(shí)的開展與形成過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們通過教材列舉與生活相關(guān)的題材和圖表不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們還要使學(xué)生先對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)數(shù)學(xué)中豐富的情感內(nèi)涵非常重要。學(xué)生只有在課堂上動(dòng)起來，課堂才會(huì)有氣氛，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡數(shù)學(xué)，從而才能對(duì)數(shù)學(xué)有更深一步的理解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。總之，教學(xué)過程是教學(xué)方法不斷進(jìn)步的過程，是學(xué)生在課堂中主體活動(dòng)的過程，在教學(xué)中，教師要擅長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的才能，使學(xué)生“會(huì)學(xué)，只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以